第七單元 走向現(xiàn)代世界
第一課 全球性的震蕩第一課時(shí)[規(guī)�？涨暗膽�(zhàn)爭(zhēng)浩劫（上）]
課程標(biāo)準(zhǔn)4－4 列舉現(xiàn)代史上的重要事件與人物，了解它（他）們是如何影響當(dāng)代中國(guó)和世界面貌的。4－5 綜合多種因素，認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界社會(huì)變遷中若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。1—1 舉例說(shuō)明自然環(huán)境因素對(duì)歷史進(jìn)程的影響。1—2 列舉環(huán)境變化的實(shí)例，說(shuō)明歷史上人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響。
要求：通過(guò)本課的，使學(xué)生了解兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和所帶來(lái)的災(zāi)難；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害有較深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)起熱愛和平，珍惜和平生活的觀念。
重點(diǎn)：兩次世界大戰(zhàn)的危害和影響 難點(diǎn)：兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和性質(zhì)
教學(xué)方法：直觀教學(xué)法（圖片、錄像）；談話法；
新課導(dǎo)入 出示圖片:請(qǐng)學(xué)生回答：你知道這些武器最早在哪次戰(zhàn)爭(zhēng)中被使用嗎？
生答：氯氣，坦克——第一次世界大戰(zhàn)；潛艇、導(dǎo)彈、原子彈——第二次世界大戰(zhàn)。
師：一戰(zhàn)和二戰(zhàn)給人類帶來(lái)空前的災(zāi)難，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主題——
出示課題：規(guī)�？涨暗膽�(zhàn)爭(zhēng)浩劫（上）新課教學(xué)（一）浩劫之一——第一次世界大戰(zhàn)1．根源問(wèn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源是什么？活動(dòng)一：讀圖文，析原因。表格：19世紀(jì)末20世紀(jì)初英國(guó)和德國(guó)工業(yè)總產(chǎn)值比較
1870年1914年
英國(guó)31.8%14%
德國(guó)13.2%14．3%
書本漫畫：圖7—1設(shè)問(wèn)：上述圖文資料說(shuō)明，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因是什么？請(qǐng)學(xué)生分析，最后得出結(jié)論：圖文生動(dòng)地反映了第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因是：帝國(guó)主義國(guó)家政治與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，后起的帝國(guó)主義國(guó)家要求重新瓜分殖民地。當(dāng)時(shí)德國(guó)的統(tǒng)治者還宣稱：德國(guó)在“古老歐洲的狹窄地帶邊界有很多任務(wù)要完成”，還有人堅(jiān)持認(rèn)為，德國(guó)的工業(yè)化和海外征服“就象自然法則那樣不可抗拒”。英國(guó)和德國(guó)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，都在尋找自己的同盟，以壯大力量，壓倒對(duì)方。于是，兩大對(duì)立的帝國(guó)主義軍事集團(tuán)逐步形成了，戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)。
2．過(guò)程（1914—1918）活動(dòng)二：小組競(jìng)賽——比比你的觀察力出示第一次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)圖師：仔細(xì)觀察形勢(shì)圖，比比看哪一組的同學(xué)從中獲得的有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)的信息多？學(xué)生可以獲得的信息有：（1）戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)地是：薩拉熱窩。（2）交戰(zhàn)的雙方：一方是同盟國(guó)，以德國(guó)、奧匈帝國(guó)和意大利為首，一方是協(xié)約國(guó)，以英國(guó)、法國(guó)和俄國(guó)為首。（3）在一戰(zhàn)過(guò)程中，歐洲戰(zhàn)場(chǎng)上始終保持中立的國(guó)家只有：西班牙、阿爾巴尼亞、瑞士、荷蘭、丹麥、瑞典、挪威等國(guó)。（4）重大戰(zhàn)役有：▲著重介紹凡爾登戰(zhàn)役。（播放錄像資料）（如果缺乏錄像資料，可出示相應(yīng)圖片，由了解此戰(zhàn)役的學(xué)生介紹。老師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）問(wèn)：通過(guò)觀看錄像，有關(guān)凡爾登戰(zhàn)役你了解到什么？（每個(gè)同學(xué)限講一點(diǎn)）在學(xué)生發(fā)言后出示：3．結(jié)果及其影響這場(chǎng)以重新瓜分殖民地為目的而進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)非正義的帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果和影響如何呢？活動(dòng)三：師生同閱讀閱讀以后，由學(xué)生概括一戰(zhàn)的結(jié)果和影響，特別突出一戰(zhàn)給人類帶來(lái)慘重的損失，使帝國(guó)主義各國(guó)力量對(duì)比發(fā)生變化，以及蘇俄的誕生�；顒�(dòng)四：唇槍舌戰(zhàn)在薩拉熱窩事件中，19歲的塞爾維亞青年普林西普從其民族主義立場(chǎng)出發(fā)，刺殺了奧國(guó)王儲(chǔ)弗朗茨?斐迪南，但卻引發(fā)了一場(chǎng)規(guī)模巨大的世界大戰(zhàn)，造成3000萬(wàn)人的死傷，3000多億美元的經(jīng)濟(jì)損失。對(duì)普林西普與一戰(zhàn)的關(guān)系，人們有不同的看法：觀點(diǎn)一：普林西普是導(dǎo)致一戰(zhàn)爆發(fā)的罪魁禍?zhǔn)子^點(diǎn)二：普林西普無(wú)須承擔(dān)一戰(zhàn)爆發(fā)的責(zé)任你的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)亮出你的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。承轉(zhuǎn)：第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)深重的災(zāi)難，但人們并沒有吸取這一教訓(xùn)，僅僅過(guò)了20年，又一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，人類又一次經(jīng)受了規(guī)�？涨暗膽�(zhàn)爭(zhēng)浩劫的洗禮。這就是——出示：（二）浩劫之二——第二次世界大戰(zhàn)
1．原因[活動(dòng)五]閱讀討論學(xué)生小組討論后派代表發(fā)言，師生共同得出結(jié)論：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因是——德意日法西斯妄圖稱霸世界。2．簡(jiǎn)況[活動(dòng)六]七嘴八舌話二戰(zhàn)出示《第二次世界大戰(zhàn)形勢(shì)示意圖》要求：閱讀二戰(zhàn)形勢(shì)示意圖，結(jié)合你已有的知識(shí)儲(chǔ)備，說(shuō)說(shuō)關(guān)于二戰(zhàn)，你知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)介紹：（1）時(shí)間：1939—1945（2）戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者：德意日法西斯（3）重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)：1942年的斯大林格勒戰(zhàn)役（展示圖片或錄像）（4）性質(zhì)：一場(chǎng)法西斯侵略與反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)，是正義與邪惡的戰(zhàn)斗（5）結(jié)果：意德日法西斯相繼投降，反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利；但是戰(zhàn)爭(zhēng)讓6000萬(wàn)人失去生命，交戰(zhàn)雙方物資總損失40000億美元。
適時(shí)介紹第一顆原子彈的使用及其危害。（1945年8月6日，美機(jī)在廣島投下當(dāng)量為2萬(wàn)噸TNT炸藥的原子彈，日本居民死難78150人，受傷和失蹤51408人。8月9日，美機(jī)在長(zhǎng)崎投擲第二顆原子彈，居民死難23750人，受傷43020人。）
[活動(dòng)七]討論：為什么反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)能最終取得勝利？一方面突出全世界熱愛和平的國(guó)家和人民聯(lián)合起來(lái)，建立起反法西斯同盟，與法西斯進(jìn)行殊死斗爭(zhēng)；另一方面強(qiáng)調(diào)法西斯反人類的本質(zhì)必然使它走向失敗，而正義的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)必然取得勝利。承轉(zhuǎn)：戰(zhàn)爭(zhēng)教育了人民，人民贏得進(jìn)步，爭(zhēng)取持久和平是億萬(wàn)人民關(guān)心的頭等大事�！�3．聯(lián)合國(guó)的創(chuàng)立時(shí)間：1945年10月24日 目的：維護(hù)人類的持久和平 主要?jiǎng)?chuàng)立國(guó)：美英蘇中等（可以補(bǔ)充：當(dāng)前聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)的資料）
第二課時(shí)[規(guī)�？涨暗膽�(zhàn)爭(zhēng)浩劫（下）
教學(xué)要求：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)兩次世界大戰(zhàn)有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并能更深刻地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難，從而培養(yǎng)起熱愛和平、珍惜和平的觀念；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探討科技的兩重性，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：兩次世界大戰(zhàn)的異同點(diǎn)
難點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)的兩重性
新課導(dǎo)入
敘述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20世紀(jì)初爆發(fā)的兩次規(guī)�？涨暗膽�(zhàn)爭(zhēng)浩劫，它們就是——
生：第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)。
敘述：今天，就讓我們?cè)賮?lái)審視這兩次世界大戰(zhàn)方方面面的情況吧。
出示課題：規(guī)�？涨暗膽�(zhàn)爭(zhēng)浩劫（下）
新課教學(xué)
（一）兩次世界大戰(zhàn)的異同點(diǎn)
活動(dòng)一：比一比，填一填。
不同點(diǎn)
類別
對(duì)象根本
原因起止
時(shí)間戰(zhàn)爭(zhēng)
發(fā)起國(guó)重大事件結(jié)果性質(zhì)
一 戰(zhàn)
二 戰(zhàn)
相同點(diǎn)
……
承轉(zhuǎn)：兩次世界大戰(zhàn)的共同點(diǎn)之一就是大量新式武器運(yùn)用于戰(zhàn)爭(zhēng)，新式武器的出現(xiàn)說(shuō)明了什么的進(jìn)步？——科技�？萍嫉陌l(fā)展與人類社會(huì)的發(fā)展關(guān)系十分密切。
（二）科技與人類
問(wèn)：你能舉出現(xiàn)實(shí)生活中科技促進(jìn)人類生活的實(shí)例嗎？
生舉例后，再追問(wèn)：科技是否對(duì)人類生活只有促進(jìn)作用？如果不是，請(qǐng)舉例說(shuō)明。
生舉例后，引出：關(guān)于科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的利弊，不同的人有不同的看法。導(dǎo)出——
活動(dòng)二：唇槍舌戰(zhàn)話科技
正方——科學(xué)技術(shù)的發(fā)展造福于人類
反方——科學(xué)技術(shù)的發(fā)展毀滅著人類
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：科技發(fā)展本身無(wú)害，關(guān)鍵在于把科技用在哪里。我們應(yīng)該把科學(xué)技術(shù)用于提高人類抵御災(zāi)害的能力，改善人類的物質(zhì)生活與精神生活，提高人類的生活質(zhì)量。一句話：我們應(yīng)用科技造福于人類。
承轉(zhuǎn)：兩次世界大戰(zhàn)的另一共同點(diǎn)是他們都給人類帶來(lái)了深重的災(zāi)難，特別是第二次世界大戰(zhàn)，德意日法西斯干下了不可饒恕的罪行。
（三）圖說(shuō)法西斯暴行
活動(dòng)三：課前把學(xué)生分成兩大組，一組收集反映德意法西斯暴行的圖片，一組收集反映日本法西斯暴行的圖片，并分別給收集到的圖片配上相應(yīng)的文字說(shuō)明。
可用實(shí)物投影儀、幻燈片或黑板報(bào)形式呈現(xiàn)。
展示完以后，由學(xué)生談他們看后的感受。自然過(guò)渡到——
（四）我們應(yīng)該如何避免戰(zhàn)爭(zhēng)？
活動(dòng)四：我為和平獻(xiàn)計(jì)策。
小組討論后派代表發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生概括出：
1． 發(fā)揮聯(lián)合國(guó)的作用。
2． 建立起公平合理的國(guó)際秩序。
3． 國(guó)際合作，共同打擊恐怖主義。
……
小結(jié)：略
第三課時(shí)[令人談虎色變的經(jīng)濟(jì)危機(jī)]
教學(xué)要求：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，了解1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)最早爆發(fā)的地點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、實(shí)質(zhì)及影響；通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)與資本主義之間的關(guān)系有較辯證和全面的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基本情況
難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)的實(shí)質(zhì)；經(jīng)濟(jì)危機(jī)中資本家的處理辦法；經(jīng)濟(jì)危機(jī)與二戰(zhàn)策源地形成的關(guān)系
新課導(dǎo)入
敘述：環(huán)顧1929—1933年間的資本主義國(guó)家，會(huì)發(fā)現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象——美國(guó)有1040萬(wàn)英畝的棉花被全鏟倒在地；密西西比河漂滿牛奶；巴西有2200萬(wàn)袋咖啡豆燒毀或倒入大海；丹麥毀滅了11700頭牲畜。為什么會(huì)出現(xiàn)這些奇怪的現(xiàn)象呢？
出示課題：令人談虎色變的經(jīng)濟(jì)危機(jī)
新課教學(xué)
活動(dòng)一：新聞聯(lián)播（設(shè)置本環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的主要表現(xiàn)）
課前準(zhǔn)備：1 .把學(xué)生分成四組，選出各組組長(zhǎng)。
2.由四位組長(zhǎng)討論確定各組報(bào)道的地區(qū)
（或國(guó)家）及主題
地區(qū)如：西歐、美洲、非洲、亞洲
國(guó)家如：美國(guó)、英國(guó)、日本、德國(guó)
主題如：商品被銷毀；銀行擠破門；失業(yè)的人們；工廠紛紛倒閉等
3. 各小組成員圍繞本小組報(bào)道的地區(qū)及相應(yīng)的主題收集整理資料，寫成新聞報(bào)道稿。
