【目標(biāo)】
1．通過對藍(lán)田人生活區(qū)域自然環(huán)境特點的認(rèn)識，理解自然條件對人類生活的影響；
2．通過對藍(lán)田人家園今昔盛衰歷史的感悟，辨證認(rèn)識人類活動與自然環(huán)境之間的互動，樹立環(huán)保意識與公民責(zé)任感；
3．通過對古代人類遺址環(huán)境變遷的調(diào)查，學(xué)會利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道收集相關(guān)資料，客觀評價人類活動對自然環(huán)境的影響；
4．結(jié)合自己所掌握的知識以及調(diào)查的經(jīng)驗，能夠辨證地分析歷史上有關(guān)人地關(guān)系的言論。
【重難點】
重點：通過藍(lán)田人家園的今昔巨變，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然條件對人類生活的影響；
難點：結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，評價、辨析歷史上有關(guān)人地關(guān)系的典型言論，形成正確的人地觀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
選取家鄉(xiāng)的某一地區(qū)作為調(diào)查對象，了解這一地區(qū)環(huán)境的變化情況。草擬一分調(diào)查報告的提綱，并簡要分析被調(diào)查地區(qū)環(huán)境發(fā)生變化的原因。亦可4—6人為一組。
【課前預(yù)習(xí)】
一百萬年至五十萬年前，在今天的__________________生活著一群遠(yuǎn)古人類，我們稱之為藍(lán)田人。
【教學(xué)過程】
一、“藍(lán)田人”家園今昔巨變
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解藍(lán)田人生活時代的環(huán)境，以及之后的環(huán)境情況，完成下表：
藍(lán)田人家園的今昔對比
項 目
遠(yuǎn)古時期現(xiàn)實狀況
森林
河流
動物
植物
土壤
2．通過對比說明了什么問題？
二、環(huán)境變遷的調(diào)查
請同學(xué)們利用雙休日時間，分組對你所在地區(qū)的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，可從書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道收集資料，亦可向政府工作人員、爺爺奶奶、父母等采訪相關(guān)內(nèi)容，并制定調(diào)查表格，如書本第47頁，所調(diào)查項目根據(jù)實際情況，可進(jìn)行變動，調(diào)查內(nèi)容可包括好的變化和不好的變化。
范例：
調(diào)查項目
歷史時期現(xiàn)實狀況
氣候狀況
河流狀況
耕地面積
植物狀況
廢氣物排放
……
三、文明反思
1．在調(diào)查中，哪些是好的變化？哪些是不好的變化？
2．造成這種變化的原因是什么？這些變化帶來了什么樣的后果
3．面對以上問題，你有什么好的建議嗎？
四、格言的教學(xué)
1．結(jié)合書本所出示的格言，請你談?wù)剬@些格言的看法？
2．教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待人與自然之間的關(guān)系。
五、綜合與應(yīng)用
平時，我們應(yīng)當(dāng)如何去保護(hù)生活中的環(huán)境？
六、課后鞏固
完成作業(yè)本綜合探究二
第二單元第一課得天獨(dú)厚的大河文明 (第一課時)
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）了解古埃及文明和古巴比倫文明產(chǎn)生的自然環(huán)境，兩大文明的起源，勾勒人類文明起源的脈絡(luò)和方向。
（2）體會大河流域在古埃及文明和古巴比倫文明中的重要作用，認(rèn)識到自然環(huán)境與人類文明的相互關(guān)系。
（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索神秘埃及文明的興趣，在小組討論中，樹立與他人合作學(xué)習(xí)的精神。
【重點難點】
教學(xué)重點：了解、掌握古埃及、古巴比倫的早期文明及大江大河對其產(chǎn)生的重要作用。 教學(xué)難點: 理解和領(lǐng)會人類活動與自然環(huán)境的相互影響。
【課前預(yù)習(xí)】
○以＿＿＿＿的產(chǎn)生、＿＿＿＿的發(fā)明為標(biāo)志，人類歷史掀開了文明時代的篇章。
○“新月沃土”是指＿＿＿＿
A 非洲東部 B 亞洲西部 C 南亞 D 東亞
【學(xué)與教的過程】
【引導(dǎo)探究】
1.關(guān)于古埃及文明，設(shè)計問題組織學(xué)生探究。
○請你結(jié)合七年級上冊所學(xué)的自然環(huán)境的知識，分析古埃及的自然環(huán)境：那里的自然條件如何（氣候、周圍地貌、河流）？
○為什么說古埃及是尼羅河的贈禮（賜給人類的禮物）？我們都知道河水泛濫會造成水災(zāi)，為什么埃及人卻渴望尼羅河泛濫呢？
○演一演：假如你是一位古埃及人，請同學(xué)們小組討論后講述一下你們會如何利用尼羅河？
○畫一畫：請同學(xué)們畫出古代埃及歷史發(fā)展的時間軸。
2.關(guān)于古巴比倫文明, 設(shè)計問題組織學(xué)生探究。
○請你結(jié)合七年級上冊所學(xué)的自然環(huán)境的知識，分析古巴比倫的自然環(huán)境：那里的自然條件如何（氣候、周圍地貌、河流）？
○為什么說西亞文明的發(fā)祥地在兩河流域?
