課題：第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
第二節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)第2課時(shí) 農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布
課時(shí)： 授課時(shí)間：第 周
設(shè)計(jì)思想
農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，如何突破重點(diǎn)是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。地圖是反映地理事物及空間分布的重要信息載體，閱讀和使用地圖是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。所以充分利用農(nóng)業(yè)分布圖并進(jìn)行列表比較，讓學(xué)生知道從地圖上獲取信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決地理問(wèn)題是行之有效的學(xué)習(xí)方法。
目標(biāo)
知識(shí)與技能
能夠運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異，理解農(nóng)業(yè)分布出現(xiàn)差異的原因；
掌握閱讀使用地圖及圖表資料，學(xué)會(huì)從圖表中獲取地理信息的技能。
過(guò)程與方法
學(xué)會(huì)用表格比較的方法說(shuō)明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異；
嘗試運(yùn)用已學(xué)習(xí)的我國(guó)地形、氣候等方面的知識(shí)，分析理解我國(guó)東西部、南北方農(nóng)業(yè)分布差異的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
關(guān)注家鄉(xiāng)山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感；
培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用資料和聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。
教學(xué)難點(diǎn)
理解我國(guó)農(nóng)業(yè)分布地區(qū)差異的原因。
教學(xué)方法
指導(dǎo)探究法 列表比較法
課前準(zhǔn)備
教師：制作多媒體課件
學(xué)生：（農(nóng)村學(xué)生采用實(shí)地調(diào)查和對(duì)長(zhǎng)輩進(jìn)行調(diào)查相結(jié)合的方式；城市學(xué)生采用對(duì)長(zhǎng)輩進(jìn)行調(diào)查的方式）調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物的種類(lèi)、熟制及主要農(nóng)作物種植收獲的時(shí)間等。
教學(xué)過(guò)程
[活動(dòng)引入] 上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了主要農(nóng)業(yè)部門(mén)及農(nóng)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。那么，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上顯示的中國(guó)地形圖、中國(guó)氣候圖、中國(guó)干濕地區(qū)分布圖、我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖，在發(fā)給你們的中國(guó)輪廓圖上大膽設(shè)計(jì)我國(guó)的主要農(nóng)業(yè)部門(mén)的發(fā)展地區(qū)。
[學(xué)生討論、繪圖、展示、評(píng)議]
（培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、動(dòng)手能力、合作意識(shí)、探究意識(shí)、“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的意識(shí)、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為理解農(nóng)業(yè)地區(qū)差異的原因奠定了基礎(chǔ)。）
[教師承轉(zhuǎn)板書(shū)]
第二節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
第2課時(shí) 農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布
[出示課件] 出示“中國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖“，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比并找出你設(shè)計(jì)合理和不合理的地方，并做解釋。
（通過(guò)對(duì)比完善自己的知識(shí)，也進(jìn)一步明確影響農(nóng)業(yè)分布的因素。）
[開(kāi)放式提問(wèn)、角色扮演] 學(xué)生根據(jù)“中國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖”展示從圖中獲取的信息。
（學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，從地圖上獲取信息能力的培養(yǎng)。）
[教師承轉(zhuǎn)] 我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布主要表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。你能用列表比較的方法比較東部地區(qū)南北方農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異嗎？
[小組討論、展示、評(píng)議、完善]
耕地類(lèi)型作物熟制主要農(nóng)作物差異原因分析
北方東北
華北
分界線
南 方
（教師盡量引導(dǎo)學(xué)生將原因的分析結(jié)合到中國(guó)的地形、氣候、河流、資源的已學(xué)知識(shí)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)前后知識(shí)的聯(lián)系和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決地理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)比較歸納的學(xué)習(xí)地理方法。）
[出示課件、知識(shí)拓展] P101活動(dòng)2 在我國(guó)西南部的山區(qū)中，農(nóng)作物的種類(lèi)、耕作制度隨海拔高低的不同而不同。請(qǐng)你在圖4.15中的適當(dāng)部位上填上如下四組內(nèi)容，并以小組為單位討論一下為什么該地會(huì)呈現(xiàn)這樣的分布規(guī)律？
A.雙季稻、香蕉，一年三熟； B.適宜發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)；
C.玉米、蕎麥、燕麥，一年三熟； D.玉米、小麥，一年兩熟。
[學(xué)生討論、交流]
[教師小結(jié)]
農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異不僅體現(xiàn)在水平方向上的差異，而且包括垂直方向上的差異。這為山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)很好的范例。各地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展要受自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響。只有因地制宜才能發(fā)展好我國(guó)的農(nóng)業(yè)。
（知識(shí)拓展。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的感情）
[課堂小結(jié)] 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)、感想。
（知識(shí)鞏固，方法形成。）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/71709.html
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