4. 有條件的話可由各小組把相關(guān)資料特別是圖片、圖表、地圖等制作成幻燈片作為各小組新聞報(bào)道的相應(yīng)的背景
活動(dòng)過(guò)程：
1.兩位同學(xué)擔(dān)任新聞聯(lián)播主持人
2.可由主持人讀各小組已準(zhǔn)備好的新聞報(bào)道稿，也可以由小組派代表作為外景地記者做“現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道”。
教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用教材p91圖7—9（尋找工作的失業(yè)者）和圖7—10（擠滿取款人群的銀行）
其他可供參考的圖片、地圖、圖表：
1929—1933年主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)危機(jī)情況表
美國(guó)德國(guó)英國(guó)法國(guó)日本世界
外貿(mào)縮減46.2%40.6%28.4%16.5%8.4%1/3
工業(yè)下降70%69.1%50%48%50%2/3
失業(yè)人數(shù)1700萬(wàn)476萬(wàn)近300萬(wàn)85萬(wàn)300萬(wàn)近3000萬(wàn)
活動(dòng)二：國(guó)際觀察（設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的是加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的原因、實(shí)質(zhì)、影響等的理解）課前準(zhǔn)備：1.選擇一位同學(xué)擔(dān)任主持人。
2. 每個(gè)小組選派一位代表，作為資深記者參與現(xiàn)場(chǎng)分析。
3.主持人與各小組代表查閱資料，做好充分準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程：1.主持人致開場(chǎng)語(yǔ)。
2 .“資深記者”上場(chǎng)。
3. 每位同學(xué)都是現(xiàn)場(chǎng)觀眾，他們可以提出他們有關(guān)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的疑惑，并要求解答。
4.如果觀眾提不出問(wèn)題，則由主持人提問(wèn)。特別注意指導(dǎo)學(xué)生用好書本“母女的對(duì)話”：母女兩人的對(duì)話反映了經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間一種非常矛盾的現(xiàn)象，一方面是工人失業(yè)，沒有錢買煤生火取暖，另一方面卻是大量的煤堆積如山，造成浪費(fèi)。這從一個(gè)側(cè)面反映了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的本質(zhì)是生產(chǎn)的“相對(duì)過(guò)�！薄＝滩腜92圖7—11則從一個(gè)側(cè)面反映了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的正是資本主義制度本身孕育的。
活動(dòng)三：我來(lái)想辦法假如你是當(dāng)時(shí)的一位國(guó)家元首，你所領(lǐng)導(dǎo)的資本主義國(guó)家正陷于危機(jī)之中，你需要解決的問(wèn)題或者矛盾有哪些？你會(huì)采取什么樣的措施去解決？
設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的是開拓學(xué)生的思維，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自主思考，把握經(jīng)濟(jì)危機(jī)與第二次世界大戰(zhàn)之間的關(guān)系，并為羅斯福新政的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
小結(jié)：
1．2005年將是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，全世界人民都將隆重紀(jì)念這一歷史性的時(shí)刻，你所在的班級(jí)也將舉行一次即興演講比賽，請(qǐng)以紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年為主題撰寫一段300字左右的演講稿。
2．1914年秋，正當(dāng)一個(gè)又一個(gè)歐洲國(guó)家卷入第一次世界大戰(zhàn)的大屠殺之際，英國(guó)外交大臣格雷伯爵評(píng)論道："燈光正在整個(gè)歐洲熄滅。"
（1）你認(rèn)為格雷伯爵所說(shuō)的“燈光”是指什么？
（2）為什么“燈光正在整個(gè)歐洲熄滅”？這說(shuō)明了什么？
3.列表比較兩次世界大戰(zhàn)的異同點(diǎn)。
第二課 開辟新的發(fā)展道路
[第一課時(shí)]理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的十月革命
課程標(biāo)準(zhǔn)
4－4 列舉現(xiàn)代史上的重要事件與人物，了解它（他）們是如何影響當(dāng)代中國(guó)和世界面貌的。
4－5 綜合多種因素，認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界社會(huì)變遷中若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。
5－4 通過(guò)敘述有關(guān)史實(shí)，展現(xiàn)人民群眾在社會(huì)變革中的偉大作用。
2—3 選擇中外不同時(shí)期典型的國(guó)家管理形式，描述其主要特點(diǎn)。
教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解十月革命這一世界歷史上重大事件爆發(fā)的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及影響；通過(guò)對(duì)十月革命爆發(fā)的背景及影響的分析，學(xué)會(huì)用全面的聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制表，學(xué)會(huì)運(yùn)用分析對(duì)比的方法形成歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解讀歷史圖片，并運(yùn)用其中的有效信息理解和認(rèn)識(shí)有關(guān)歷史內(nèi)容。通過(guò)對(duì)列寧與十月革命勝利之間關(guān)系的剖析，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)在革命過(guò)程中杰出個(gè)人及人民所起的作用；正確評(píng)價(jià)十月革命的歷史意義。
重點(diǎn)：十月革命爆發(fā)的原因和意義
難點(diǎn)：十月革命對(duì)俄國(guó)及世界歷史的影響
新課導(dǎo)入：從上一課的內(nèi)容過(guò)渡——同學(xué)們，通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，我們了解到了在20世紀(jì)的上半期，世界發(fā)生了劇烈的震蕩。那么，這些劇烈的震蕩表現(xiàn)在哪里？
生：世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、席卷整個(gè)資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。師：面對(duì)劇烈的震蕩，人們?cè)谒妓髦鴨?wèn)題的癥結(jié)，那么，你認(rèn)為這些震蕩出現(xiàn)的癥結(jié)在哪里？生：戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根源是資本主義政治與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的實(shí)質(zhì)是生產(chǎn)的相對(duì)過(guò)剩。師追問(wèn)：生產(chǎn)的產(chǎn)品相對(duì)于什么而言是過(guò)剩了？生：勞動(dòng)人民的購(gòu)買力。
師：在傳統(tǒng)的資本主義模式下，勞動(dòng)人民做牛做馬，卻只能獲取極低的報(bào)酬。
綜合大家剛才的分析，震蕩出現(xiàn)的癥結(jié)所在正是傳統(tǒng)的資本主義模式本身。
那么，怎么解決這一問(wèn)題呢？方案一：用新的社會(huì)制度取代。方案二：對(duì)傳統(tǒng)的資本主義模式進(jìn)行改造。俄國(guó)人民選擇了第一種方案。出示課題：理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的十月革命新課教學(xué)：1．十月革命的原因（背景）
活動(dòng)一：讀一讀，議一議問(wèn)：十月革命是一場(chǎng)什么性質(zhì)的革命？
生：無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命。是以推翻資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，建立社會(huì)主義制度為目的的革命。
問(wèn)：那么，為什么俄國(guó)會(huì)發(fā)生十月革命？
請(qǐng)閱讀書本及相關(guān)資料，了解十月革命前的俄國(guó)。（2分鐘）
具體了解(1)一戰(zhàn)前的俄國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況如何？
(2)一戰(zhàn)給俄國(guó)造成了哪些影響？
(3)1917年3月的彼得格勒武裝起義的結(jié)果如何？
思考：十月革命前俄國(guó)的國(guó)情對(duì)十月革命的爆發(fā)產(chǎn)生了怎樣的影響？
以四人小組為單位，交流自己的看法。然后由小組派代表回答。
2.過(guò)程
（1）展示圖片：列寧回到彼得格勒
革命的勝利需要領(lǐng)袖的正確指導(dǎo)。在革命的關(guān)鍵時(shí)刻，流亡國(guó)外的列寧回到彼得格勒。討論：為什么列寧回到彼得格勒會(huì)受到工人和士兵的熱烈歡迎?列寧和十月革命的關(guān)系如何?讓學(xué)生結(jié)合本課學(xué)過(guò)的內(nèi)容回答。
教師小結(jié)：十月革命的領(lǐng)導(dǎo)人是偉大的革命導(dǎo)師列寧。正是列寧領(lǐng)導(dǎo)的布爾什維克黨制定了正確的方針、政策，才取得了十月革命的勝利。
列寧的到來(lái)對(duì)于俄國(guó)革命來(lái)說(shuō)，就像行駛在重重迷霧中的航船看到指航的燈塔一樣，有了明確的方向。列寧向布爾什維克黨和無(wú)產(chǎn)階級(jí)提出從資產(chǎn)階級(jí)民主革命向社會(huì)主義革命轉(zhuǎn)變的任務(wù)。列寧在革命的生死關(guān)頭為俄國(guó)指明了方向，統(tǒng)一了全黨的思想，堅(jiān)定了無(wú)產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)取社會(huì)主義革命勝利的信心。
（2）播放錄像：《列寧在十月》節(jié)選部分
教師根據(jù)錄像講解：11月6日晚到7日早晨，20萬(wàn)赤衛(wèi)隊(duì)員、革命士兵和水兵迅速占領(lǐng)了彼得格勒的主要橋梁、火車站、郵電局、國(guó)家銀行和政府機(jī)關(guān)等戰(zhàn)略要點(diǎn)。7日晚上9點(diǎn)45分，“阿芙樂(lè)爾”號(hào)巡洋艦發(fā)出了向敵人最后攻擊的炮聲。隨著炮聲，革命群眾和士兵向資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府的最后一個(gè)堡壘發(fā)起了總攻。雷鳴般的“烏拉”聲壓倒了槍擊聲。到8日凌晨二時(shí)許，起義者占領(lǐng)了東宮，臨時(shí)政府的十六位部長(zhǎng)被擒獲，彼得格勒十月武裝起義取得勝利！1917年11月7日（俄歷10月25日）以偉大的十月社會(huì)主義革命勝利的日子永遠(yuǎn)地載入了人類解放斗爭(zhēng)的史冊(cè)。概括：十月革命的基本情況——時(shí)間，主要領(lǐng)導(dǎo)人，主要參加者，最主要的特征…… 在學(xué)生概括時(shí)出示相應(yīng)的圖片、漫畫，如
3.結(jié)果 十月革命取得了勝利，俄國(guó)成立了蘇維埃政府，退出了第一次世界大戰(zhàn)，政府把土地分配給農(nóng)民，把銀行和大企業(yè)收歸國(guó)有，由工人監(jiān)督企業(yè)生產(chǎn)。世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家誕生了。活動(dòng)二：思維激揚(yáng)十月革命為什么能取得勝利？
馬克思列寧主義的正確指導(dǎo)；列寧和布爾什維克黨采取了正確的方針政策；俄國(guó)工人階級(jí)力量比較集中……4．影響、意義
閱讀相關(guān)資料，討論：十月革命對(duì)俄國(guó)歷史和世界歷史分別產(chǎn)生了哪些影響？十月革命的勝利有何歷史意義？（學(xué)生回答后教師總結(jié)）
對(duì)俄國(guó)來(lái)說(shuō)，它是俄國(guó)歷史上最深刻的一次社會(huì)革命，在俄國(guó)建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，為把俄國(guó)從一個(gè)相對(duì)落后的帝國(guó)主義國(guó)家，改造成為有廣闊發(fā)展前景的社會(huì)主義工業(yè)強(qiáng)國(guó)創(chuàng)造了重要前提。
十月革命是人類歷史上第一次獲得勝利的社會(huì)主義革命，具有劃時(shí)代的歷史意義。十月革命的勝利沉重打擊了帝國(guó)主義的統(tǒng)治，鼓舞了國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)和殖民地半殖民地人民的革命斗爭(zhēng)。
十月革命打破了資本主義一統(tǒng)天下的模式，開創(chuàng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展模式。
它的勝利，不僅改變了俄國(guó)歷史的發(fā)展方向，而且對(duì)整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展都產(chǎn)生了巨大的影響。開辟了歷史的新紀(jì)元。
[第二課時(shí)]“西亞病夫”的崛起
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解土耳其被稱為“西亞病夫”的原因及“西亞病夫”的崛起過(guò)程；利用資料，把握凱末爾在土耳其崛起中的歷史作用，說(shuō)明歷史人物在順應(yīng)歷史潮流時(shí)將對(duì)歷史發(fā)展起積極的推動(dòng)作用；正確認(rèn)識(shí)改革對(duì)國(guó)家與民族發(fā)展的作用。
重點(diǎn)：凱末爾領(lǐng)導(dǎo)的革命和改革
難點(diǎn)：凱末爾改革的原因
新課導(dǎo)入課間：伴隨著輕柔的音樂(lè)，欣賞一組土耳其的風(fēng)景圖。如
上課鈴響 ：同學(xué)們欣賞了一組圖片，你能談?wù)勀憧戳诉@些圖片之后的感受嗎？
生：美麗、具有異國(guó)風(fēng)情……師：那么，有沒有同學(xué)知道這是什么國(guó)家呢？
生猜測(cè)。出示地圖。這就是西亞國(guó)家土耳其，我們的祖國(guó)曾被蔑稱為“東亞病夫”，而土耳其則被蔑稱為“西亞病夫”，土耳其為什么會(huì)被稱為“西亞病夫”呢？它的現(xiàn)狀如何？被稱為“西亞病夫”的土耳其是如何崛起的？今天，就讓我們帶著這些問(wèn)題一起去感悟土耳其的滄桑巨變吧。
新課教學(xué)：1．1922年前的土耳其
播放介紹土耳其歷史的短片�？赐旰�，請(qǐng)學(xué)生概括：土耳其的過(guò)去是怎么樣的？
（1）奧斯曼帝國(guó)時(shí)期的土耳其曾是一個(gè)地跨歐亞非的大帝國(guó)，信奉伊斯蘭教，是個(gè)政教合一的國(guó)家。
（2）20世紀(jì)初，土耳其已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方列強(qiáng)，淪為了西方列強(qiáng)的殖民地，被稱為“西亞病夫”。
（3）第一次世界大戰(zhàn)中，土耳其戰(zhàn)敗，成為戰(zhàn)勝國(guó)瓜分的對(duì)象。
小組討論——土耳其為什么會(huì)從一個(gè)地跨歐亞非的大帝國(guó)淪為“西亞病夫”？它與清帝國(guó)的衰落有什么共同點(diǎn)？
2．土耳其人民的民族解放斗爭(zhēng)
（1）背景：第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，追隨德國(guó)的土耳其成了戰(zhàn)敗國(guó)，領(lǐng)土被英、法、意和希臘等國(guó)瓜分。土耳其面臨著亡國(guó)的危機(jī)。"不獨(dú)立，毋寧死！"土耳其人民為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立，展開了規(guī)模浩大的抵抗運(yùn)動(dòng)。這時(shí)，一位將軍毅然辭去了賣國(guó)的素丹政府授予的軍職，以平民身份參加了抵抗運(yùn)動(dòng)，他就是凱末爾。
想一想：身為高級(jí)軍官的凱末爾，為什么置個(gè)人得失于不顧，毅然決然地投身于領(lǐng)導(dǎo)土耳其民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的洪流之中呢？