○畫一畫：請同學(xué)們畫出古代巴比倫歷史發(fā)展的時間軸。
【課堂鞏固】
1．埃及位于＿＿＿＿的東北部，氣候＿＿＿＿，終年雨量稀少，＿＿＿＿是其唯一的水源。
2．公元前18世紀(jì)，古巴比倫王國國王＿＿＿＿統(tǒng)一了兩河流域，建立起強(qiáng)大的國家，定都＿＿＿＿。
3．猶太人的祖先是＿＿＿＿。
【拓展延伸】
4．智慧延伸：
由于尼羅河的定期泛濫，河水淹沒了田地之間的界線，為了避免爭執(zhí)，智慧的埃及人會用哪些辦法來解決？
第二單元第一課得天獨(dú)厚的大河文明 (第二課時)
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）了解古印度文明和古代中國文明產(chǎn)生的自然環(huán)境，兩大文明的起源，勾勒人類文明起源的脈絡(luò)和方向。
（2）體會大河流域在古印度文明和古中國文明中的重要作用，認(rèn)識到自然環(huán)境與人類文明的相互關(guān)系。
（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索中國文明的興趣，在小組討論中，樹立與他人合作學(xué)習(xí)的精神。
【重點難點】
教學(xué)重點：了解、掌握古印度、古中國的早期文明及大江大河對其產(chǎn)生的重要作用。 教學(xué)難點: 理解和領(lǐng)會人類活動與自然環(huán)境的相互影響。
【課前預(yù)習(xí)】
○古代印度文明的發(fā)源地是在南亞次大陸的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿流域。
○距今五千年，長江中下游地區(qū)居民的衣料主要是＿＿＿＿、＿＿＿＿。
【學(xué)與教的過程】
【引導(dǎo)探究】
1.關(guān)于古印度文明，設(shè)計問題組織學(xué)生探究。
○請你結(jié)合七年級上冊所學(xué)的自然環(huán)境的知識，分析古印度的自然環(huán)境：那里的自然條件如何（氣候、周圍地貌、河流）？
○古代印度人為什么能培植出最早的棉花？那里的自然環(huán)境對其有什么影響？
○古代印度河流域還出現(xiàn)過哪些文明的重大成果？
2.關(guān)于古巴比倫文明, 設(shè)計問題組織學(xué)生探究。
○請你結(jié)合七年級上冊所學(xué)的自然環(huán)境的知識，分析古代中國的自然環(huán)境：那里的自然條件如何（氣候、周圍地貌、河流）？
○黃河、長江孕育中華文明最早是在什么時候？有哪些文化遺址？
○人們?yōu)槭裁窗腰S河、長江稱為中華民族的搖籃？
【課堂鞏固】
文明古國地域年代共同性原因探究
古代埃及
古代巴比倫
古代印度
古代中國
【拓展延伸】
閱讀下面材料，按要求回答問題。
被稱為“四千年前地球文明最精致之制作”，你能說出它的名稱及出土國家和地區(qū)嗎？
它精致在什么地方？
第二單元第二課早期國家的形成 (第二課時)
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）了解和掌握早期人類社會各階層人們的生活狀態(tài)，認(rèn)識人類社會的階級分化。
（2）能結(jié)合圖文資料分析人類社會的階級分化和階級統(tǒng)治，分析早期國家軍隊和刑法的作用。
（3）學(xué)會用全面的歷史的眼光看問題，逐步培養(yǎng)樹立歷史唯物主義觀點。
【重點難點】
教學(xué)重點：了解和掌握人類社會的階級分化和階級統(tǒng)治。
教學(xué)難點: 認(rèn)識和理解國家、階級、王權(quán)等出現(xiàn)都是人類文明發(fā)展的標(biāo)志。
【課前預(yù)習(xí)】
○古代印度的種姓制度中，＿＿＿＿和＿＿＿＿是統(tǒng)治階級，＿＿＿＿和＿＿＿＿是被統(tǒng)治階級。
○商朝的社會主體是＿＿＿＿，他們平時從事集體耕作，戰(zhàn)時出征。
【學(xué)與教的過程】
【引導(dǎo)探究】
（一）分化的社會
○分析古代埃及的社會分化？
○根據(jù)古代印度種姓制度中四個等級的不同職業(yè)，分辨出四個等級孰高孰低？
○你知道大盂鼎有何作用？在商王朝哪些人屬于統(tǒng)治階級，哪些屬于被統(tǒng)治階級？
○假如你是商王朝的一個奴隸，你會起來反抗嗎？面對起來反抗的奴隸，假如你是奴隸主你會怎么辦？思考：1、古代軍隊出現(xiàn)的原因是什么？2、古代國家建立強(qiáng)大的軍隊有什么作用？
（二）軍隊與刑法
○出示圖2-17，提問：看一看，這些文字都與什么有關(guān)？這說明了什么？
○分析古埃及以及夏朝、商朝的軍隊數(shù)量及種類？
○漢謨拉比是如何確立其對王國絕對的統(tǒng)治地位的？
○漢謨拉比為什么要稱自己是天神地神的寵兒？
出示《漢謨拉比法典》石碑，請學(xué)生指圖講解碑的構(gòu)造。
○小組討論回答：《漢謨拉比法典》的制定目的、地位、內(nèi)容及性質(zhì)？
○了解夏朝、商朝的刑法？
【課堂鞏固】
