知識(shí)目標(biāo)：①知道 行為、后果是多樣而復(fù)雜的；②理解行為與后果的關(guān)系
能力目標(biāo)：①通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是 非的能力；②初步學(xué)會(huì)運(yùn)用辨證思維方法，在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：①體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；②能夠以正確的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐和指導(dǎo)自己的行為；③樹立關(guān)愛他人、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)
重點(diǎn)：行為與后果的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：行為與后果關(guān)系的多樣性
教學(xué)過程：
一、學(xué)而時(shí)習(xí)之（共同探究學(xué)習(xí)新知，了解行為與后果關(guān)系）
（一）討論海因茨的故事（課堂教學(xué)的背景鋪墊和內(nèi)容的逐漸生成）
教師引導(dǎo)：此時(shí)的海因茨非常猶豫、矛盾。為什么？
海因茨偷和不偷到底會(huì)產(chǎn)生哪些后果？ （分組討論后回答）（板書―--后果）
這個(gè)故事最美好的結(jié)局是什么？并談?wù)劺碛�。（分組討論后回答）
教師提問：為實(shí)現(xiàn)這樣的后果，海因茨還 有其他選擇嗎 ？（學(xué)生回答）（板書----行為）
（二）關(guān)于行為與結(jié)果的關(guān)系
1、關(guān)于行為
教師提問：海因茨的目的只有一個(gè) ，但是他可能采取的行為是：多樣的。那么這些行為是不是都可以采用的呢？為什么 ？（學(xué)生討論）
結(jié)論：也就是說人們的行為不僅是多樣的，而且是復(fù)雜的，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課本78頁(yè)第1、2段。
2、關(guān)于后果
承上啟下：在人們?nèi)粘Ｉ钪�，不僅行為是多樣而復(fù)雜的，行為導(dǎo)致的后果也是多樣而復(fù)雜的。
在教師引導(dǎo)下，學(xué)生分析海因茨故事中可能產(chǎn)生的各種后果。
結(jié)論：后果有的有利于他人和社會(huì)，有的不利于他人和社會(huì)；有的的可預(yù)測(cè)的，有的是出人意料的；有的是隨行為而產(chǎn)生，有的則是過一段時(shí) 間才產(chǎn)生。
3、行為與結(jié)果的關(guān)系
教師提問：結(jié)合板書，談?wù)勑袨榕c后果的關(guān)系應(yīng)該 有哪些？ （分組討論后回答）
二、吾日三省吾身
1、自我反思：（引導(dǎo)學(xué)生自我反思并進(jìn)行行為指導(dǎo)）
近期一個(gè)行為已產(chǎn)生或可能產(chǎn)生的后果
2、情感升華：（引導(dǎo)學(xué)生感受國(guó)家、集體積極行為帶來的積極影響，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛祖國(guó)的情感）
教師提問：個(gè)人的行為是這樣，對(duì)一個(gè)集體、國(guó)家也是如此，請(qǐng)列舉一個(gè)集體（班級(jí)、學(xué)校）、國(guó)家采取的積極的行為，并談?wù)勊o我們的生活帶來的后果。
回顧：神舟六號(hào)升空時(shí)刻。
小結(jié)：“神舟六號(hào)”載人宇宙飛船成功發(fā)射極大地鼓舞了每一個(gè)炎黃子孫，進(jìn)一步提高了國(guó)際地位、增強(qiáng)了綜合國(guó)力。它是幾代中國(guó)人不懈努力奮斗的結(jié)果，也是激勵(lì)每個(gè)中國(guó)人不斷追求夢(mèng)想的偉大行為！
3、請(qǐng)同學(xué)們用一句話來總結(jié)學(xué)習(xí)這節(jié)課 的收獲。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/70181.html
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