――學(xué)習(xí)與探究之五
活動(dòng)目標(biāo)
掌握人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)屜的基本線索，加深對(duì)重要?dú)v史事件之間相關(guān)性的理解。
了解歷史資料的豐富性，知道收集歷史資料有著多種途徑，學(xué)習(xí)選擇和初步整理歷史信息的方法。
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
閱讀第22至24課有關(guān)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生瀏覽多種報(bào)紙，了解各種報(bào)紙的特色，注意報(bào)紙的欄目、標(biāo)題、圖片、文字和版式，供編歷史小報(bào)時(shí)參考。
教師通過(guò)多種途徑查閱資料，盡可能多地收集、整理有關(guān)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史讀物、圖集。
向?qū)W生提供參考書(shū)目，讓學(xué)生到圖書(shū)館或其他地方分頭查找有關(guān)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的課外讀物、工具書(shū)；有條件的地方可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供的歷史教育網(wǎng)站、獲取有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，將其中與本次活動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容下載整理。
每組椎選一名同學(xué)負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)人的任務(wù)是按照本組成員的興趣或特長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)分工。各組可再分為事件組、人物組、圖集組、決策組、排版組。事件組負(fù)責(zé)收集有關(guān)戰(zhàn)役、談判等重大歷史事件；人物組負(fù)責(zé)收集有關(guān)英雄人物或?qū)④娚绞论E；圖集組負(fù)責(zé)收集有關(guān)圖表，拍攝當(dāng)?shù)剡z址與雕像的圖片；決策組負(fù)責(zé)收集有關(guān)戰(zhàn)役、談判的意圖、目的(如蔣介石舉行重慶談判的意圖及中共參加談判的目的，國(guó)民黨重點(diǎn)進(jìn)攻的意圖，解放軍第二年作戰(zhàn)目標(biāo)及為何挺進(jìn)中原，首選東北戰(zhàn)場(chǎng)作為戰(zhàn)略決戰(zhàn)開(kāi)始的原因)；排版組負(fù)責(zé)將上述各組收集的材料進(jìn)行排版、打印成小報(bào)。
對(duì)資料的收集不求完備，對(duì)資料的編寫(xiě)不限文體。體裁有社論、專題論文、大事記、小知識(shí)、統(tǒng)計(jì)表、詩(shī)歌、歌曲等。小報(bào)的呈現(xiàn)形式應(yīng)豐富多彩，可以是一個(gè)或幾個(gè)版面；報(bào)頭可以叫(號(hào)外) <快訊》 (火鳳凰) (拂曉》(神圣使命)、英文的(走向和平》等；在編排形式上，鼓勵(lì)圖文并茂，自由發(fā)揮。每一篇文字后署上編寫(xiě)者姓名，并注明資料來(lái)源。
在課堂展示時(shí)，每組負(fù)責(zé)人在班上簡(jiǎn)要介紹本組的編輯思路、報(bào)紙?zhí)厣约霸谫Y料收集過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等。各小組互相觀摩，交流心得體會(huì)。
設(shè)立“最受歡迎的報(bào)紙” “最有創(chuàng)意的報(bào)紙”等獎(jiǎng)項(xiàng)，全班同學(xué)共同推選獎(jiǎng)項(xiàng)得主。推選時(shí)，主持人課代表把事先制定好的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(分發(fā)給全班同學(xué))。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)內(nèi)容
優(yōu) 秀
良 好
中 等 評(píng)價(jià)結(jié)果
一組二組三組四組
欄目新穎特別有一定新意一般
標(biāo)題特吸引人有較強(qiáng)吸引力一般
圖片使用恰當(dāng) 較恰當(dāng)一般
主題 明確 較明確一般
文字 流暢 較流暢一般
排版圖文并茂 形式多樣一般
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/71062.html
相關(guān)閱讀：八年級(jí)上冊(cè)第2課 劫難中的抗?fàn)幗虒W(xué)案