1．在古代埃及處于社會最低層的是＿＿＿＿。
2．中國第一位出現(xiàn)在文字記載中的女將領(lǐng)是＿＿＿＿。
【拓展延伸】
文明古國城市的出現(xiàn)王權(quán)神圣社會等級軍隊與刑罰
古代埃及
古巴比倫
古印度
古中國
第二單元第二課早期國家的形成 (第一課時)
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）圖文結(jié)合，觀察和認(rèn)識文字、城市、國家是人類社會進(jìn)入文明時代的標(biāo)志。
（2）學(xué)會用歷史的眼光從不同的角度來認(rèn)識、分析歷史現(xiàn)象。如國家的形成、王權(quán)神圣。
（3）使學(xué)生初步樹立階級的觀念，培養(yǎng)對勞動人民的感情。
【重點難點】
教學(xué)重點：認(rèn)識早期社會文明，了解人類進(jìn)步的歷程；了解和掌握人類社會的階級分化和階級統(tǒng)治。
教學(xué)難點: 學(xué)會從不同角度來認(rèn)識歷史現(xiàn)象。明確城市、國家的出現(xiàn)是人類社會進(jìn)步的象征；認(rèn)識和理解國家、階級、王權(quán)等出現(xiàn)是人類文明發(fā)展的標(biāo)志。
【課前預(yù)習(xí)】
○＿＿＿＿的出現(xiàn)，是人類社會進(jìn)入文明時代的標(biāo)志。
○印度河流域的最大城鎮(zhèn)遺址是＿＿＿＿。
【學(xué)與教的過程】
【引導(dǎo)探究】
1. 城市開始出現(xiàn)
教師出示三大遺址圖片，要求學(xué)生小組合作完成：
○任意選一個遺址，描述其布局、功能和特點？
○猜想古代城市形成的原因和條件？
○比較這些古代城市遺址和現(xiàn)代城市有什么異同？
2. 王權(quán)神圣
出示《金字塔》圖片，提問：
○你知道金字塔是用來干什么的嗎？
○法老為什么要建造金字塔？法老的金面具說明了什么？
學(xué)生閱讀“閱讀卡”，提問：
○漢謨拉比是如何確立其對王國絕對的統(tǒng)治地位的？
○漢謨拉比為什么要稱自己是天神地神的寵兒？
出示大禹的圖片，提問：
○你知道他是通過什么方法當(dāng)上部落首領(lǐng)的？當(dāng)上首領(lǐng)后，他采取了哪些措施來加強(qiáng)他的權(quán)力？
○禹之后，繼承王位的是誰？他當(dāng)上首領(lǐng)的方法和他父親一樣嗎？這種方法有什么意義？
【課堂鞏固】
1．位于兩河流域的城市是＿＿＿＿。
2．自稱為世界四方之王的是＿＿＿＿。
3．傳說中劃定九州的是＿＿＿＿。
【拓展延伸】
閱讀下面材料，按要求回答問題。
4．“今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己，大人世及以為禮……”
（1）這種“天下為家”的局面是從何時開始的？
（2）從此什么制度代替了禪讓制？
第三課 告別野蠻
【說明】文明的產(chǎn)生并不只表現(xiàn)為壓迫與被壓迫、統(tǒng)治與被統(tǒng)治，與此相關(guān)的還有許多文化上的成就，文明產(chǎn)生的一個重要要素——文化成就與政治、經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容是分不開的。以往講歷史分成幾大塊，文化的部分好像與政治、經(jīng)濟(jì)的歷史不相干，而綜合課就是要時刻注意其間的關(guān)聯(lián)性。比如文字的發(fā)明是文明時代的標(biāo)志之一，主要講它是人際交流的工具和在文化傳播、傳承方面的意義。實際上文字對于國家的統(tǒng)治極為重要，一個命令、一項政策的上傳下達(dá)，沒有文字是非常困難的；一項法律制訂出來以后，沒有文字的記錄，人們是很難遵守的。中國迄今最早的文字甲骨文是商朝國王占卜用的，但占卜不是簡單的宗教行為，它是對一些國家大事進(jìn)行決策的行為。
在講述埃及金字塔、古巴比倫的空中花園和商朝的青銅器時，主要從技術(shù)的角度描述，表現(xiàn)了當(dāng)時的生產(chǎn)力水平和古人的智慧，但這些東西都是王權(quán)的象征，是經(jīng)濟(jì)繁榮、文明發(fā)達(dá)、國力強(qiáng)盛的表現(xiàn)。同時，還講述了科學(xué)和宗教，古埃及的歷法成就是與農(nóng)業(yè)分不開的，醫(yī)學(xué)成就是與法老的神權(quán)地位分不開的，宗教是與統(tǒng)治者的世俗統(tǒng)治、與社會矛盾的激化分不開的。
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
2-4 了解不同歷史時期不同區(qū)域文明的文化成就及其特色。
3-3 列舉文化傳播的一些途徑，了解歷史上不同地區(qū)之間文化交流的結(jié)果。
4-2 列舉古代歷史上的重要事件和人物，說出他們在不同區(qū)域和特定時期的突出作用。
【教學(xué)要求】