（2）過(guò)程
出示教師課前繪制《土耳其民族解放運(yùn)動(dòng)示意圖》，做簡(jiǎn)要的講解。
思考：土耳其國(guó)民軍在反對(duì)協(xié)約國(guó)支持的希臘進(jìn)犯的戰(zhàn)爭(zhēng)中，為什么能夠以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)呢？
承轉(zhuǎn)：凱末爾領(lǐng)導(dǎo)土耳其人民趕走了外國(guó)軍隊(duì)，贏得了國(guó)家的獨(dú)立和自由，建立了土耳其共和國(guó)，他是否已經(jīng)完成了他的工作，可以安享榮華富貴了？
3．凱末爾改革
小組討論：凱末爾為什么說(shuō)真正的工作才開始？結(jié)合材料二分析他所說(shuō)的真正的工作是指什么？
各抒己見：凱末爾領(lǐng)導(dǎo)的土耳其共和國(guó)政府應(yīng)該從哪些方面采取改革措施，才能促使土耳其的重新崛起？
概括：政治——廢除封建神權(quán)制度、封建等級(jí)制度，實(shí)行政教分離。
經(jīng)濟(jì)——制定合理的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，推動(dòng)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，，
思想文化上——進(jìn)行文字改革，重視教育事業(yè)，破除落后觀念、習(xí)俗。
……
凱末爾改革，使土耳其迎來(lái)了歷史發(fā)展的新時(shí)期。
課堂拓展：
1．土耳其從“西亞病夫”到一個(gè)獨(dú)立、自由的資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，從一個(gè)封建神權(quán)專制國(guó)家到現(xiàn)代土耳其，與凱末爾有著密切的聯(lián)系�？梢哉f(shuō)，今天我們這節(jié)課在感受土耳其的滄桑巨變的同時(shí)，也在感受凱末爾不凡的人生歷程，土耳其人民至今仍在深深地懷念著他。
出示以上圖片，要求：
拿起你的筆，在書本留白處寫下你對(duì)凱末爾的評(píng)價(jià)。（字?jǐn)?shù)：50—100字。）
2．土耳其從一個(gè)地跨歐亞非的奧斯曼帝國(guó)到被稱為“西亞病夫”的列強(qiáng)的殖民地，從殖民地到一個(gè)獨(dú)立自由的國(guó)家，從一個(gè)封建神權(quán)國(guó)家到一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，它的歷程給我們什么啟示？
[第三課時(shí)]改革弊端的羅斯福新政
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，了解羅斯福新政的背景、目的、措施及作用；通過(guò)對(duì)羅斯�？偨y(tǒng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過(guò)對(duì)羅斯福新政的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確評(píng)價(jià)其作用，它對(duì)消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)起到了一定的作用，但它不觸動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，因此并不能從根本上消除危機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：羅斯福新政的措施
難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)羅斯福新政
課前準(zhǔn)備
把學(xué)生分成若干小組，分別命名為“蕭條時(shí)代”組、“今日美國(guó)”組、“總統(tǒng)先生”組、“新政綱領(lǐng)”組，并布置相應(yīng)的任務(wù)。
新課導(dǎo)入
敘述：同學(xué)們對(duì)上一課學(xué)習(xí)的那場(chǎng)大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)危機(jī)一定記憶猶新吧。今天我們就要一起來(lái)了解這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)源地美國(guó)是如何走出這場(chǎng)危機(jī)的。
新課教學(xué)
（一）危機(jī)與新政
1．經(jīng)濟(jì)危機(jī)再回首
活動(dòng)一：“蕭條時(shí)代”
師：首先讓我們?cè)賮?lái)感受一下那場(chǎng)令人談虎色變的經(jīng)濟(jì)危機(jī)吧。有請(qǐng)“蕭條時(shí)代”組上臺(tái)。
小組代表：展示課前收集到的美國(guó)大蕭條時(shí)代的相應(yīng)圖片資料。從工業(yè)發(fā)展、金融市場(chǎng)、就業(yè)狀況、人民生活等方面展示大蕭條時(shí)代（即嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期）美國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況。
承轉(zhuǎn)：那么，今日美國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況如何呢？
有請(qǐng)“今日美國(guó)”組的同學(xué)們。
小組代表：展示本小組收集到的反映當(dāng)今美國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況的圖片、表格等資料。
質(zhì)疑：那么，是誰(shuí)帶領(lǐng)著美國(guó)人民從經(jīng)濟(jì)危機(jī)中走出的呢？
2．美國(guó)總統(tǒng)羅斯福
活動(dòng)二：課本劇表演：胡佛與羅斯福
由“總統(tǒng)先生”小組表演。一位學(xué)生扮演胡佛總統(tǒng)，一位學(xué)生扮演羅斯福先生，一生扮演主持人。模擬總統(tǒng)競(jìng)選辯論會(huì)。其余學(xué)生扮演選民，最后舉手表決。
過(guò)程：（1）主持人介紹胡佛總統(tǒng)和羅斯福先生的簡(jiǎn)歷。
（2）主持人提出問(wèn)題，由胡佛和羅斯福闡述各自的見解。（要求符合歷史史實(shí)）
（3）胡佛和羅斯�？偨Y(jié)陳辭。
（4）學(xué)生投票選舉，并由不同階級(jí)、階層代表闡述選擇的理由（事先把學(xué)生分成不同的階級(jí)和階層）。
3．新政綱領(lǐng)
活動(dòng)三：由“新政綱領(lǐng)”組同學(xué)分金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、就業(yè)、救濟(jì)等方面介紹羅斯福新政的內(nèi)容，并分析采取這些措施的理由和最后的結(jié)果。
新政的影響：經(jīng)濟(jì)緩慢恢復(fù)，資本主義統(tǒng)治得到鞏固。新政還為其他資本主義國(guó)家提供可供借鑒的發(fā)展道路。
在上面三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，播放歌曲《幸福的日子又來(lái)了》
再見，悲慘的時(shí)日；去吧，倒霉的時(shí)日！我們終于擺脫了你。你好，快樂(lè)的時(shí)日！
灰暗陰沈的時(shí)日啊，如今你成了過(guò)去。因?幸福的日子又來(lái)頭頂上天空又變得晴朗，
讓我們?cè)俪皇组_心的歌，幸福的日子又來(lái)啦！
現(xiàn)在一起歡呼吧!沒有人再懷疑了，讓我們告訴全世界，幸福的日子又來(lái)啦!
你們的煩惱消失了，從此無(wú)憂又無(wú)慮。頭頂上天空又變得晴朗；讓我們?cè)俪皇组_心的歌，幸福的日子又來(lái)啦!
（二）活動(dòng)四：我們的觀點(diǎn)
1．解決美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，我的妙招——
2．羅斯福新政為什么會(huì)取得成功？
練習(xí)：
1．連線題。
A列寧 ① 美國(guó)歷史上唯一一位連任四屆的美國(guó)總統(tǒng)
B凱末爾 ②土耳其國(guó)父
C羅斯福 ③世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的締造者
2．上題中的三個(gè)人物都對(duì)歷史發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)，你最欣賞和敬佩的是哪一位，為什么？
第三課 民族復(fù)興的新道路
第一課時(shí)中華民族的覺醒
課程標(biāo)準(zhǔn)4-4 列舉現(xiàn)代史上的重要事件與人物，了解它（他）們是如何影響當(dāng)代中國(guó)和世界面貌的。4-5 綜合多種因素，認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界社會(huì)變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。6-5 在世界文明的進(jìn)程中，了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)人民的奮斗歷程，明確走社會(huì)主義道路是中國(guó)人民的歷史選擇。3-1 描述社會(huì)生活中某種制度的延續(xù)和變遷。3-2 列舉文化傳播的一些途徑，了解歷史上不同地區(qū)之間交流的結(jié)果。
5-4 通過(guò)敘述有關(guān)史實(shí)，展現(xiàn)人民群眾在社會(huì)變革中的偉大作用。
教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)習(xí)新文化運(yùn)動(dòng)，五四運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生了解到知識(shí)分子，特別是青年愛國(guó)學(xué)生，他們?yōu)榱酥腥A民族的覺醒，總是走在革命的最前列，起著先鋒模范作用。了解工人階級(jí)登上歷史舞臺(tái)的巨大作用。激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，增加對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
重點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)的開展，五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義。
新課導(dǎo)入 情境導(dǎo)入：
展示對(duì)聯(lián)：
問(wèn)：你能翻譯這幅對(duì)聯(lián)嗎？辛亥革命后，從城市到農(nóng)村，很多人家還是把君主當(dāng)作神來(lái)供奉，百姓的門戶前仍然貼著這種對(duì)聯(lián)說(shuō)明了什么？
引導(dǎo)學(xué)生分析后概括：辛亥革命后，多數(shù)中國(guó)人的精神面貌仍沒有根本改變，封建統(tǒng)治思想還根深蒂固地影響著多數(shù)中國(guó)人�！袊�(guó)需要一場(chǎng)轟轟烈烈的思想解放運(yùn)動(dòng)。
新課教學(xué)（一）新文化運(yùn)動(dòng)
活動(dòng)一：看漫畫，析含義
展示漫畫：請(qǐng)學(xué)生分析：1．你認(rèn)為漫畫（一）反映了什么？
2．你知道漫畫（二）中所稱的“德先生”和“賽先生”究竟是指什么？“老家”住在哪里？3．在中國(guó)率先高舉“德先生”和“賽先生”旗幟的人是誰(shuí)？學(xué)生討論回答后出示
德先生：是指英文democracy，意為民主。就是每個(gè)人“各有自主之權(quán)”，“脫離到奴隸之羈絆，以完其自主自由之人格”。
賽先生：是指英文science，意為科學(xué)，即“以科學(xué)說(shuō)明真理，事事求諸證實(shí)”。
師：陳獨(dú)秀疾呼：“要擁護(hù)那德先生，便不得不反對(duì)也教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治，要擁護(hù)那賽先生，便不得不反對(duì)舊藝術(shù)、舊宗教；要擁護(hù)德先生又要擁護(hù)賽先生，便不得不反對(duì)國(guó)粹和舊文學(xué)！”他形象地把西方的科學(xué)和民主思想比作一輛車子的兩個(gè)車輪，號(hào)召青年們以民主與科學(xué)并重，1915年，他創(chuàng)辦《新青年》，李大釗、魯迅等人積極響應(yīng)，新文化運(yùn)動(dòng)蓬蓬勃勃地開展起來(lái)。
活動(dòng)二：比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。
請(qǐng)四位學(xué)生介紹陳獨(dú)秀、李大釗、胡適、魯迅。（請(qǐng)學(xué)生給予評(píng)價(jià)，教師也參與）
在傳播民主和科學(xué)的過(guò)程中，新文化的“旗手”們提倡進(jìn)行文學(xué)革命，用白話文代替文言文，試做白話詩(shī)、白話文。
展示唐詩(shī)、白話詩(shī)、文言文、白話文，結(jié)合這兩首詩(shī)和兩篇文章，說(shuō)說(shuō)新文化的“旗手”們?cè)诋?dāng)時(shí)為什么要提倡用白話文代替文言文。
活動(dòng)三：議一議：在新文化運(yùn)動(dòng)中，新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖們認(rèn)為儒家學(xué)說(shuō)要求臣民忠于君主，兒子他人父親，妻子順從丈夫，把人變成了奴隸，是民主和科學(xué)的大敵。因此，他們向儒家學(xué)說(shuō)猛烈開火，宣稱要“打倒孔家店”。你怎樣看待他們的這種做法？小組討論后發(fā)言
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待傳統(tǒng)文化，我們不能簡(jiǎn)單地否定或肯定，應(yīng)該一分為二的加以繼承——批判地繼承傳統(tǒng)文化。結(jié)合書本p99圖7—24和2004.9.27—28 在衢州召開的國(guó)際孔子文化節(jié)加以說(shuō)明。展示圖片
9月27日下午，國(guó)家級(jí)歷史文化名城衢州舉行隆重的南宗孔子國(guó)際文化節(jié)開幕式。衢州祭孔大典成了一個(gè)喜慶的節(jié)日。
孔氏大宗寓衢八百春秋，伴隨歷史的滄桑，孔氏南宗家廟屢遷、屢毀、屢建，但中華文化精神卻代代相傳。
從上可知：
新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容是：
提倡民主，反對(duì)專制
提倡科學(xué)，反對(duì)愚昧
提倡新道德，反對(duì)舊道德
提倡新文學(xué)，反對(duì)舊文學(xué)
長(zhǎng)期禁錮人民的封建專制思想、舊道理、舊文學(xué)遭到一次沉重的打擊，人們的思想得到空前解放，促進(jìn)了中國(guó)人民的覺醒。
當(dāng)新文化運(yùn)動(dòng)蓬勃開展的時(shí)候，一場(chǎng)新的運(yùn)動(dòng)在積壓中爆發(fā)，請(qǐng)看
（二）五四運(yùn)動(dòng)
1．導(dǎo)火線：巴黎和會(huì)
展示資料
（1）一九一四年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，日本不顧中國(guó)的中立地位，借口對(duì)德國(guó)宣戰(zhàn)，派兵登陸山東及進(jìn)攻青島。次年，中國(guó)請(qǐng)求日本撤兵，日本斷然拒絕，乃生產(chǎn)了中日「山東問(wèn)題」。
（2）一九一九年一月十八日，中國(guó)以戰(zhàn)勝國(guó)資格，派陸征祥、顧維均及王正廷出席在法國(guó)舉行的巴黎和會(huì)。
活動(dòng)四：假設(shè)你是當(dāng)時(shí)的北京學(xué)生，面對(duì)日本人的侵略野心，你對(duì)巴黎和會(huì)有何憧憬?試寫出你的期望。（以50-100字為限）
可事實(shí)與人們的愿望相違背，長(zhǎng)期積壓在中國(guó)人民心中的怒火，終于像火山一樣爆發(fā)了。
師問(wèn)：走在革命最前列，起先鋒作用的哪些人？
生答：愛國(guó)學(xué)生。
2．五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)（有條件的可看五四運(yùn)動(dòng)的錄像片）
學(xué)生罷課：
上海、南京、天津等大城市的學(xué)生均展開罷課，集會(huì)游行、聲援北京學(xué)生的斗爭(zhēng)。
設(shè)問(wèn)：（1）假設(shè)你是當(dāng)時(shí)的北京學(xué)生，你是否會(huì)參與這次運(yùn)動(dòng)？為什么？
（2）假設(shè)你已參加了五四運(yùn)動(dòng)，并成為學(xué)生領(lǐng)袖(宣傳組)試替這次運(yùn)動(dòng)創(chuàng)作：
①標(biāo)語(yǔ)一則(以二十字限)；例：「取消二十一條」
②口號(hào)一則(以十字為限)；例：「內(nèi)爭(zhēng)國(guó)權(quán)、外除國(guó)賊」
學(xué)生的被逮捕激起全國(guó)人民的強(qiáng)烈反對(duì)，全國(guó)各階層人民紛紛加入到這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中。
工人罷工（書本P101圖7—30）；商人罷市（P101圖7—31）
