教材分析
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)燃燒條件和滅火的原理。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上，進一步加深學(xué)生對氧氣性質(zhì)的認識，同時對生活中常見的燃燒與滅火的現(xiàn)象有進一步了解，并從本質(zhì)上掌握燃燒的條件和滅火原理。在以后的生活中我們可以充分利用所學(xué)知識為我們服務(wù)，一但遇到火災(zāi)，我們可以及時采取措施控制火勢，減少損失。
教學(xué)目標
知識與技能。
（1）認識燃燒的條件和滅火原理。
（2）認識防火，滅火的措施。
過程和方法。
參與探討活動，體驗科學(xué)探討過程。培養(yǎng)分析、設(shè)計方案的能力。
情感，態(tài)度和價值觀。
（1）在探索過程中培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣。
（2）學(xué)習(xí)對獲得事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力。
（3）樹立安全意識和社會責(zé)任感，學(xué)會科學(xué)的自救方法。
教學(xué)重點
燃燒條件和滅火原理。
教學(xué)難點
燃燒條件探索，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力。
教學(xué)方法
情境教學(xué)，學(xué)生實驗探究，小組討論。
教學(xué)器材
實驗儀器：酒精燈鑷子坩堝鉗火柴燒杯
實驗藥品：木條玻璃棒小煤塊蠟燭水酒精棉花粉筆
其它：多媒體
課時第一課時（二課時）
教學(xué)過程
教學(xué)活動設(shè)計
[創(chuàng)設(shè)情境引入新課]
多媒體展示:奧運圣火點火儀式，60周年國慶晚會焰火，
煤爐燒飯，篝火晚會，你看到什么？
[板書]第三節(jié)燃燒條件與滅火原理
[教師引導(dǎo)]火是人類文明搖籃，火給人類帶來光明，供給能量，但火使用不當(dāng)，給人類來巨大損失和災(zāi)難，火是燃燒時的一種現(xiàn)象。
【問題】在日常生活中和前面所學(xué)的知識中，舉例說明你見過那些燃燒事例?
[學(xué)生活動]學(xué)生討論教師參與給與評價和鼓勵，學(xué)生例舉許多實例，木炭，磷，
鐵絲在氧氣中燃燒等。
[教師引導(dǎo)]結(jié)合各種事例，你能發(fā)現(xiàn)燃燒有什么共同特征嗎？并嘗試自己能給燃燒下個定義嗎？
[學(xué)生活動]學(xué)生思考討論回答
[板書]一燃燒
定義：燃燒可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光，放熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)。
特征：發(fā)光，發(fā)熱，放熱，化學(xué)反應(yīng)。
【討論交流]發(fā)光，發(fā)熱的現(xiàn)象一定是燃燒現(xiàn)象嗎？舉例說明
[講解]要利用燃燒給人類造福，我們就要研究燃燒的條件。
【問題】根據(jù)生活經(jīng)驗物質(zhì)燃燒應(yīng)具備怎樣的條件？
[學(xué)生活動]
（1）根據(jù)生活經(jīng)驗對燃燒條件進行猜測。
（2）根據(jù)猜測制定方案，設(shè)計實驗，進行驗證。
[目的:教師參與學(xué)生方案討論，交流，評價實驗的合理性，讓學(xué)生自己用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式去研究物質(zhì)燃燒所需條件，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、團結(jié)合作的精神]
（3）分組實驗：讓學(xué)生自己動手完成實驗，分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。
教師提供實驗用品
實驗一用坩堝鉗夾分別沾有酒精，水的棉花球放在酒精燈火焰片刻，觀察實驗現(xiàn)象---------------
實驗二將一個燃著蠟燭罩上燒杯，觀察實驗現(xiàn)象------------------
實驗三取一小塊煤和小木條分別放在酒精燈上觀察實驗現(xiàn)象--------------
（4）總結(jié)交流得出結(jié)論。
實驗1結(jié)論：燃燒與物質(zhì)本身有關(guān)，物質(zhì)必須是可燃物
實驗2結(jié)論：可燃物燃燒需要氧氣
實驗3結(jié)論：（1）可燃物的燃燒必須達到燃燒所需要最低溫度（著火點）
（2）不同可燃物質(zhì)燃燒時的著火點不同。
[問題]燃燒時需要滿足的條件是否缺一不可？
[實驗驗證]:教師演示實驗，如圖。
觀察現(xiàn)象：銅片上白磷-----原因-------------------
銅片上紅磷-----原因---------------------
水中白磷-----------原因-------
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/726325.html
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