1.通過對古代埃及、西亞和商代文字的了解，思考不同時期、不同區(qū)域的文字特征及其形成原因，理解文字的產(chǎn)生與人類文明進(jìn)步的關(guān)系。
2.通過對古埃及金字塔、古巴比倫空中花園、商代青銅器等文明成就的學(xué)習(xí)，認(rèn)識古代東方文明古國在建筑、園藝和青銅鑄造方面對人類文明的偉大貢獻(xiàn)。
3.通過對古代東方文明古國在天文歷法、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)及宗教等方面的了解，認(rèn)識科學(xué)探索和宗教崇拜對人類文明進(jìn)步的作用和影響。
【教材結(jié)構(gòu)】
【教學(xué)重點和難點】
教學(xué)重點：文字產(chǎn)生的原因和古代埃及象形文字、西亞的楔形文字、中國甲骨文三種文字的各自特點及意義。認(rèn)識東方文明古國在工藝、科技方面的杰出成就及對人類文明的偉大貢獻(xiàn)；了解“太陽歷”的產(chǎn)生源于古代埃及人民生產(chǎn)生活方式的需要，又為后世歷法的傳承奠定了基礎(chǔ)。佛教的創(chuàng)立和傳播過程
教學(xué)難點：培養(yǎng)初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點正確對待與分析人類文明的承。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中將世界各地文物、科學(xué)成就與現(xiàn)實事物聯(lián)系起來，領(lǐng)會文明傳承的意義并初步樹立歷史的、全面發(fā)展的觀點和群眾的觀點。宗教在進(jìn)入文明時代后的社會作用。
【課時安排】3課時
【教學(xué)過程】
歌曲導(dǎo)入，播放歌曲《愛在西元前》。
提問：
? 仔細(xì)傾聽歌曲，注意剛才所放的歌曲中提到了哪些與“古代文明”相關(guān)的信息？
? 你認(rèn)為人類告別野蠻、掀開文明時代的主要標(biāo)志是什么？
新課教學(xué)
1、從刻劃符號到象形文字
出示幻燈片：考考你
? 同學(xué)們，你們知道在文字發(fā)明之前，人類歷史是靠什么方式流傳下來的？
? 你覺得這種方式有什么不足？
? 你知道人類最早的文字是怎樣的嗎？
出示《刻畫符號》和《圖畫文字》組圖，提問：
? 比較它們各自表達(dá)信息的根據(jù)是什么？
? 人們用它們表達(dá)信息可能會遇到什么困難？
根據(jù)書本小結(jié)文字產(chǎn)生的過程：
圖畫文字
象形文字(真正的文字)
猜一猜：
出示一些象形文字，讓學(xué)生猜猜這些字與現(xiàn)代什么漢字對應(yīng)。
辨一辨：
出示“象形文字”“楔形文字”、“甲骨文”，請學(xué)生辨認(rèn)這三種文字分別屬于哪個國家？這三種文字有哪些共性與個性？
活動：扮演角色
? 象形文字、楔形文字、甲骨文三種文字各自的特點有哪些? （在書本上劃出來）
? 溫馨提示：1、大家可從三種文字的發(fā)源地、形成時間、發(fā)明和使用者、文字的構(gòu)造特點、書寫材料這些方面著手。2、我是…… 文字，被…… 人發(fā)明，我來自……等等，可從這些方面去表述。
在辨一辨和扮演角色的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生設(shè)計表格比較這三種文字。然后教師出示表格。
世界上獨(dú)立形成的三種古老的文字比較表
古老文字各自特點共同點
發(fā)源地形成時間發(fā)明者構(gòu)造特點書寫材料都從圖畫文字發(fā)展而來，都有讀音，是三地人們進(jìn)入文明時代的重要標(biāo)志
象形文字尼羅河流域公元前3100年左右古埃及人“畫成其物”蘆管削尖為筆寫在“紙草上”
楔形文字兩河流域公元前3200年左右蘇美爾人筆畫像楔子削尖的蘆葦桿、骨棒作筆，在泥版上寫字
甲骨文黃河流域（殷墟）商朝中國商朝人“刻成其物”刻在龜甲、獸骨上
教師出示材料，學(xué)生亮出觀點。
材料一：漢字的起源，自古就眾說紛紜，最為流行的傳說就是黃帝手下的倉頡造字。相傳，他長著四只眼睛，兩只用來仰視天上群星運(yùn)行之勢，兩只用來俯察底墑龜文鳥跡之象。他從自然造化中受到啟示，創(chuàng)造了文字。 ——課文
材料二：……在社會里，倉頡也不是一個，有的在刀柄上刻一點圖，有的在門戶上畫一些畫，心心相印，口耳相傳，文字就多了起來……
——魯迅《門外文談》
問：
? 兩則材料的觀點，你同意哪一種？
? 文字的產(chǎn)生有什么歷史意義？
請您欣賞：出示有關(guān)甲骨文的圖片及甲骨文書法作品。讓學(xué)生感受中國古代的文字。
小結(jié)
? 文字產(chǎn)生的背景（或原因）：記憶和交流的需要
? 文字產(chǎn)生的過程：
? 刻畫符號 圖畫文字 象形文字（真正的文字）
無讀音 有讀音
? 世界上獨(dú)立形成的三種古老文字：象形文字、楔形文字、甲骨文
? 文字的作用：告別野蠻、走向文明
2、宏大的工程和精巧的技藝
出示《金字塔》的相關(guān)材料：
金字塔為何四千年不垮?