3．五四運(yùn)動(dòng)的結(jié)果：由學(xué)生回答
新文化運(yùn)動(dòng)與五四運(yùn)動(dòng)比較表
參與者反對(duì)的對(duì)象斗爭(zhēng)的形式
新文化運(yùn)動(dòng)進(jìn)步的知識(shí)分子、學(xué)生封建專制制度，舊文學(xué)，舊道德創(chuàng)辦報(bào)刊進(jìn)行宣傳、改革文學(xué)
五四運(yùn)動(dòng)具有共產(chǎn)主義思想的知識(shí)分子、學(xué)生、工人階級(jí)、商人等帝國(guó)主義、封建北洋軍閥政府創(chuàng)辦報(bào)刊進(jìn)行宣傳，游行示威（罷課、罷工、罷市）
通過(guò)比較，讓學(xué)生進(jìn)一步明確，中華民族是如何一步步覺醒的：從制度層面的改良到精神層面的反思；從單純的反帝或單純的反封建到把反帝與反封建緊密結(jié)合。
練習(xí)
1．在橫線上填上正確答案或在方框內(nèi)打“√”，你會(huì)成功的。
五四運(yùn)動(dòng)
發(fā)生日期：______________年_________月_________日
發(fā)生地點(diǎn)：_______________
發(fā)起者身份：_____________
所持口號(hào)：_______________________________________________________
運(yùn)動(dòng)性質(zhì)： 愛國(guó) 叛亂
2．年，創(chuàng)辦，率先舉起了“”和“”的大旗號(hào)碼青年起來(lái)爭(zhēng)取平等自由，以科學(xué)方法認(rèn)識(shí)事物。隨后，、、等積極響應(yīng)。
3．觀察下列兩幅漫畫后回答問(wèn)題
（一）（二）
（1）漫畫（一）反映了1919年要打倒賣國(guó)賊曹汝霖、陸宗輿及章宗祥，你認(rèn)為這三只拳頭分別代表那三個(gè)階層的人物？
（2）你認(rèn)為各階層團(tuán)結(jié)與否，與一個(gè)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有何關(guān)系？
（3）漫畫（二）中所指的救國(guó)利器是什么？
4．五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)波瀾壯闊的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，對(duì)現(xiàn)代中國(guó)的文化、社會(huì)、政治都有深遠(yuǎn)影響。試設(shè)計(jì)一牌紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)之紀(jì)念碑，當(dāng)中寫出五四運(yùn)動(dòng)之意義。(以一百字為限)
五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念碑
第二課時(shí)歷史性的轉(zhuǎn)折
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的條件（或經(jīng)過(guò)），二次大會(huì)的召開，讓學(xué)生了解中共成立的意義：“兩大”——“開天辟地的大事”、“中國(guó)革命歷史上重大里程碑”；“兩新”——“中國(guó)大地出現(xiàn)了新曙光”、“中國(guó)革命面貌煥然一新”，是中國(guó)歷史性的轉(zhuǎn)折。通過(guò)對(duì)陳獨(dú)秀、李大釗為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人的學(xué)習(xí)，體會(huì)先進(jìn)知識(shí)分子在中國(guó)發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮的作用。從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的熱愛之心，堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo)。
重點(diǎn)；中國(guó)共產(chǎn)黨成立的經(jīng)過(guò)和偉大歷史意義
難點(diǎn)：對(duì)中共“二大”民主革命綱領(lǐng)的理解
新課導(dǎo)入，史料導(dǎo)入
毛澤東說(shuō)：“自從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗那時(shí)起，先進(jìn)的中國(guó)人，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，向西方國(guó)家尋找真理……帝國(guó)主義的侵略打破了中國(guó)學(xué)西方的迷夢(mèng)。很奇怪，為什么先生老是侵略學(xué)生呢？”
“十月革命一聲炮響，給我們送來(lái)了馬克思列寧主義，十月革命幫助全世界，也幫助中國(guó)的先進(jìn)分子，用無(wú)產(chǎn)階級(jí)的宇宙觀作為觀察國(guó)家命運(yùn)的工具，重新考慮自己的問(wèn)題。走俄國(guó)人的路——這就是結(jié)論�！�
想一想：為什么中國(guó)先進(jìn)分子選擇了社會(huì)主義？俄國(guó)十月革命的勝利是在什么政黨領(lǐng)導(dǎo)下取得的？五四運(yùn)動(dòng)中，中國(guó)工人階級(jí)開始登上歷史舞臺(tái)并發(fā)揮了主力軍作用，那工人階級(jí)又是由哪個(gè)政黨來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的呢？新課教學(xué)二、歷史的轉(zhuǎn)折——中國(guó)共產(chǎn)黨的成立議一議：1．中國(guó)共產(chǎn)黨成立的條件請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，分組討論，派代表發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)得出：（1）思想基礎(chǔ)：十月革命推動(dòng)了馬克思主義在全世界的傳播，對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)產(chǎn)生了重要的影響，促使一些先進(jìn)的知識(shí)分子如李大釗、毛澤東、董必武等學(xué)習(xí)馬克思主義，宣傳馬克思主義，成為馬克思主義者。
（2）階段基礎(chǔ)：辛亥革命前后，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)成長(zhǎng)和工人運(yùn)動(dòng)對(duì)比表
工人人數(shù)罷工次數(shù)規(guī)模斗爭(zhēng)的形式斗爭(zhēng)的目標(biāo)
辛亥革命前60萬(wàn)65次左右?guī)装偃朔稚⒍窢?zhēng)多為提高工資，縮短工時(shí)，改善勞動(dòng)條件的經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)
辛亥革命后—1919年200萬(wàn)左右130多次幾千人同盟罷工、聯(lián)合斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)為反帝反封建的政治斗爭(zhēng)
表明中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)已開始由自在階級(jí)向自為階級(jí)轉(zhuǎn)變。毛澤東指出：“中國(guó)工人階級(jí)，自第一次世界大戰(zhàn)以來(lái)，就開始以自覺的姿態(tài)，為中國(guó)的獨(dú)立、解放而斗爭(zhēng)�！睘轳R克思列寧主義在中國(guó)傳播和中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合、中國(guó)共產(chǎn)黨的成立、舊民主主義轉(zhuǎn)向新民主主義革命準(zhǔn)備了階級(jí)條件。（3）組織基礎(chǔ)：中國(guó)共產(chǎn)黨深入民間，與工農(nóng)民眾相結(jié)合，宣傳馬克思主義，在各地建立早期黨組織。
引導(dǎo)學(xué)生觀察早期共產(chǎn)黨組織創(chuàng)建形勢(shì)圖（P103圖7—32），要求概括早期共產(chǎn)黨組織分布地點(diǎn)的共同特點(diǎn)，并嘗試說(shuō)明原因。設(shè)問(wèn)：各地早期共產(chǎn)黨組織的快速發(fā)展及其活動(dòng)，表明了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：它表明在中國(guó)正式成立全國(guó)統(tǒng)一的共產(chǎn)黨的條件成熟了，一個(gè)統(tǒng)一的中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨即將誕生。
教師要強(qiáng)調(diào)陳獨(dú)秀、李大釗在黨的創(chuàng)建工作中的貢獻(xiàn)“南陳北李”。大家談：2．中國(guó)共產(chǎn)黨的成立（1）中國(guó)共產(chǎn)黨成立的標(biāo)志是什么？為什么？學(xué)生回答后得出：中共一大的召開標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨的正式成立。因?yàn)榇髸?huì)：①確立了黨的名稱：“中國(guó)共產(chǎn)黨”；②確立了奮斗目標(biāo)：在中國(guó)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義；③選舉黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：陳獨(dú)秀為中央局書記。（陳獨(dú)秀未雖然未參加會(huì)議，但因他在新文化運(yùn)動(dòng)和黨的創(chuàng)建工作中的貢獻(xiàn)和影響，被選為書記）（2）結(jié)合書本P104圖7—35、圖7—36，提問(wèn)：你知道有關(guān)中共一大會(huì)址及黨的生日的史實(shí)嗎？假如讓你選會(huì)址，你會(huì)選在什么地方？為什么？學(xué)生談的過(guò)程或談后，教師可作適當(dāng)補(bǔ)充或引導(dǎo)（3）中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建工作全部完成的標(biāo)志是什么？為什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：中共二大的召開標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建工作全部完成。因?yàn)檫@次大會(huì)：①重申黨的最終奮斗目標(biāo)是在中國(guó)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義；②切合實(shí)際，提出當(dāng)前黨的奮斗目標(biāo)：對(duì)內(nèi)打倒軍閥，對(duì)外推翻日帝國(guó)主義，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立，把中國(guó)統(tǒng)一成真正的民主共和國(guó)；③第一次提出反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)，解決了80多年來(lái)（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)）中國(guó)革命未能解決的問(wèn)題。
播放歌曲：《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》，同時(shí)出示歌詞，要求學(xué)生從中體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的意義。師生共唱后，問(wèn)：從歌曲中體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨的成立有什么意義？有條件的可放錄像：中國(guó)共產(chǎn)黨的成立）學(xué)生回答后，教師出示：意義：兩大：中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是“開天辟地的大事”、“中國(guó)革命歷史上重大里程碑”
兩新：中國(guó)共產(chǎn)黨的成立使“中國(guó)大地出現(xiàn)了新曙光”、“中國(guó)革命面貌煥然一新
要求學(xué)生思索：“新”體現(xiàn)在哪里？課堂延伸
時(shí)間黨的會(huì)議名稱全國(guó)黨員人數(shù)
1921年中共一大全國(guó)黨員人數(shù)50多名
1922年中共二大全國(guó)黨員人數(shù)195名
1925年中共四大全國(guó)黨員人數(shù)432名
1927年中共五大全國(guó)黨員人數(shù)994名
1997年十五大全國(guó)黨員人數(shù)590萬(wàn)名
2002年十六大全國(guó)黨員人數(shù)660萬(wàn)名
1．上述表格說(shuō)明什么？為什么？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：說(shuō)明了中國(guó)共產(chǎn)黨黨員人數(shù)的增加，隊(duì)伍的不斷壯大，表明黨具有旺盛的生命力。因?yàn)辄h代表最廣大人民群眾的利益，全心全意為人民服務(wù)，在全國(guó)人民心中的威信不斷提高。
2．你能舉幾個(gè)當(dāng)今社會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨為民辦實(shí)事的例子嗎？（例：減輕農(nóng)民的稅收；建南水北調(diào)工程等）
課堂評(píng)價(jià)：評(píng)選出表現(xiàn)最好的兩個(gè)小組和表現(xiàn)最好的三位同學(xué)。
第三課時(shí)第一次國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)共兩黨的第一次合作，北伐的勝利進(jìn)軍，國(guó)民黨背叛革命和血腥屠殺等歷史史實(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到黨為革命和人民付之的行動(dòng)和作出的犧牲，感受中國(guó)共產(chǎn)黨的崇高革命精神，從而激發(fā)對(duì)黨的崇敬之情。
重點(diǎn)：國(guó)共第一次合作和北伐勝利進(jìn)軍
難點(diǎn)：中國(guó)共產(chǎn)黨和革命群眾慘遭血腥屠殺的原因
導(dǎo)入新課：從中共二大說(shuō)起：中共二大第一次提出了反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)。而在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，帝國(guó)主義與封建主義的力量都十分強(qiáng)大，要完成反帝反封建的革命任務(wù)，僅靠共產(chǎn)黨的力量是不夠的，因此，中共二大認(rèn)為共產(chǎn)黨應(yīng)該聯(lián)合全國(guó)各革命黨派，組成革命的統(tǒng)一戰(zhàn)線。
新課教學(xué)（一）第一次國(guó)共合作
1923年中國(guó)共產(chǎn)黨第三次全國(guó)代表大會(huì)在廣州召開，確定了同孫中山領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)民黨合作的方針。設(shè)問(wèn)：1．孫中山會(huì)不會(huì)同意與共產(chǎn)黨合作，為什么？
教師展示資料，學(xué)生結(jié)合材料分小組討論，并派代表發(fā)言。
辛亥革命后，孫中山不斷領(lǐng)導(dǎo)反對(duì)軍閥的斗爭(zhēng)
時(shí)間革命名稱結(jié)果
1913年二次革命失敗后孫中山流亡國(guó)外
1915-1916年護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)勝利，袁世凱氣急病死
1917年反對(duì)張勛復(fù)洋勝利，段祺瑞再度掌握中失政權(quán)
1917-1918年第一次護(hù)法運(yùn)動(dòng)失敗
1921-1922年第二次護(hù)法運(yùn)動(dòng)失敗
引導(dǎo)學(xué)生得出：（1）孫中山不斷致力于國(guó)民革命，但最后大都失敗了，迫使他尋找革命的新出路。（2）五四運(yùn)動(dòng)讓他看到了人民的力量。就這樣，孫中山開始了他一生中最大的轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)問(wèn)：2．第一次國(guó)共合作于哪年正式實(shí)現(xiàn)（1924年）？合作是不是等于合并？教師要作正確指導(dǎo)，中國(guó)共產(chǎn)黨只以個(gè)人身份參加國(guó)民黨，并不是兩個(gè)政黨的合并。展示圖片讓學(xué)生感受到孫中山一生救國(guó)救民的堅(jiān)定信念和親自投身于實(shí)踐的偉大行動(dòng)。大家說(shuō)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)與黃埔軍校有關(guān)的歷史事件和人物（要求學(xué)生參與評(píng)價(jià)）設(shè)問(wèn)：3．閱讀教材P105黃埔軍校門口的對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)這所軍校與其他軍校有何不同之處？為什么它在中國(guó)歷史上具有如此巨大的影響？
