課 型新授使用時間教 者
學習目標1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念。
2、概述生態(tài)系統(tǒng)的組成及各成分之間的關系。
3、知道生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
重 難 點重點：1、建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費者、食物網(wǎng)的概念。
2、會畫簡單的食物鏈。
難點：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關系
教 法講授與討論相結合
學 法教師講述、談話與學生討論相結合。
準備搜集相關的視頻、圖片、閱讀材料等資料，制成演示文稿。
過程（主要環(huán)節(jié)）
集體備課個性展示
導入視頻導入
1、師：同學們，結合前幾課所學的內容，說一說生物的生存需要什么條件？
2、師：生物除了需要一定的自然條件以外，它們彼此之間又存在著一種怎樣的關系呢？（吃與被吃的關系）。
下面，我們就來通過短片一起來了解一下生物之間的食物關系。
3、觀看視頻短片
師：在觀看視頻的同時，請大家保持安靜
4、學生匯報、教師板書
師：在剛才的短片當中有哪些動植物？
預計：草、短耳野兔、西藏狐貍
自主學習
提出疑問1、大家能否利用剛剛所學的食物鏈知識,推測DDT如何進入鳥體內?
2、這種現(xiàn)象稱為什么?
3、有種農(nóng)藥叫DDT,很容易隨水進入海洋,這種農(nóng)藥既不能經(jīng)代謝排出體外,也無法被分解,來看一組數(shù)據(jù),哪種生物體內DDT濃度最高?為什么?
4、生物富集的定義是什么?
大家在書上看一看,從水中到浮游生物體內,DDT富集了多少倍?到小魚體內?到大魚體內?鳥體內?這個數(shù)據(jù)是非常驚人的。當這些污染物在生物體內臟積累超過一定濃度時,生物體就會出現(xiàn)受害癥狀
合作
探究
點撥
解疑1、通過剛才的學習,我們初步了解了食物鏈,同學們有沒興趣動手來畫畫食物鏈?(出示田園圖)
2、在找之前,老師想問問大家畫食物鏈要注意些什么?(a、植物開頭,兇猛的食肉動物結束;b、箭頭要從被吃的生物畫出來;c、一種生物可能吃幾種生物,也可能被幾種生物吃;d、先完整的畫出一條食物鏈,再畫第二條。)
3、現(xiàn)在請各小組拿出記錄單,在上面用不同的顏色畫出相關的食物鏈,比比哪組畫的全。小組討論,匯總在一張圖上。
4、交流:抽小組匯報,小組內一生說,另一生用老師給的材料將食物鏈連起來。
練習達標1.生態(tài)系統(tǒng)是指：〔 〕A.所有生物的總和；B.生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體； C.所有動物的總和；D.生物的生存環(huán)境。
2、在下列生物中，屬于分解的是（ ）
A.藍藻 B.草履蟲 C.蘑菇 D.蝗蟲
3、從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，腐生細菌和蚯蚓屬于（ ）A.生產(chǎn)者和分解者 B.生產(chǎn)者和消費者C.消費者和分解者 D.分解者和消費者
拓展提升 在20世紀初,美國亞里桑那州北部的森林還是松杉蔥郁,生機勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護鹿,決定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵--狼。
提問:請你預言一下,將會出現(xiàn)怎樣的后果。原因是什么? 如果你是狼或者麻雀,你想對人類說什么?
師小結:同學們說得太對了。自然界中的生物都是密切聯(lián)系的,只有保護好每一種生物,與生物和諧相處,我們的生活才會更美好。
作業(yè)設計A組：到南極進行考察的科學工作者，為了保護環(huán)境，除了必須把塑料和金屬類廢棄物帶離南極外，還必須把人的尿液、糞便等帶離南極，這是因為南極〔 〕A.分解者很少；B.缺乏生產(chǎn)者；C.沒有消費者；D.缺乏必要的治污設施。
B組：草原生態(tài)系統(tǒng)各成分的關系示意圖，請據(jù)圖回答問題：(1)在這個生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是 ，消費者是 ，細菌和真菌為 ，在自然界中起到分解動植物遺體，參與物質循環(huán)的作用。
(2)屬于非生物部分的是 。(3)如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多，就會嚴重破壞草原植被，使土地沙化，導致生態(tài)系統(tǒng)失去 ，草原就難以恢復原樣了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/70779.html
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