埃及的大金字塔——哲柯甫斯，是埃及第四王朝法老的陵墓，在古巴比倫的空中花園等七大古代建筑中，它最古老，經(jīng)歷了4000多年的風(fēng)雨。是什么特殊的建筑材料使其如此堅固恒久呢?
考古學(xué)家認(rèn)為這一奇跡充分顯示出古埃及人的聰明才智。古埃及人善于觀察研究，他們發(fā)現(xiàn)在沙漠長年的風(fēng)沙之中，金字塔的形態(tài)最能耐久，最能經(jīng)受風(fēng)吹雨打�？脊艑W(xué)家曾在實地考察中發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：風(fēng)沙多是刮于金字塔的底部，然后沿著斜面繞向另一個角，在后來的風(fēng)力推送下，呈螺旋形繞著逐漸尖削的塔身旋轉(zhuǎn)，被塔身引導(dǎo)向上，最終從塔尖散失在空中。因此，風(fēng)沙的破壞力對金字塔起不了大的作用；雨水也無損金字塔的塔身，因為雨水從塔身順流而下，塔身不積余水。因此，金字塔至今仍然屹立于世。
討論：金字塔之迷
? .金字塔四千年不倒的原因，除了它的形態(tài)特殊外，你認(rèn)為還有哪些原因
? 請你想象一下，當(dāng)時的人們是如何建造如此巨大的工程的？
練一練：
? 現(xiàn)存最大最宏偉的金字塔是_________
? 獅身人面像位于________的金字塔旁邊
? 金字塔的建造有什么作用和意義？
活動：試試你的想象力
? 空中花園是古代世界七大奇跡之一，你能根據(jù)它的遺址和想象圖向大家介紹一下空中花園嗎？
請您欣賞：出示大量青銅器的圖片，然后提問。
? 你看到的青銅器有哪些種類？
? 酒器、食器、武器、樂器、禮器、生產(chǎn)工具等
? 你知道青銅器的加工制作過程嗎？
? 塑�！品丁刍辖稹~液澆注——冷卻加工
? 人類最先發(fā)現(xiàn)和使用的金屬是青銅嗎？如果不是，那又是什么？
? 紅銅，也稱純銅
? 你知道目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大青銅器是什么嗎？
? 司母戊大方鼎
小小閱讀卡：
青銅：是銅、錫、鉛的合金
青銅時代：是指人類社會已經(jīng)發(fā)明和制作了青銅器，并運(yùn)用于生產(chǎn)和生活領(lǐng)域，使整個社會面貌發(fā)生了巨大變化的時代。
青銅文化：青銅時代的一切物質(zhì)和精神文化都可稱為青銅文化。我國夏商周時代是青銅文化的光輝時期。
考考你：1、你能解釋下列成語的意思嗎？
嘗鼎一臠：鼎主要用途是烹煮食物，意即嘗一塊肉而知鼎中食物的味道，比喻可以根據(jù)部分而知全體。
人聲鼎沸：鼎中煮食，水沸揚(yáng)而且有聲響，“鼎沸”用以形容政局動蕩不定，或指聲音嘈雜。
鐘鳴鼎食：鼎雖是炊具，但畢竟是貴族王侯才能使用的，貴族進(jìn)食，排列好幾個鼎盛食物，反映了奢華生活的一個側(cè)面。
考考你：2、你能根據(jù)下列意思寫出有關(guān)鼎的成語嗎？
你能根據(jù)下列意思寫出有關(guān)鼎的成語嗎？
? 鼎有三足，用“鼎足”、“鼎立”、“鼎峙”形容三個方面的力量互相對立、互相制約。
? 三足鼎立
? 雖是一句話但作用很大。
? 一言九鼎
? “鼎”又從“王權(quán)”引申出“重要”、“大”的意思，“鼎鼎”的疊音詞，有盛大的意思。
? 大名鼎鼎
3、古老的科學(xué)探索
大家都來想一想：
? 馬克思說：“計算尼羅河水的漲落期的需要，產(chǎn)生了埃及 的天文學(xué)�！蹦阌X得他為什么這么說？
? 我們現(xiàn)在通用的七天一星期制和記時法是誰發(fā)明的？
? 木乃伊是將人和動物的尸體用多種材料使之脫水變干而形成的尸體，請問：這是古代哪國人發(fā)明的？
? 1、2、3……這些數(shù)字被稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”，它們是阿拉伯人發(fā)明的嗎？為什么稱它們是“阿拉伯?dāng)?shù)字”？
? 古代奇跡幾何學(xué)有什么成就？
4、宗教的奧秘
出示與宗教有關(guān)的圖片來導(dǎo)入新課。
出示《阿蒙神》圖片，讓學(xué)生猜一猜：
? 他是誰？
? 他在古代埃及有什么地位？
? 古代埃及人從一開始就都信奉他嗎？