引導(dǎo)學(xué)生分析得出：（1）黃埔軍校以創(chuàng)造革命軍，挽救中國(guó)的危亡為宗旨。（2）軍事制度嚴(yán)明，管理制度嚴(yán)格，周恩來(lái)?yè)?dān)任政治部主任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的革命思想教育，是一所新型的，具有極強(qiáng)生命力的學(xué)校；（3）培養(yǎng)了一大批軍事、政治干部，對(duì)建立國(guó)民革命軍，統(tǒng)一廣東革命根據(jù)地和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，起了重大作用。
（二）北伐戰(zhàn)爭(zhēng)
展示圖片（有條件的可以播放錄像）在看完圖片（或錄像的基礎(chǔ)上）
請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，然后請(qǐng)學(xué)生概述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)（或請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題），教師作
補(bǔ)充（要求學(xué)生參與評(píng)價(jià)）1．北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的原因（目的）：打倒列強(qiáng)，消滅軍閥，實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一。2．北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)象：封建軍閥3．北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)：展示地圖
北伐經(jīng)過(guò)教師不需講得太多，只要讓學(xué)生看了地圖有個(gè)直觀印象，知道從什么地點(diǎn)出發(fā)，向哪些方向進(jìn)軍即可。（教師可著重介紹北伐軍在浙江的戰(zhàn)斗情況）
4．北伐勝利進(jìn)軍的原因：（1）國(guó)民革命軍特別是其中的共產(chǎn)黨人的英勇作戰(zhàn)（如葉挺領(lǐng)導(dǎo)的第四軍獨(dú)立團(tuán)，贏得“鐵軍”稱號(hào)）。
（2）工農(nóng)大眾的大力支持
這是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，湖南省農(nóng)民協(xié)會(huì)出版的《農(nóng)民畫報(bào)》。畫報(bào)上印有“工農(nóng)兵聯(lián)合起來(lái) 打倒帝國(guó)主義 打倒軍閥”的字樣，它反映出了當(dāng)時(shí)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的斗爭(zhēng)目標(biāo)。
5．北伐取得的成就：推動(dòng)了國(guó)民革命，動(dòng)搖了北洋軍閥的統(tǒng)治，也有力地打擊了帝國(guó)主義在中國(guó)的勢(shì)力。（請(qǐng)學(xué)生看教材圖7-38九江碼頭）
6．北伐的結(jié)果：由于蔣介石的背叛革命，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)最后以失敗而告終。
1927年4月12日，蔣介石在上海發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變，三天時(shí)間，共產(chǎn)黨員工人領(lǐng)袖，革命群眾被殺300多人，被捕1000多人，失蹤5000多人。
1927年4月18日，蔣介石在南京成立了代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)的國(guó)民政府。
1927年4月28日，中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一李大釗在北京英勇就義。
1927年7月5日，汪精衛(wèi)在武漢發(fā)動(dòng)了“七一五”反革命政變，公然叫囂“寧可枉殺千人，不可使一人漏網(wǎng)”，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾。
李大釗被殺圖片。右圖就是東北軍閥張作霖殺害李大釗的罪證。
就這樣，第一次國(guó)共合作破裂，大革命失敗了。
思考：中國(guó)共產(chǎn)黨和革命群眾為什么會(huì)慘遭國(guó)民黨的血腥屠殺？
學(xué)生分組討論后發(fā)表各自觀點(diǎn)。教師在此基礎(chǔ)上小結(jié)：（1）國(guó)民黨右派，特別是蔣介石投機(jī)革命，當(dāng)上了黃埔軍校的校長(zhǎng)；（2）帝國(guó)主義的支持，提供反革命經(jīng)費(fèi)；（3）中共中央主要領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀堅(jiān)持右傾投降主義一再妥協(xié)退讓。4）中國(guó)共產(chǎn)黨沒有自己獨(dú)立的武裝力量。
課堂評(píng)價(jià)：評(píng)選出表現(xiàn)最好的二組和表現(xiàn)最好的三位同學(xué)。
第四課時(shí)紅色根據(jù)地的建立和長(zhǎng)征的勝利
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)南昌起義，革命根據(jù)地的建立，紅軍長(zhǎng)征勝利，讓學(xué)生感受到中國(guó)革命的艱巨性和曲折性，中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)定性、艱苦性，看到我們黨由幼稚走向成熟，增進(jìn)學(xué)生對(duì)黨和紅軍的感情，激發(fā)學(xué)生為中華崛起而刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
重點(diǎn)：革命根據(jù)地的創(chuàng)建和紅軍勝利長(zhǎng)征
難點(diǎn)：革命根據(jù)地創(chuàng)立的歷史意義
導(dǎo)入新課，情境導(dǎo)入展示圖片
朱德在南昌起義中用過(guò)的槍設(shè)問(wèn)：槍有什么用途？這是誰(shuí)用的槍？在什么時(shí)候用過(guò)？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：面對(duì)國(guó)民黨反對(duì)派斬盡殺絕的恐怖政策，共產(chǎn)黨和革命人民并沒有被嚇倒，被征服，他們從地上爬起來(lái)，拿起槍，又繼續(xù)戰(zhàn)斗。
賀龍，徐特立在革命最危急時(shí)刻參加中國(guó)共產(chǎn)黨
國(guó)民黨左派領(lǐng)袖宋慶齡公開聲明同蔣汪勢(shì)不兩立。
新課教學(xué)一、紅色根據(jù)地的建立
展示《南昌起義》圖（有條件可看錄像片段）請(qǐng)學(xué)生分析南昌起義的意義
槍桿子里面出政權(quán)
為了總結(jié)第一次國(guó)共合作失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，中國(guó)共產(chǎn)黨召開會(huì)議，會(huì)上毛澤東提出：“以后要非常注意軍事，須知政權(quán)是由槍桿子中取得的�！�
想一想，毛澤東為什么會(huì)這樣說(shuō)？
師：強(qiáng)調(diào)中國(guó)共產(chǎn)黨必須進(jìn)行獨(dú)立武裝斗爭(zhēng)，確立對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，才能奪取政權(quán)，取得革命的勝利。
設(shè)問(wèn)：除南昌起義外，你知道當(dāng)時(shí)還有哪些著名的武裝起義？它們的結(jié)果如何？
它們的結(jié)果都失敗了，那么，出路究竟在哪里？為什么？
學(xué)生討論后回答。教師引導(dǎo)得出：秋收起義、廣州起義。它們的結(jié)果都失敗了。因?yàn)檫@些起義都在國(guó)民黨力量強(qiáng)大的地方進(jìn)行，而且以進(jìn)攻奪取中心城市為目標(biāo)。面對(duì)挫折，毛澤東正確分析了形勢(shì)：敵人統(tǒng)治力量薄弱，農(nóng)產(chǎn)品豐富，革命基礎(chǔ)較好，地形險(xiǎn)要易守難攻的山區(qū)是中國(guó)革命的基地。他率領(lǐng)秋收起義部隊(duì)來(lái)到江西、湖南交界處的井岡山，創(chuàng)立了第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。教師強(qiáng)調(diào)：建立農(nóng)村革命根據(jù)地，以農(nóng)村包圍城市是具有中國(guó)特色的革命道路。觀察圖7—39（1929—1933年革命根據(jù)地）問(wèn)：從圖中可以看出1929—1933年間中國(guó)共產(chǎn)黨還創(chuàng)立了哪些革命根據(jù)地？其中最大的根據(jù)地是哪一個(gè)？通過(guò)觀察與回答，了解革命根據(jù)地的簡(jiǎn)要狀況。
師：星星之火，可以燎原，革命根據(jù)地的迅速發(fā)展和紅軍隊(duì)伍的不斷壯大，成了國(guó)民黨反動(dòng)派的最大威脅，對(duì)此，蔣介石的態(tài)度如何？生：對(duì)中央黨革命根據(jù)地進(jìn)行了五次“圍剿”。師：有國(guó)民黨的“圍剿”便有勇敢的紅軍戰(zhàn)士的反“圍剿”。
二、反“圍剿”和紅軍長(zhǎng)征
師：展示表格，以便讓學(xué)生從直觀上了解王明的錯(cuò)誤指揮，造成第五次反“圍剿”的失利。蔣介石先后發(fā)動(dòng)五次對(duì)中央革命根據(jù)地的“圍剿”。
時(shí)間敵軍反“圍剿”指揮者策略結(jié)果
第一次反“圍剿”1930年12月10萬(wàn)毛澤東“撒開兩手，誘敵深入”勝利
第二次反“圍剿”1931年4月20萬(wàn)毛澤東“集中兵力，先打弱敵并在運(yùn)動(dòng)中各個(gè)殲滅敵人”勝利
第三次反“圍剿”1931年6月7月間30萬(wàn)毛澤東避敵主力，打其虛弱勝利
第四次反“圍剿”1932年底30多個(gè)師周恩來(lái)
朱 德聲東擊西，大兵團(tuán)伏擊，集中優(yōu)勢(shì)兵力進(jìn)行圍殲勝利
第五次反“圍剿”1933年10月100萬(wàn)王 明“左”傾冒險(xiǎn)主義，城市中心論，在城市全線出擊失敗
為保存紅軍實(shí)力，被迫長(zhǎng)征。展示地圖（有條件的可播放錄像）
教師不需照地圖講長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)，只是讓學(xué)生有直觀感覺，便于學(xué)生尋找自己的記憶，進(jìn)行下面“大家說(shuō)”的活動(dòng)。大家說(shuō)：你對(duì)紅軍長(zhǎng)征過(guò)程哪一片段或哪幾片段的歷史最感動(dòng)？印象最深？你認(rèn)為紅軍長(zhǎng)征勝利有什么重大意義？
重點(diǎn)討論，強(qiáng)調(diào)遵義會(huì)議召開的意義：確立了毛澤東在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，挽救了黨和紅軍，成為黨的歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折關(guān)。在學(xué)生介紹完以后，設(shè)問(wèn)：你如何評(píng)價(jià)長(zhǎng)征的歷史意義？生小組討論后概括：
長(zhǎng)征是歷史記錄上的第一次，它保存了黨和紅軍的基本力量，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。
“長(zhǎng)征是宣言書”，宣告了中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)工農(nóng)紅軍是不可戰(zhàn)勝的力量。
“長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)”，它宣傳了中國(guó)共產(chǎn)黨的革命理論和政策。
“長(zhǎng)征是播種機(jī)”，它到處播下了革命的火種。
學(xué)生齊讀上述長(zhǎng)征的歷史意義思考：如果“我”是當(dāng)時(shí)的紅軍，能堅(jiān)持到最后的勝利嗎？現(xiàn)在的我從中得到什么啟示？學(xué)生踴躍回答，同時(shí)教師給予評(píng)價(jià)請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課本中毛澤東的詩(shī)《長(zhǎng)征》，然后教師演唱一次。最后大家跟著播放的歌曲齊唱《長(zhǎng)征》感受紅軍的英雄氣概，長(zhǎng)征的偉大壯舉。
課堂評(píng)價(jià)：評(píng)選出表現(xiàn)最好的二組和表現(xiàn)最好的三位同學(xué)。
第四課 悄然轉(zhuǎn)變的社會(huì)生活第一課時(shí)
●課程目標(biāo)
5－1 選擇衣食住行等方面的事例，了解人們的物質(zhì)生產(chǎn)與生活狀況及其變化。
5－2 從娛樂(lè)、信仰、禮俗和語(yǔ)言文字等方面，了解民眾的精神生活狀況及其變化。
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解近代社會(huì)人們的物質(zhì)生產(chǎn)與生活、精神生活的狀況，婦女地位提高的史實(shí)。理解生產(chǎn)力在社會(huì)發(fā)展中的決定作用。學(xué)會(huì)從不同角度觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題。
過(guò)程與方法：以交通工具的變化為例，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明近代社會(huì)生活發(fā)生的變化，揭示發(fā)生變化的原因，感受人類歷史文明發(fā)展的變化趨勢(shì)；運(yùn)用比較的方法，找出中國(guó)近代同古代或現(xiàn)代社會(huì)生活的差異。初步學(xué)會(huì)搜集資料分析資料的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)給中國(guó)近代社會(huì)生活帶來(lái)的巨大影響，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的精神。學(xué)會(huì)用歷史的、辯證的眼光評(píng)價(jià)近代社會(huì)生活的變化。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)婦女社會(huì)地位提高的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：從近代中國(guó)社會(huì)生活的變化感受人類文明發(fā)展的趨勢(shì)，感受科學(xué)技術(shù)給社會(huì)生活帶來(lái)的影響，并能以歷史的辨證的眼光來(lái)看待這些變化。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)中國(guó)近代社會(huì)物質(zhì)文化生活的變化的認(rèn)識(shí)
●教學(xué)方法：討論法、讀書指導(dǎo)法
●教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：《奇妙的活動(dòng)照相》片斷
在近代除了照相、拍電影之外，還有許多工業(yè)革命的產(chǎn)物傳入中國(guó)，悄然改變著古老中國(guó)的社會(huì)生活。那么都發(fā)生了哪些變化？
活動(dòng)一：尋找歷史、感受變化
分組活動(dòng)（比一比、賽一賽）
物 你知道我們的日常用品中帶有外來(lái)音的還有哪些？（三明治、白蘭地、維他命、沙發(fā)、麥克風(fēng)、霓虹燈、卡通片等。）
質(zhì) 近代中國(guó)城市都有哪些交通工具？古人都有什么交通工具？
文 中國(guó)是世界上最早辦報(bào)的國(guó)家之一，為什么課文把讀報(bào)當(dāng)成新的文化生活的一部分？(這些刊物在宣傳新思想、探索新問(wèn)題、介紹新知識(shí)上發(fā)揮了重大作用。)
化 連一連 當(dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁春ε屡恼掌�？現(xiàn)代人呢？
習(xí) 為什么要剪辮子？(既有向西方社會(huì)風(fēng)俗靠攏的含義，也有表示與清政府決裂的意義，并成為近代習(xí)俗改革中最具革命性的行動(dòng)。)
俗 什么是天足運(yùn)動(dòng)？
活動(dòng)二：探究歷史、發(fā)現(xiàn)變化（探究火車在中國(guó)的發(fā)展史------接受、改造、創(chuàng)新）
1．火車的“老家”在哪里？它們?cè)谥袊?guó)的出現(xiàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？(一方面便利了交通運(yùn)輸，促進(jìn)了人口的流動(dòng)、信息的交流，并進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；同時(shí)，它更便利了帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的進(jìn)一步掠奪。但從根本上說(shuō)，中國(guó)社會(huì)生活的變化順應(yīng)了人類社會(huì)發(fā)展的歷史潮流，是一種歷史的進(jìn)步。)
