課題
第二十三章 人類對疾病的抵御 第二節(jié) 傳染病的預(yù)防
目的
知識目標(biāo) 1、了解傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施 2、了解常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病 3、了解艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施 4、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病 能力目標(biāo) 進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力 情感目標(biāo) 通過了解傳染病的危害、傳播途徑等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及如何與病人相處等
重點難點
傳染病的病因、傳播途徑以及預(yù)防措施。
教學(xué)方法
講授法 多媒體法
教具準(zhǔn)備
課件
教 學(xué) 過 程
（在上課前1-2分鐘播放《健康歌》
師：剛才聽到的這首《健康歌》送給我尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和我可愛的學(xué)生 ，祝大家每天都過的健健康康，快快樂樂，說到健康除了指身體上的健康，還包括心理上和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，課前請同學(xué)們進行了自我健康狀況調(diào)查以及原因分析，哪位同學(xué)愿意把自己的調(diào)查及分析結(jié)果拿出來和大家交流一下。
生：交流自己的調(diào)查結(jié)果。
師：由于時間原因，不能一個個進行交流，但我相信同學(xué)們的調(diào)查完成的都非常的出色，剛才這兩位同學(xué)提到的這些疾病，哪些是可以傳染的？哪些是不傳染的？
生：發(fā)表自己的觀點。
師：這些能傳染的疾病稱為傳染病，傳染病嚴(yán)重威脅著人類的健康和生命。（出示傳染病的資料）今天這節(jié)課我們就來研究一下傳染病的特點以及怎樣預(yù)防傳染病。（板書：傳染病及其預(yù)防）
師：這些傳染病是由什么引起的？
生：發(fā)表觀點
師：這些引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物稱為病原體，請同學(xué)們看書本第67，常見的幾種病原體，這些病原體能夠引起什么疾病？
生：回答問題
師：患病無疑是痛苦的，同學(xué)們想不想掌握預(yù)防傳染病的方法來保護自己呢？
生：想。
師：俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，讓我們首先弄清楚傳染病是怎樣傳播的，然后‘對癥下藥“找到解決問題的方法，下面我們一起來看一個小品，試著找出答案。
小品表演，三個人物：張三、李四、王五
張三：嗨，遇上倒霉事，喝水都塞牙，流感剛剛好，又被查出得了肝炎，可能你們要說，你這個人怎么這樣不小心呢？就是因為我不懂如何預(yù)防傳染病的方法，你們可不要學(xué)我，（回憶）那是五一長假期間，我在街上溜達，看到了幾年沒有見到李四、王五（李四、王五一 起從不同的方向走）
張三：好幾年不見，走上飯館邊吃邊聊。
李四：我正得流感
張三：沒事，我身體棒著呢，沒事。
三人在聊的過程中，李四向張三打了好幾個噴嚏，張三說沒事，李四對王五說“你怎么不喝”，王 五說：“我身體有點不舒服”，張三：我?guī)退�，突然王五手機響，王五接，然 后王五告訴我，他被查出得了肝炎，張三說“我可能就是這樣被傳染”
師：掌聲感謝三位同學(xué)的精彩表演，在這個小品中有哪兩種傳染病，分別是誰得的？
生：李四得流感，王五得肝炎
師：這兩種傳染病是如何傳給張三的？
生：發(fā)表自己的觀點
師：傳染病流行起來必須具備三個環(huán)節(jié)，哪三個環(huán)節(jié)呢？現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本P70的插圖及說明文字，概況 一下傳染病流行必須具備哪些基本環(huán)節(jié)？
生：看書及回答問題：傳染源、傳播途徑、易感人群
師：（指著黑板）哪個是傳染源？哪個是傳播途徑？哪個是易感人群？
生：回答
師：除了空氣傳播，飲食傳播，還有接觸傳播（出示圖片）如：狂犬病，生物媒介傳播（出示圖片），如：蚊子、蟑螂等
師：我們比張三幸運，知道了傳染病是怎樣傳播的，你們能不能從中得出啟發(fā)，我們怎樣做才能預(yù)防這兩種傳染��？小組同學(xué)任選一種進行討論。
生：小組討論
師：現(xiàn)在談?wù)勀銈兊目捶?
生：談看法
師：剛才同學(xué)們分別針對傳染病流 行的三個基本環(huán)節(jié)采取了相應(yīng)的有效的預(yù)防辦法，我們可以概括為控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群，請同學(xué)們看一看課本P71的插圖，哪幾幅屬于控制傳染源
生：第1、2幅
師：對傳染源要做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離。哪幾幅屬于切斷傳播途徑？
生：第3、4幅，
師：他們在干嗎？
生：打掃衛(wèi)生
師：除了要注意環(huán)境衛(wèi)生之外，還要注意個人衛(wèi)生。剩下的兩幅屬于保護易感人群，通過個人防護和預(yù)防接種提 高抵抗力。
師：現(xiàn)在我們知道了針對傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，可以有多種方法來預(yù)防，但傳染病的預(yù)防是長期而艱巨的任務(wù)，要堅持不懈，反復(fù)進行，對于暫時消滅的傳染病，也不能放 松警惕，如：去年這時正肆虐我國、使很多人遭受痛苦及恐懼的傳染病?非典，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的知識，有理有據(jù)的分析一下非典流行的基本環(huán)節(jié)和預(yù)防非典的方法？
生：發(fā)表自己的觀點
師：雖然預(yù)防非典的疫苗暫時還 沒有研制出來，但通過全社會的共同努力，終于取得了戰(zhàn)勝非典的偉大的勝利，但人們沒有放松警惕，雖然今年它又死灰復(fù)然，卻能夠在短時間內(nèi)得到控制，但還有一種傳染病，人類與之斗爭了二十幾年，但是他仍以極快的速度在全世界蔓延，這就是稱為世紀(jì)瘟疫?愛滋病（AIDS），“愛滋病”是獲得性免疫缺陷綜合癥的簡稱，同學(xué)們對愛滋病了解多少 呢？
生：發(fā)表自己的觀點
師：你們說的都很對，通過今天的學(xué)習(xí)，你能說出愛滋病流行的三個環(huán)節(jié)嗎？根據(jù)愛滋病流行的基本環(huán)節(jié)找到預(yù)防愛滋病的方法？
生：發(fā)表自己的觀點
師：假設(shè)你身邊的同學(xué)或朋友不幸感染上愛滋病，你應(yīng)如何對待與他的相處呢？
生：發(fā)表自己的觀點 師：同學(xué)們說的都很好，只要奉獻出我們的一片愛，世界將變的更美好，下面我們就一起來聽一首韋唯唱的《愛的奉獻》從中去感受一下愛的偉大。
板書設(shè)計
傳染病的預(yù)防
引發(fā)傳染病的病原體
認(rèn)識病毒
傳染病的傳播途徑
作業(yè)布置
實驗冊練習(xí)
教學(xué)后記
在課堂引入環(huán)節(jié)做了一個改動，要求學(xué)生在課文中列舉的疾病中，找出哪些是傳染病，哪些不是；哪些可以通過接種疫苗的方式進行預(yù)防，哪些不能。學(xué)生興趣很高，找對的非常高興，還很樂意把他的經(jīng)驗告訴那些找錯的同學(xué)，學(xué)生的主體地位非常突出。三個流行環(huán)節(jié)，預(yù)防措施講起來容易，實際練習(xí)時有難度。通過課本71頁插圖，讓學(xué)生分出每幅圖片重點采取的是哪項措施，說明依據(jù)，這樣反復(fù)練習(xí)學(xué)生才體會深刻。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/70370.html
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