? 宗教在古代埃及社會生活中有什么地位？
出示書中2-35圖，問：
? 請你描述圖中的內(nèi)容？
? 圖上內(nèi)容與古代埃及的宗教之間有什么聯(lián)系？
? 出示木乃伊和金字塔的圖片，提問：金字塔、木乃伊和埃及宗教之間有什么關(guān)系？
接下來是猜一猜活動：
? 這是一本中國古代的小說。
? 它被稱為中國四大古典神話小說之一。
? 根據(jù)該書制作的電視劇深受觀眾喜愛，尤其是我們青少年兒童。
? 該書中的主人公主要有師徒四人。
? 他們分別是：唐僧、豬八戒、孫悟空和沙僧。
（要求：條件逐條出示。）
考考你：
? 唐僧為什么也叫唐三藏?
? 你知道唐僧師徒是到西天去取經(jīng)的嗎?西天是指什么地方?
? 唐僧取的是什么經(jīng)書?
要求學(xué)生閱讀關(guān)于釋迦牟尼的故事，然后回答問題。
? 釋迦牟尼為什么要創(chuàng)立佛教？
? 釋迦牟尼認(rèn)為人痛苦的根源是什么？
? 怎樣才能消除痛苦？
讓學(xué)生歸納佛教的教義：
宣揚(yáng)眾生平等
苦諦：一切皆苦
集諦：苦必有因
滅諦：苦能滅寂
道諦：滅寂有道
根據(jù)材料回答問題：
佛教宣揚(yáng)眾生平等，主要表現(xiàn)為“業(yè)報輪回”的平等。認(rèn)為不管高級種姓還是低級種姓，修了善業(yè)的來世將生于富貴人家，修了惡業(yè)的來世將生于低賤的人家。但佛教并不主張取消種姓，對現(xiàn)實生活中不平等的事實基本上也是認(rèn)可的。
問題：1、為什么要宣揚(yáng)眾生平等？
2、佛教宣揚(yáng)的“眾生平等”是真正的“平等”嗎？如何理解佛教所宣揚(yáng)的這種平等？
討論：佛教為何能廣泛的傳播？（從佛教的教義和阿育王的貢獻(xiàn)兩方面來探討）
結(jié)合阿育王的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生說一說佛教的傳播和影響。
小辯論：宗教在社會上起積極作用還是起消極作用？
課后反思：本節(jié)課通過直觀形象生動的刻劃符號來調(diào)動學(xué)生的上課積極性，并能通過辯論等多種活動形式達(dá)到了上課的高潮，這節(jié)課分為兩個課時來完成。
第三課 告別野蠻（第一課時）
——從刻劃符號到象形文字
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過對古代埃及、西亞和中國商代文字的了解，思考并能歸納出不同時期、不同區(qū)域的文字特征，理解文字產(chǎn)生的原因及與人類文明進(jìn)步的關(guān)系；
2．能根據(jù)圖片資料挖掘、獲取有效信息，并能整理、歸納有效信息；
3．學(xué)會在課堂中恰當(dāng)?shù)卣故咀约�，與人合作，提高自己的探究學(xué)習(xí)能力。
4．能夠用歷史唯物主義觀點關(guān)注世界文明特別是中華文明的發(fā)展歷程，提升學(xué)生探究社會發(fā)展奧秘的愿望，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)重難點】
重點：文字產(chǎn)生的原因和古代埃及象形文字、西亞楔形文字、中國的甲骨文三種文字的各自特點及意義；
難點：培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點正確對待與分析人類文明的傳承。
【本課知識要點】
1．了解文字產(chǎn)生的過程；
2．掌握世界上獨(dú)立形成的古老文字：象形文字、楔形文字、甲骨文等異同點；
3．理解文字的真正發(fā)明者及文字產(chǎn)生的歷史意義。
【課前預(yù)習(xí)】
1．文字發(fā)明前，人類歷史靠___________流傳下來
2.世界上獨(dú)立形成的古老文字：_________、_________、甲骨文。
【教學(xué)過程】
一、文字產(chǎn)生的背景
1．口耳相傳的方式有什么不足？
2．文字的雛形是什么樣的？
3．刻劃符號和圖畫文字表達(dá)信息的根據(jù)是什么？人們在使用它們時可能會遇到什么樣的困難？
二、文字產(chǎn)生的過程：__________—__________—__________
三、三大古老文字