2．最先向中國(guó)人介紹蒸汽機(jī)車的是誰(shuí)？我國(guó)最早的鐵路是在什么時(shí)候建的什么鐵路？中國(guó)人第一次聽到火車的汽笛時(shí)有什么感受？
3．中國(guó)自己制造的第一輛機(jī)車叫什么？中國(guó)人自己設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路是什么鐵路？
4．火車有什么優(yōu)點(diǎn)？想像一下，火車的出現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致人們的生活發(fā)生怎樣的變化？
知識(shí)鏈接
你還知道哪些事物的發(fā)展史，比如衣食住行方面。
材料附
活動(dòng)三：思考?xì)v史、感悟變化
想一想，我國(guó)古代那么多世界領(lǐng)先的發(fā)明，為什么近代的許多發(fā)明都是從西方傳進(jìn)來(lái)的？
列舉古代中國(guó)都有哪些領(lǐng)先于世界的發(fā)明、技術(shù)。
（1、中國(guó)科技自身發(fā)展的局限性，如偏重于實(shí)用技術(shù)，基礎(chǔ)理論研究滯后。2、中國(guó)歷代統(tǒng)治者實(shí)行抑商重農(nóng)的政策。3、國(guó)家政策的負(fù)面影響日益嚴(yán)重，比如愚民政策與奴化教育。4、自滿保守和閉關(guān)自守政策。等等）
活動(dòng)四：以史為鑒、審視變化
一位初三學(xué)生：“我們小時(shí)侯看的米老鼠、湯姆貓，至今還活躍在電視、舞臺(tái)上，有的卡通明星如史努比、吉蒂貓，我們甚至沒看過(guò)動(dòng)畫片就從文具、玩具上認(rèn)識(shí)了它們；可孫悟空、哪吒現(xiàn)在都到哪里去了？” 嘟啦A夢(mèng) 、櫻桃小丸子、灌籃高手等外國(guó)的動(dòng)漫越來(lái)越多，充斥著少兒文化生活，影響著一代又一代的中國(guó)少年。
你是如何看待外國(guó)的動(dòng)漫在中國(guó)的發(fā)展？
小結(jié)
今天我們主要從物質(zhì)生活、文化生活、社會(huì)習(xí)俗三方面了解近代中國(guó)社會(huì)生活的變遷，這些生活變遷不僅是中國(guó)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的縮影，也是中國(guó)走向世界，與世界交往交流日益加深的結(jié)果。因此，不管昨天、今天還是明天，文明的發(fā)展需要交流，人類的進(jìn)步需要交往，世界歷史的發(fā)展就是人類交往發(fā)展的結(jié)果。
第四課 悄然轉(zhuǎn)變的社會(huì)生活第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解近代社會(huì)人們的物質(zhì)生產(chǎn)與生活、精神生活的狀況，婦女地位提高的史實(shí)。理解生產(chǎn)力在社會(huì)發(fā)展中的決定作用。學(xué)會(huì)從不同角度觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題。
過(guò)程與方法：以交通工具的變化為例，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明近代社會(huì)生活發(fā)生的變化，揭示發(fā)生變化的原因，感受人類歷史文明發(fā)展的變化趨勢(shì)；運(yùn)用比較的方法，找出中國(guó)近代同古代或現(xiàn)代社會(huì)生活的差異。
情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)給中國(guó)近代社會(huì)生活帶來(lái)的巨大影響，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的精神。學(xué)會(huì)用歷史的、辯證的眼光評(píng)價(jià)近代社會(huì)生活的變化。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)婦女社會(huì)地位提高的意義。
[新課導(dǎo)入]
八年級(jí)學(xué)生對(duì)《駱駝祥子》的課文有所了解�？梢杂秒娪啊恶橊勏樽印分熊嚪颉袄像R”餓昏的片斷，然后提問(wèn)學(xué)生：“是誰(shuí)搶了人力車夫的生意？”從而引入主題。
[頭腦中的變化]
1．科學(xué)思想漸入人心
（1）聯(lián)系中國(guó)近代哪些重大事件，提問(wèn)：近代哪些重大事件促進(jìn)了科學(xué)思想的傳入？在歷史發(fā)展的脈絡(luò)中讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)思想的傳入歷程。
（2）近代教育制度下的學(xué)校是科學(xué)思想傳播的主陣地。讓學(xué)生對(duì)比，“當(dāng)時(shí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容同過(guò)去和現(xiàn)在各有什么不同？”（民國(guó)時(shí)期的課程增加了科學(xué)和技術(shù)方面的內(nèi)容，與現(xiàn)在相比，那時(shí)的課程設(shè)置還是比較少，并且比較單一的.）不同的教育內(nèi)容下，培養(yǎng)了不同的人，科舉制培養(yǎng)出來(lái)的是封建統(tǒng)治下的盲從者和擁護(hù)者，而近代教育制度所要培養(yǎng)的是具有專業(yè)知識(shí)的人才。正是接受了新式教育的新型知識(shí)分子，引導(dǎo)著中國(guó)社會(huì)緩慢然而又是不可逆轉(zhuǎn)地向著文明和民主的方向前進(jìn)。
2.民主觀念的影響
（1）學(xué)生兩個(gè)人一組通過(guò)對(duì)話來(lái)體驗(yàn)清朝時(shí)期稱“老爺”、“大人”和民國(guó)時(shí)期稱“先生”、“女士”的不同情感態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生思考造成稱呼差異的原因。前者是封建等級(jí)制度的反映。后者體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)追求平等的愿望。
（2）婚姻變化，主題是體現(xiàn)婚姻的自由、平等。讓學(xué)生看閱讀卡，了解西方新思想對(duì)中國(guó)的影響。同時(shí)點(diǎn)明，婚姻的變化也反映了社會(huì)的物質(zhì)、精神和習(xí)俗的變化。
3.婦女地位提高
（1）婦女地位提高是一個(gè)社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。讓學(xué)生看圖7－51，問(wèn)學(xué)生從這則報(bào)道中獲得哪些信息？從而引導(dǎo)學(xué)生從事件背后分析社會(huì)文明進(jìn)步的原因。
（2）探討婦女纏足問(wèn)題。讓學(xué)生對(duì)周圍最年長(zhǎng)的婦女和自己的母親分別進(jìn)行一個(gè)調(diào)查采訪，了解婦女纏足的過(guò)程，從而體會(huì)放足對(duì)中國(guó)婦女地位提高及生活改變的意義。并寫一篇調(diào)查報(bào)告作為這個(gè)問(wèn)題的課后延伸。
第五課 萬(wàn)眾一心的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第一課時(shí)
課程標(biāo)準(zhǔn)：
4－4 列舉現(xiàn)代史上的重要事件與人物，了解它（他）們是如何影響當(dāng)代中國(guó)和世界面貌的。
4－5 綜合多種因素，認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界社會(huì)變遷中若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。
5－4 通過(guò)敘述有關(guān)史實(shí)，展現(xiàn)人民群眾在社會(huì)變革中的偉大作用。
6－5 在世界文明的進(jìn)程中，了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)人民的奮斗歷程，明確走社會(huì)主義道路是中國(guó)人民的歷史選擇。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解日本侵華的主要事件如: 九一八事變和盧溝橋事變,南京大屠殺，建立魔鬼部隊(duì)731，對(duì)根據(jù)地進(jìn)行血腥的“三光”政策；中國(guó)人民反抗日本侵略的主要史實(shí)；理解中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的重大作用。明白抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)人民近百年來(lái)抵御外敵入侵斗爭(zhēng)中第一次取得完全勝利的戰(zhàn)爭(zhēng)，是中華民族對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大貢獻(xiàn)。并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)日本侵華的主要事件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是蓄謀已久的；聯(lián)系當(dāng)前的日本“教科書事件”“東北毒氣事件”等事實(shí)，運(yùn)用歷史知識(shí)，駁斥侵華日軍的荒謬言論，提高歷史知識(shí)的運(yùn)用與鑒別能力。了解中國(guó)人民的抗戰(zhàn)史實(shí)，進(jìn)而理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)人民在以國(guó)共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，反對(duì)日本帝國(guó)主義侵略的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄人物的事跡，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生感受國(guó)破家亡的苦痛與中國(guó)人民反抗外國(guó)侵略者的不屈不撓的精神，激發(fā)學(xué)生的民族情感與反抗精神，激發(fā)愛國(guó)主義精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解日本侵略軍在侵略中國(guó)的過(guò)程中犯下了許多滔天罪行，知道血的教訓(xùn)應(yīng)該永遠(yuǎn)記取。了解在統(tǒng)一戰(zhàn)線中，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝和敵后抗日根據(jù)地成為全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人民群眾在社會(huì)變革中的作用�！⊥ㄟ^(guò)歷史史實(shí)的敘述，揭露日本軍國(guó)主義的罪行，明確歷史學(xué)習(xí)的重要性培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、追求和平的情感，學(xué)會(huì)以史為鑒，珍惜今天和平安定的生活。
[新課導(dǎo)入]
歌曲導(dǎo)入
學(xué)生齊唱國(guó)歌，提問(wèn)：歌中所唱的‘中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候’指的是什么時(shí)候？為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)候中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候？”(當(dāng)時(shí)華北事變爆發(fā)，中日民族矛盾上升為中國(guó)社會(huì)的最主要矛盾，中國(guó)面臨亡國(guó)滅種的危急關(guān)頭。）以此導(dǎo)入新課。激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感。
[中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候]
1．九一八事變和七七事變
（1）閱讀課文和圖7－54、7－55，提問(wèn)：“日本發(fā)動(dòng)這兩個(gè)事變是偶然的嗎？為什么？”
（并不是偶然的。這是日本“大陸政策”發(fā)展的必然結(jié)果；1929～1933年資本主義世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)日本的影響較大，為了擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，緩和國(guó)內(nèi)矛盾，日本先后發(fā)動(dòng)了九一八事變和七七事變。）創(chuàng)設(shè)情景，播放音像，讓學(xué)生感受東北淪陷給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)難與中國(guó)人民不屈的精神。
（2）對(duì)比兩次事變，明確九一八事變使中國(guó)遭受了日本的局部侵略，七七事變則是日本全面侵華的標(biāo)志�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)從1931年就已經(jīng)開始。1937年盧溝橋事變，則是日本全面侵華的標(biāo)志，它拉開了中華民族全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。
2．日本侵略者的滔天罪行
閱讀課文和圖片，掌握日本侵略者的幾個(gè)主要罪行：南京大屠殺、731部隊(duì)、轟炸城市和“三光”政策，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，如：曾以感動(dòng)中國(guó)（２００２十大年度人物”之一）的為侵華日軍細(xì)菌戰(zhàn)中國(guó)受害者打官司的原告團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)浙江老鄉(xiāng)王選正在浙江各地深入民間，尋找當(dāng)年細(xì)菌戰(zhàn)的幸存者、見證人，她已經(jīng)很累了，你能與王選他們一起收集到了180名中國(guó)受害者的資料嗎？課后讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)還歷史真相。這是非常有意義的事。
最后，可歸納“日本教科書事件”中的有關(guān)謬論，讓學(xué)生逐條反駁，提高學(xué)生的歷史感悟能力，時(shí)刻警惕悲劇的重演。
第五課 萬(wàn)眾一心的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第二課時(shí)
課程標(biāo)準(zhǔn)
4－4 列舉現(xiàn)代史上的重要事件與人物，了解它（他）們是如何影響當(dāng)代中國(guó)和世界面貌的。
4－5 綜合多種因素，認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界社會(huì)變遷中若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。
5－4 通過(guò)敘述有關(guān)史實(shí)，展現(xiàn)人民群眾在社會(huì)變革中的偉大作用。
6－5 在世界文明的進(jìn)程中，了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)人民的奮斗歷程，明確走社會(huì)主義道路是中國(guó)人民的歷史選擇。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解日本侵華的主要事件如: 九一八事變和盧溝橋事變,南京大屠殺，建立魔鬼部隊(duì)731，對(duì)根據(jù)地進(jìn)行血腥的“三光”政策；中國(guó)人民反抗日本侵略的主要史實(shí)；理解中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的重大作用。明白抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)人民近百年來(lái)抵御外敵入侵斗爭(zhēng)中第一次取得完全勝利的戰(zhàn)爭(zhēng)，是中華民族對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大貢獻(xiàn)。并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)日本侵華的主要事件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是蓄謀已久的；聯(lián)系當(dāng)前的日本“教科書事件”“東北毒氣事件”等事實(shí)，運(yùn)用歷史知識(shí)，駁斥侵華日軍的荒謬言論，提高歷史知識(shí)的運(yùn)用與鑒別能力。了解中國(guó)人民的抗戰(zhàn)史實(shí)，進(jìn)而理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)人民在以國(guó)共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，反對(duì)日本帝國(guó)主義侵略的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄人物的事跡，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生感受國(guó)破家亡的苦痛與中國(guó)人民反抗外國(guó)侵略者的不屈不撓的精神，激發(fā)學(xué)生的民族情感與反抗精神，激發(fā)愛國(guó)主義精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解日本侵略軍在侵略中國(guó)的過(guò)程中犯下了許多滔天罪行，知道血的教訓(xùn)應(yīng)該永遠(yuǎn)記取。了解在統(tǒng)一戰(zhàn)線中，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝和敵后抗日根據(jù)地成為全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人民群眾在社會(huì)變革中的作用�！⊥ㄟ^(guò)歷史史實(shí)的敘述，揭露日本軍國(guó)主義的罪行，明確歷史學(xué)習(xí)的重要性培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、追求和平的情感，學(xué)會(huì)以史為鑒，珍惜今天和平安定的生活。
