我 知 我 家
孔銘
一、學(xué)生分析
1．留守孩子：
我校是留守孩子成長(zhǎng)的樂(lè)土，然而不可避免的是在少數(shù)孩子中存在相互攀比的現(xiàn)象，周末放假長(zhǎng)長(zhǎng)的私家車(chē)隊(duì)，使得一些孩子因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長(zhǎng)沒(méi)本事、沒(méi)錢(qián)、沒(méi)地位，成為“羨慕一族”，他們看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對(duì)這一心理，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí)、愛(ài)自己父母的教育。就大多數(shù)學(xué)生而言，父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系不可選擇、無(wú)法改變。中應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生感激父母給予生命，體會(huì)父母子女感情的天然和純真。
2．獨(dú)生子女：
家庭是學(xué)生最熟知的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，正是因?yàn)樘煜ち�，反而不去思考其中的價(jià)值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題。特別是作為獨(dú)生子女，由于各種原因，過(guò)多地享受了家庭中長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)，反而想不到自己的社會(huì)責(zé)任也是重要的社會(huì)問(wèn)題。因此，需要通過(guò)對(duì)家庭溫暖和親情的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。
二、教材分析
1．目標(biāo)
過(guò)程與方法：在日常生活中繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。
2．教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“家”的理解、與父母的關(guān)系不可選擇
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。
3．對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析
“我知我家”，主要講兩個(gè)問(wèn)題。一是家庭關(guān)系的確立，主要是讓學(xué)生體會(huì)和回答“家是什么”。二是與父母的關(guān)系不可選擇，主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對(duì)自己的養(yǎng)育，著重解決部分學(xué)生看不起家長(zhǎng)、嫌棄家庭、不懂父母恩的問(wèn)題。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入
在《我想有個(gè)家》音樂(lè)聲中出示三毛的漫畫(huà);
結(jié)合“想家”引出‘家’的話題仔細(xì)聆聽(tīng)，體現(xiàn)一種對(duì)家的渴望。激發(fā)了學(xué)生的好奇心，勾起學(xué)生回憶，從而順利地開(kāi)展本課的教學(xué)。
1.活動(dòng)一
要知道自己的家，我們首先來(lái)閱讀p4兩幅圖片及文字說(shuō)明
請(qǐng)用一種水果來(lái)描述你對(duì)“家”的感覺(jué)？根據(jù)你的理解，究竟什么才是家？
（歸納）家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”。學(xué)生討論、回答，在此基礎(chǔ)上提問(wèn)
（學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)補(bǔ)充）這一活動(dòng)隱含的意義在于它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛(ài)家、愛(ài)父母的情感。
自 學(xué)出示自學(xué)目標(biāo)
1、家庭的含義是什么？
2、家庭關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)及家庭功能？
3、父母的關(guān)系能不能選擇？
自學(xué)課本，初步解決問(wèn)題
自主學(xué)習(xí)，逐漸提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
2.活動(dòng)二（過(guò)渡）剛才大家講的都非常好，大家都對(duì)“家”有自己的感悟。我們這里講的家，它是一個(gè)常常在不同意義上使用的字眼，它與家庭有關(guān)。生回答家庭的含義和家庭關(guān)系的確立。并分析<<家有兒女>>中五口之家的關(guān)系是怎樣確立的？
由于不可能把每個(gè)人的故事都講出來(lái)，所以在選取故事時(shí)注意兼顧各種“家”的類(lèi)型；并且保護(hù)學(xué)生的隱私。在“家”的介紹中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類(lèi)型和家庭功能。
3.活動(dòng)三（看圖片）提問(wèn)：現(xiàn)在有幾種常見(jiàn)的家庭類(lèi)型。生回答家庭結(jié)構(gòu)的類(lèi)型
4.案例分析出示案例《小明的我暑假》。問(wèn)：材料中的內(nèi)容體現(xiàn)了哪些家庭功能？學(xué)生首先閱讀教材P5“相關(guān)鏈接”，了解家庭有哪些功能
5.案例分析
出示案例《我可以選擇嗎》
結(jié)合《鞋匠之子》加以分析并得出結(jié)論。說(shuō)明子女與父母之間是無(wú)法選擇的，最重要的，是這層關(guān)系無(wú)法割舍。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無(wú)法選擇的，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)接受。一個(gè)人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開(kāi)創(chuàng)的家庭。如果通過(guò)自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個(gè)意義上講，人們不必因?yàn)榧揖车哪撤N窘迫而自卑，更不應(yīng)該家境優(yōu)裕而自傲。
6.活動(dòng)四小組合作，根據(jù)教材填寫(xiě)家庭樹(shù)，知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系。
學(xué)生以自己的家庭作為研究的突破口，探究家庭演變與發(fā)展的普遍規(guī)律。讓學(xué)生自己來(lái)思考、探索親屬之間的關(guān)系，在學(xué)生操作與實(shí)踐的過(guò)程中，增強(qiáng)他們對(duì)家的歸屬和熱愛(ài)，為樹(shù)立家庭責(zé)任感打下基礎(chǔ)。同時(shí)，又促進(jìn)了小組成員之間的相互配合與合作的意識(shí)。
小結(jié)新課根據(jù)所學(xué)，談收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì) ]
含 義
結(jié)構(gòu)
無(wú)可選擇 無(wú)可改變
類(lèi)型
關(guān) 系
確 立
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/72226.html
相關(guān)閱讀：《老師伴我成長(zhǎng)》教學(xué)案