根據(jù)課前收集的資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并結(jié)合2-25、2-26、2-27，小組討論完成表格。
比較：象形文字、楔形文字和甲骨文
古老文字各自特點共同點
發(fā)源地形成時間分明者構(gòu)造特點書寫特點
象形文字
楔形文字
甲骨文
四、漢字—最古老的文字
練一練：
材料一：漢字的起源，自古就眾說紛紜，最為流行的傳說就是黃帝手下的倉頡造字。相傳，長著四只眼睛，兩只用來仰視天上群星運(yùn)行之勢，兩只用來俯察底墑龜文鳥跡之象。他從自然造化中受到啟示，創(chuàng)造了文字。
——課文
材料二：……在社會里，倉頡也不是一個，有的在刀柄上刻一點圖，有的在門戶上畫一些畫，心心相印，口耳相傳，文字就多了起來……
——魯迅《門外文談》
1．兩則材料你同意哪個觀點？文字究竟是誰發(fā)明的？
2．文字的產(chǎn)生有什么歷史意義
五、知識拓展
三種文字不同的發(fā)展演變過程及其原因（明確漢字是世界上歷史最悠久、最古老的文字之一）
六、課后鞏固
完成作業(yè)本第20頁第1、5、6題及第21頁第9題
第三課 告別野蠻
（第二課時）
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過對古埃及金字塔、古巴比倫空中花園、商代青銅器等文明成就的學(xué)習(xí)，認(rèn)識古代東方文明古國在建筑、園藝和青銅器鑄造方面對人類文明的偉大貢獻(xiàn)；
2．通過對東方文明古國在天文歷法、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)及宗教等方面的了解，認(rèn)識科學(xué)探索對人類文明進(jìn)步的作用和影響；
3．通過引導(dǎo)學(xué)生將世界各地文物、科學(xué)成就與現(xiàn)實事物聯(lián)系起來，領(lǐng)會文明傳承的意義。
【教學(xué)重難點】
重點：認(rèn)識東方文明古國在工藝、科技方面的杰出成就以及對人類文明的偉大貢獻(xiàn)；了解太陽歷的產(chǎn)生源于古代埃及人民生產(chǎn)生活方式的需要，對后世歷法的傳承奠定了基礎(chǔ)；
難點：領(lǐng)會文明傳承的意義并初步樹立歷史的、全面發(fā)展的觀點和群眾的觀點。
【課前預(yù)習(xí)】
1．古巴比倫人建造的__________，被稱為世界七大奇跡之一。
2． ___________是中國青銅文化的燦爛時期，__________是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大青銅器。
3．古代埃及人根據(jù)尼羅河水漲落的規(guī)律創(chuàng)立的立法是_________；古代兩河流域的人們，通過觀察月亮圓缺變化規(guī)律編制的歷法是_________.
【教學(xué)過程】
一、埃及的建筑成就
1．解開金字塔建造之“謎”：
展示金字塔的相關(guān)內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，思考：
①知道當(dāng)時的國王建造金字塔的目的是什么嗎?
②閱讀教材后你們對金字塔這一工程有什么新的了解和認(rèn)識?
③教材中關(guān)于金字塔有一段希臘史學(xué)家希羅多德根據(jù)傳聞寫的文字?jǐn)⑹�，請根�?jù)敘述，展開你們的想象，當(dāng)時的人們是怎樣在沒有現(xiàn)代化的運(yùn)輸、起重、建筑輔助工具條件下建造金字塔的？
④你從希羅多德的文字描述中感受到的是一種怎樣的歷史信息？
⑤獅身人面像體現(xiàn)了埃及法老的什么？
2．空中花園
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖2-29，并用形象的語言描繪圖中的畫面。教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，講述其美麗的傳說，并讓學(xué)生思考：
為什么“空中花園”早已不復(fù)存在，卻至今仍然被人們傳誦？
3．青銅文化
①司母戊大方鼎是用什么材料做的?體現(xiàn)了當(dāng)時已掌握了什么技術(shù)?
②商王下令制造該鼎的目的是什么?為什么?