[新課導(dǎo)入]
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
歸納“日本教科書事件”中的有關(guān)謬論，讓學(xué)生逐條反駁，提高學(xué)生的歷史感悟能力，時(shí)刻警惕悲劇的重演。
[全民族的抗戰(zhàn)]
1．抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成
（1）理清線索：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和閱讀卡，提出問(wèn)題：①“當(dāng)日本侵略中國(guó)的時(shí)候，蔣介石為首的國(guó)民政府推行什么政策？他為什么要推行這樣的政策？
（國(guó)民政府推行“攘外必先安內(nèi)”的政策是由其階級(jí)本質(zhì)決定的。）
②說(shuō)說(shuō)這個(gè)政策對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響？”
（這個(gè)政策的推行助長(zhǎng)了日本侵略者的侵略氣焰，同時(shí)也造成了紅軍革命根據(jù)地的困難局面。）
③“蔣介石政府的‘攘外必先安內(nèi)’的政策是如何轉(zhuǎn)變的？”
（全國(guó)人民一致要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外；一二九運(yùn)動(dòng)掀起了全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新高潮；西安事變的和平解決推動(dòng)了國(guó)共兩黨的再次合作，團(tuán)結(jié)抗日。）
（2）在線索的外面，一二九運(yùn)動(dòng)，西安事變還更有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的內(nèi)容，在此應(yīng)該有一個(gè)情感的升華，即：讓學(xué)生感受到革命的青年學(xué)生歷來(lái)都有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，他們?yōu)闋?zhēng)取民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)進(jìn)行了前赴后繼的斗爭(zhēng)，當(dāng)代青年要發(fā)揚(yáng)他們的愛國(guó)主義精神，為謀求祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)作出自己的貢獻(xiàn)。
（3）創(chuàng)設(shè)情景，模擬歷史，讓學(xué)生來(lái)處理歷史問(wèn)題：如果讓你作為當(dāng)時(shí)的中共領(lǐng)導(dǎo)人，應(yīng)該怎樣處理西安事變？怎樣處置蔣介石？結(jié)合當(dāng)時(shí)中國(guó)的歷史背景，不能感情用事，武斷地下結(jié)論，要據(jù)理分析，有科學(xué)依據(jù)。進(jìn)而理解黨的決策代表著人民的利益，是完全正確的。
2.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利
（1）抗戰(zhàn)勝利原因
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片閱讀教材，思考：“為什么抗日戰(zhàn)爭(zhēng)卻能夠取得勝利？”
（中國(guó)軍民的頑強(qiáng)作戰(zhàn)和華僑與世界各國(guó)人民的大力支持是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)能夠取得勝利的根本保證。）同時(shí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要戰(zhàn)役和勞動(dòng)人民創(chuàng)造的智慧。感受先輩的革命精神和廣大勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造力。
（2）抗戰(zhàn)勝利意義
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片閱讀教材。組織學(xué)生參觀或瞻仰有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念館、展覽室或抗日烈士陵園，或觀看紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的紀(jì)錄片或幻燈片。在上述學(xué)習(xí)、考察的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析歸納抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義。
小結(jié)。略
第六課 新中國(guó)的誕生 第一課時(shí)
課程標(biāo)準(zhǔn)
4－4 列舉現(xiàn)代史上的重要事件與人物，了解它（他）們是如何影響當(dāng)代中國(guó)和世界面貌的。
5－4 通過(guò)敘述有關(guān)史實(shí)，展現(xiàn)人民群眾在社會(huì)變革中的偉大作用。
6－5 在世界文明的進(jìn)程中，了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)人民的奮斗歷程，明確走社會(huì)主義道路是中國(guó)人民的歷史選擇。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：了解國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的腐敗和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的根據(jù)地的發(fā)展，了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，理解共產(chǎn)黨之所以贏得人民群眾的普遍擁護(hù)和信任最終取得勝利的原因；了解政治協(xié)商會(huì)議的召開、新中國(guó)的誕生、了解新中國(guó)的成立給中國(guó)帶來(lái)的歷史性巨變，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考?xì)v史問(wèn)題能力，形成正確的歷史觀念。以及培養(yǎng)收集、整理資料和分析、比較、歸納概括能力。
過(guò)程與方法：對(duì)比國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的腐敗和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的根據(jù)地的發(fā)展，了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期重慶談判、主要戰(zhàn)役等人民群眾對(duì)共產(chǎn)黨的支持的史實(shí)，學(xué)習(xí)政治協(xié)商會(huì)議的召開、新中國(guó)的誕生等內(nèi)容，分析革命勝利的因素，讓學(xué)生體會(huì)到共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、走社會(huì)主義道路是中國(guó)人民的選擇，是歷史的選擇，感悟人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。通過(guò)延安精神的大討論，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗的精神。通過(guò)新中國(guó)誕生的有關(guān)材料學(xué)習(xí)，理解中國(guó)選擇社會(huì)主義道路的重大意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的腐敗和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的根據(jù)地的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的情感，也認(rèn)識(shí)到人民群眾是革命的主力軍。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析和解釋歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、艱苦奮斗精神。
教材線索
[新課導(dǎo)入]
想象導(dǎo)入
放一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中人民遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的錄像，提問(wèn)如果你是錄像里的一個(gè)中國(guó)普通老百姓，抗戰(zhàn)勝利后，最大的愿望是什么？（和平。但他們有沒有得到和平呢？讓學(xué)生在當(dāng)時(shí)人們渴望和平的情感體驗(yàn)中導(dǎo)入新課。）
[兩種命運(yùn)的決戰(zhàn)]
1．腐敗的國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)
（1）讓學(xué)生看閱讀卡提問(wèn)：“為什么說(shuō)國(guó)民黨提出的主張代表著中國(guó)的黑暗命運(yùn)？”（因?yàn)閲?guó)民黨的首要任務(wù)是消滅共產(chǎn)黨，即準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，因此是黑暗的命運(yùn)。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文本提問(wèn)：“國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的腐敗表現(xiàn)在哪些方面？”（國(guó)民黨在政治上實(shí)施獨(dú)裁專政，壓制民主，實(shí)行特務(wù)統(tǒng)治；在經(jīng)濟(jì)上少數(shù)官僚掌握了大量財(cái)富。國(guó)統(tǒng)區(qū)物價(jià)飛漲，人民生活困苦，而且完全沒有民主和自由。）
2．根據(jù)地的發(fā)展
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖7－73請(qǐng)學(xué)生描繪圖中人物的動(dòng)作、表情，思考：“為什么人民積極參加選舉？”（人民得到了民主選舉的權(quán)利，翻身做主人了。）
（2）讓學(xué)生觀看圖7－74、7－75，提問(wèn)：“大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)解決了根據(jù)地的什么問(wèn)題？”（財(cái)政經(jīng)濟(jì)困難的問(wèn)題。）
（3）歸納：“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命根據(jù)地，其欣欣向榮表現(xiàn)在哪些方面？”（政治上，人民政權(quán)實(shí)行民主選舉制度；經(jīng)濟(jì)上，通過(guò)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，財(cái)政經(jīng)濟(jì)困難的問(wèn)題得到解決，人民生活有了保障。）
（4）讓學(xué)生學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)社會(huì)，組織延安精神大討論。議題1“延安精神是否過(guò)時(shí)？” 議題2“怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神？”
（5）指導(dǎo)學(xué)生看閱讀卡“勝利的災(zāi)難”，綜合上述結(jié)論，通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步得出人民擁護(hù)和信任共產(chǎn)黨的結(jié)論。
3．重慶談判和全面內(nèi)戰(zhàn)的發(fā)動(dòng)
③指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后，（1）說(shuō)一說(shuō)蔣介石暫時(shí)做出和平姿態(tài)的原因。
（2）模擬歷史，如果你是毛澤東，面對(duì)蔣介石的邀請(qǐng)，是否會(huì)應(yīng)邀赴重慶參加談判？讓學(xué)生分析幾種可能性。引出：共產(chǎn)黨人誠(chéng)心誠(chéng)意談判，盡一切可能爭(zhēng)取和平民主。
（3）蔣介石發(fā)動(dòng)全面內(nèi)戰(zhàn)，充分暴露了國(guó)民黨蔣介石假和平真內(nèi)戰(zhàn)的面目。中國(guó)人民為了自己，為了保衛(wèi)解放區(qū)人民的生命、財(cái)產(chǎn)、權(quán)利和幸福，為了中國(guó)一個(gè)光明的前途，只好拿起武器作戰(zhàn)。
小結(jié) 略。
第二課時(shí)：中國(guó)人民站起來(lái)了
■ 教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：了解內(nèi)戰(zhàn)初期、三大戰(zhàn)役前和戰(zhàn)略決戰(zhàn)后國(guó)共兩黨軍事力量對(duì)比的變化情況，學(xué)會(huì)分析出現(xiàn)這種變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取有效信息的能力；了解三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役戰(zhàn)況，概括中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因；了解中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議的召開和主要決定，了解開國(guó)大典盛況；理解新中國(guó)的誕生標(biāo)志著中國(guó)歷史掀開了新一頁(yè)。
（2）過(guò)程與方法：解讀教材資料《內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)時(shí)國(guó)共兩黨的力量對(duì)比》表，結(jié)合上一課“兩種命運(yùn)的決戰(zhàn)”一目的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，理解毛澤東“一切反動(dòng)派都是紙老虎”的著名論斷；研讀圖7-76《毛澤東轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》、圖7-77《三大戰(zhàn)役形勢(shì)圖》和閱讀卡《小車推出來(lái)的淮海戰(zhàn)役》，學(xué)會(huì)分析三大戰(zhàn)役勝利的原因；解讀圖7-79《紅旗插上“總統(tǒng)府”》和圖7-80《開國(guó)大典》，明確永恒的治國(guó)哲理：得民心者得天下，失民心者失天下。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從國(guó)共兩黨內(nèi)戰(zhàn)初期懸殊的軍事實(shí)力對(duì)比及“出人意料”的結(jié)局，體會(huì)人民群眾的作用，確立人民群眾是歷史的創(chuàng)造者的歷史唯物主義觀點(diǎn)；從共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得三大戰(zhàn)役的勝利到推翻國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治、建立新中國(guó)這一歷史進(jìn)程，感受革命斗爭(zhēng)的艱苦卓絕，老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的卓越領(lǐng)導(dǎo)才能；品味中國(guó)人民建立新中國(guó)后的喜悅心情，理解新中國(guó)成立的里程碑意義。
教學(xué)重點(diǎn)：三大戰(zhàn)役基本情況。
教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)共產(chǎn)黨迅速取得人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。
（新課導(dǎo)入）[提問(wèn)] 蔣介石是什么時(shí)候發(fā)動(dòng)全面內(nèi)戰(zhàn)的？本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)較重。本設(shè)問(wèn)的意圖是溫故知新，直切本課主題。（新課教學(xué)）[研讀1] 教師指導(dǎo)學(xué)生研讀課本資料《內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)時(shí)國(guó)共兩黨的力量對(duì)比》，并提出如下討論題引導(dǎo)學(xué)生研讀：[討論] 如果你是當(dāng)時(shí)的一名外國(guó)記者，你將如何預(yù)測(cè)中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果？為什么？這一設(shè)計(jì)的主要意圖是讓學(xué)生確認(rèn)蔣介石政府在發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)之初在軍事上所占的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)和一切善良的人們對(duì)中國(guó)前途的憂慮。教師無(wú)需作展開。
[提問(wèn)] 你們認(rèn)為毛澤東的判斷對(duì)不對(duì)？他是依據(jù)什么作出這樣的判斷的呢？
本設(shè)問(wèn)供學(xué)生自由討論與發(fā)言，不管他們是如何認(rèn)識(shí)的，都可以為下一階段的學(xué)習(xí)作好鋪墊。教師甚至可以將本問(wèn)題暫時(shí)擱置，設(shè)置懸念：那么戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果到底如何呢？且看戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程。[板書] 二、中國(guó)人民站起來(lái)了1．?dāng)澄伊α繉?duì)比的變化。[研讀2] 教師指導(dǎo)學(xué)生研讀圖7—76《毛澤東轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》，并提出如下討論題，提示學(xué)生結(jié)合上述投影材料研讀：[討論] 毛澤東為首的黨中央為什么要撤離革命圣地延安？[小結(jié)] 撤離延安正是中共堅(jiān)決貫徹軍事原則的表現(xiàn)：以運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)為主要作戰(zhàn)方式，以殲滅敵人有生力量為主要目標(biāo)。撤離延安是為了保存實(shí)力，尋機(jī)殲敵。事實(shí)也證明，蔣介石只得到了一座空城，卻在西北不斷地?fù)p兵折將。所以，毛澤東為首的黨中央主動(dòng)撤離延安，是一個(gè)英明決策。[承轉(zhuǎn)] 以上種種情況表明，同國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的條件已經(jīng)成熟了，這時(shí)，能否把握戰(zhàn)機(jī)，敢不敢打前所未有的大殲滅戰(zhàn)，殲滅敵人的重兵集團(tuán)，成了戰(zhàn)略決策上的關(guān)鍵問(wèn)題。中共中央和毛澤東綜觀戰(zhàn)爭(zhēng)全局，果斷作出了進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的英明決策。[板書] 2、三大戰(zhàn)役的偉大勝利[研讀3] 教師指導(dǎo)學(xué)生研讀圖7—77《三大戰(zhàn)役形勢(shì)圖》，同時(shí)視學(xué)生的實(shí)際情選擇下列兩個(gè)方案中的一個(gè)推進(jìn)教學(xué)：[活動(dòng)] 方案一：推出《三大戰(zhàn)役各簡(jiǎn)況表》（空白），讓學(xué)生填寫并進(jìn)行比較。
方案二：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)從《三大戰(zhàn)役形勢(shì)圖中》獲取的信息，自列一張三大戰(zhàn)役綜合信息表，并比較三大戰(zhàn)役的情況（如下表）。
戰(zhàn) 役 名 稱起 訖 時(shí) 間殲 敵 數(shù)（萬(wàn)）
遼沈戰(zhàn)役1948.9——1948.1147
淮海戰(zhàn)役1948.11——1949.155
平津戰(zhàn)役1948.11——1949.152
總 計(jì)154
不管是采用哪一個(gè)教學(xué)方案，教師都要根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行適當(dāng)小結(jié)。
[研讀4] 教師指導(dǎo)學(xué)生研讀閱讀卡《小車推出來(lái)的淮海戰(zhàn)役》，并作如下設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：[提問(wèn)] 閱讀卡《小車推出來(lái)的淮海戰(zhàn)役》從一個(gè)側(cè)面告訴我們，三大戰(zhàn)役取得勝利的依靠力量是誰(shuí)？為什么這么說(shuō)？
本設(shè)問(wèn)的意圖是要讓學(xué)生明白人民群眾在革命中的作用，在歷史進(jìn)程中的地位。
如有必要，還可采用以下方案之一讓學(xué)生加深對(duì)人民群眾在革命中的作用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)有更直觀的體驗(yàn)。方案一：展示《三大戰(zhàn)役中群眾支援前線概況表》方案二：放映影片《大決戰(zhàn)》片段。 [小結(jié)] 毛澤東說(shuō)過(guò)：決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的是人，是人心的向背，真正強(qiáng)大的力量不是屬于反動(dòng)派，而是屬于人民。毛澤東當(dāng)然是有感而發(fā)。從上述材料中，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：人民群眾是革命的主力軍，是歷史的創(chuàng)造者。[研讀5] 教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖7—79“紅旗插上‘總統(tǒng)府’”作為承轉(zhuǎn)，同時(shí)完成相關(guān)板書。[板書] 3、國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的覆滅（1949年4月）
[討論] 大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了！在三年多一點(diǎn)的時(shí)間里，中國(guó)共產(chǎn)黨的軍事實(shí)力迅速由弱變強(qiáng)，直至打敗國(guó)民黨，取得勝利的原因有哪些？其中的根本原因是什么？教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材124頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維。最后要作適當(dāng)?shù)挠懻撔〗Y(jié)。
[小結(jié)] 中共迅速取勝的原因有很多，主觀方面如中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、中共中央和毛澤東制定了正確的戰(zhàn)略方針和作戰(zhàn)原則、人民群眾的支持、人民解放軍的英勇作戰(zhàn)、建立了最廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線……等；客觀方面如蔣介石政府政治上孤立、失去民心，軍事上軍隊(duì)士氣不高，經(jīng)濟(jì)上橫征暴斂、導(dǎo)致崩潰，還有統(tǒng)治的腐敗等。
[活動(dòng)] 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議召開的相關(guān)內(nèi)容和閱讀卡《國(guó)歌國(guó)旗國(guó)徽的產(chǎn)生》，并提示學(xué)生將注意重心放在北平政協(xié)會(huì)議的主要決定上。
教師小結(jié)略，只要按教材所述歸納即可，無(wú)需補(bǔ)充。
[板書]（2）開國(guó)大典
[呈現(xiàn)] 教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖7—80《開國(guó)大典》，進(jìn)行生動(dòng)激情地描述，增強(qiáng)學(xué)生直觀感受。如有條件，建議配上毛澤東在天安門城樓莊嚴(yán)宣告“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了”的錄音背景，或播放《開國(guó)大典》影片片段。
[活動(dòng)]（代課堂小結(jié)）學(xué)生一起高歌《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
⊙問(wèn)題研討
值得探索的是：為什么國(guó)民黨會(huì)在戰(zhàn)爭(zhēng)初期軍隊(duì)數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)、武器裝備精良、國(guó)統(tǒng)區(qū)擁有眾多人口、并且有美帝國(guó)主義支持的情況下如此迅速地潰不成軍，并走向覆滅？在學(xué)生探究后，至少要讓學(xué)生掌握以下兩點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)觀察事物要從本質(zhì)上看問(wèn)題的方法。無(wú)論國(guó)民黨從表象上看多么強(qiáng)大，但因?yàn)樗疤煜轮蟛豁t，逆潮流而動(dòng)，違背民意的，所以注定要失敗。二是學(xué)會(huì)從這段歷史中總結(jié)出一個(gè)道理：人民群眾是革命的主力軍，是歷史的創(chuàng)造者和推動(dòng)者，新中國(guó)的建立，是中華民族在經(jīng)歷了上百年的探索與斗爭(zhēng)后作出自覺選擇的結(jié)果。
綜合探究七 回顧中華民族百年歷程 1課時(shí)
課程標(biāo)準(zhǔn)
4—3 列舉近代史上的重要事件與人物，說(shuō)明它（他）們?cè)谏鐣?huì)變革中的突出作用。
4—5 綜合多種因素，認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界社會(huì)變遷中若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。
6—4 綜合多種因素，說(shuō)出中華文明在世界近代化的大潮下逐漸落伍的原因。
6—5 在世界文明的進(jìn)程中，了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)人民的奮斗歷程，明確走社會(huì)主義道路是中國(guó)人民的歷史選擇。
教學(xué)目標(biāo)：
1。通過(guò)學(xué)習(xí)人民英雄紀(jì)念碑的建造始末和浮雕刻畫的歷史事件了解百年來(lái)中國(guó)歷史的發(fā)展進(jìn)程，感受人民群眾的偉大力量，體會(huì)歷史是人民群眾創(chuàng)造的觀點(diǎn)。
2．能夠列舉中國(guó)近代史上的重要事件和人物，并了解它（他）們?cè)跉v史變革中的突出作用。
3。學(xué)會(huì)在世界大背景下了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)人民的奮斗歷程，認(rèn)識(shí)到走社會(huì)主義道路是中國(guó)人民的歷史選擇。
4。利用多種課程資源收集歷史資料，初步掌握獲取閱讀，理解有效信息并重組這些信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：如何從對(duì)百年歷史的回顧中去總結(jié)歷史教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，并能分析歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)未來(lái)的借鑒作用。
教學(xué)過(guò)程：
在課前將學(xué)生分組（4或8組）結(jié)合P128頁(yè)大事填充表，收集近代史上在中國(guó)發(fā)生的大事和近代史上著名人物的相關(guān)資料（文字、圖片或影音）。首先讓學(xué)生在課堂上展示自己所收集的資料。教師可以根據(jù)學(xué)生收集的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、總結(jié)。
聽完學(xué)生的介紹，完成P128頁(yè)的表格，對(duì)中國(guó)近代史的具體內(nèi)容加深把握。
一百年來(lái)的重大事件和重要人物
時(shí)間重大事件與人物
1840—1859年林則徐、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)
1860—1879年洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、李鴻章
1880—1899年中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、戊戌變法
1900—1919年義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華、辛亥革命、孫中山、五四運(yùn)動(dòng)
1920—1929年中國(guó)共產(chǎn)黨成立、南昌起義、毛澤東
1930—1939年九一八、長(zhǎng)征、西安事變、抗戰(zhàn)
1940—1949年抗戰(zhàn)勝利、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、新中國(guó)成立
談一談：了解了中國(guó)近代百年磨難史，你有什么感想？（引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去討論）1、落后就要挨打！2、中華民族的優(yōu)良品質(zhì)：不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和堅(jiān)持不懈的探索精神。3、我們要居安思危，只有順應(yīng)時(shí)代潮流，才不會(huì)落伍。
討論思考：1、近代史上中國(guó)人民為反抗侵略、追求進(jìn)步而進(jìn)行的斗爭(zhēng)的結(jié)局如何？
2、中國(guó)人民探索獨(dú)立和進(jìn)步，追求解放和自由的歷程，為什么早期一直都不成功，而后來(lái)能取得成功？
太平天國(guó)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)
目的是通過(guò)近代史上中國(guó)不同革命運(yùn)動(dòng)不同的結(jié)局之間的對(duì)比讓學(xué)生得出以下結(jié)論：太平天國(guó)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命相繼失敗的結(jié)局告訴我們，在中國(guó)這樣的國(guó)情下，靠舊式的農(nóng)民起義、先進(jìn)地主階級(jí)分子改革、資產(chǎn)階級(jí)改良、資產(chǎn)階級(jí)革命等動(dòng)路都是行不通的，他們無(wú)法帶領(lǐng)中國(guó)人民真正獲得獨(dú)立和解放。而抗日和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利告訴我們，中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下尋找到了一條適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的革命道路，經(jīng)過(guò)近三十年的不懈努力和斗爭(zhēng)，終于取得了最終的勝利，建立了新中國(guó)。歷史告訴我們，只有無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命才能救中國(guó)！
魯迅曾說(shuō)過(guò)，我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，這就是中國(guó)的脊梁！ 利用魯迅名言導(dǎo)入到下個(gè)環(huán)節(jié)：介紹中國(guó)近代歷史上著名人物的“人物廊”（教師出示任務(wù)圖片，讓學(xué)生充當(dāng)講解員，根據(jù)教師提供的資料來(lái)介紹歷史人物）
1。禁煙英雄林則徐。2．變法先鋒譚嗣同。3．革命先行者孫中山。
4．革命女俠秋瑾。5抗日英烈張自忠。6人民領(lǐng)袖毛澤東。
總結(jié)： 人民英雄紀(jì)念碑碑文
三年以來(lái)，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
三十年來(lái)，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/71714.html
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