③這么重的鼎是怎樣制造出來的?（根據(jù)圖2-32）
在師生共同交流基礎(chǔ)上完成上述探究任務(wù)后，思考：
請問同學(xué)們在探究這些迷惑之后，你有了哪些收獲（感悟）？
4．知識拓展：了解青銅時代和青銅文化的內(nèi)涵
二、古老的科學(xué)探索
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考太陽歷創(chuàng)立的根據(jù)：
2．太陽歷對埃及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)和對后世歷法的影響。
3．組織學(xué)生看閱讀卡，提問：我們現(xiàn)在通用的七天一星期制度是____________發(fā)明的？
4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，分組討論：
①埃及人為什么要將尸體制成木乃伊？
②在制作木乃伊的過程中，反映了古代埃及人民在醫(yī)學(xué)方面的哪些成就？
5．學(xué)生自主閱讀課文，并提問：阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的？名稱是怎么得來的？
6．古埃及的幾何學(xué)的成就：
五、課后鞏固
完成作業(yè)本P20第2、3、6、8題及P22第11題完成圖冊第11頁第2大題看圖學(xué)史
第三課 告別野蠻
——宗教的奧秘
學(xué)校：鳳橋中學(xué) 備課人：蔣青
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識與技能
通過本課的學(xué)習(xí)，了解宗教在古埃及社會中所處的地位，掌握佛教創(chuàng)立的時間、創(chuàng)建者及傳播過程，深刻理解宗教對人類文明發(fā)展的作用。
2．過程與方法
通過與遠(yuǎn)古時候相比，了解埃及宗教的變化，明確埃及宗教在生活中的支配地位；通過組織學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生概括出佛教的創(chuàng)立過程，歸納出佛教的教義及意義；通過對佛教傳播示意圖的描述，引導(dǎo)學(xué)生得出佛教的傳播路線及了解阿育王所做的貢獻(xiàn)；通過組織學(xué)生討論，使學(xué)生理解宗教對人類文明發(fā)展的作用。
3．情感、態(tài)度與價值觀
通過對古埃及宗教和佛教的學(xué)習(xí)，認(rèn)識宗教崇拜對人類文明進(jìn)步的作用和影響，使學(xué)生能正確看待宗教崇拜。
【教學(xué)重難點】
重點：佛教的創(chuàng)立和傳播過程；
難點：宗教對人類文明發(fā)展的作用。
【課前預(yù)習(xí)】
1.佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)的_________，創(chuàng)始人是____________，被尊稱為_____________,宣揚(yáng) ______________。
2.公元________，佛教經(jīng)由中亞傳入___________，此后又由中國傳入朝鮮和日本。
【教學(xué)過程】
一、埃及的宗教
知道學(xué)生閱讀教材，基礎(chǔ)問題：
1． 與遠(yuǎn)古相比，埃及宗教的變化？
2．埃及在進(jìn)入文明社會后，宗教在社會生活中處于什么地位？
3．仔細(xì)觀察圖2-35，了解圖中所描述的內(nèi)容，思考這與古埃及宗教的關(guān)系。
4．那金字塔、木乃伊和古埃及宗教間的關(guān)系呢？
二、佛教
組織學(xué)生閱讀“釋迦牟尼的故事”和相關(guān)課文，引導(dǎo)學(xué)生概括：
1．釋迦牟尼創(chuàng)立佛教的目的。
2．為什么要宣揚(yáng)“眾生平等”？在當(dāng)時的社會中能實現(xiàn)嗎？
3．公元前3世紀(jì),__________在位時，極大地促進(jìn)了宗教文化的交流與發(fā)展。
A．釋迦牟尼 B．阿育王 C．阿房宮 D玄奘
4．阿育王對佛教發(fā)展的貢獻(xiàn)
5．佛教的傳播路線
6．學(xué)生討論：宗教對人類文明發(fā)展的作用
三、課堂鞏固
完成自我測評。
四、課后練習(xí)
完成作業(yè)本第25頁第8、9題，第26頁第10、11、12題以及第27頁第14題。
綜合探究二 感悟滄桑巨變
蔣青
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過對藍(lán)田人生活區(qū)域自然環(huán)境特點的認(rèn)識，理解自然條件對人類生活的影響；
2．通過對藍(lán)田人家園今昔盛衰歷史的感悟，辨證認(rèn)識人類活動與自然環(huán)境之間的互動，樹立環(huán)保意識與公民責(zé)任感；
3．通過對古代人類遺址環(huán)境變遷的調(diào)查，學(xué)會利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道收集相關(guān)資料，客觀評價人類活動對自然環(huán)境的影響；
4．結(jié)合自己所掌握的知識以及調(diào)查的經(jīng)驗，能夠辨證地分析歷史上有關(guān)人地關(guān)系的言論。
【教學(xué)重難點】
重點：通過藍(lán)田人家園的今昔巨變，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然條件對人類生活的影響；
難點：結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，評價、辨析歷史上有關(guān)人地關(guān)系的典型言論，形成正確的人地觀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
選取家鄉(xiāng)的某一地區(qū)作為調(diào)查對象，了解這一地區(qū)環(huán)境的變化情況。草擬一分調(diào)查報告的提綱，并簡要分析被調(diào)查地區(qū)環(huán)境發(fā)生變化的原因。亦可4—6人為一組。
【課前預(yù)習(xí)】
一百萬年至五十萬年前，在今天的__________________生活著一群遠(yuǎn)古人類，我們稱之為藍(lán)田人。
【教學(xué)過程】
一、“藍(lán)田人”家園今昔巨變
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解藍(lán)田人生活時代的環(huán)境，以及之后的環(huán)境情況，完成下表：
藍(lán)田人家園的今昔對比
項 目
遠(yuǎn)古時期現(xiàn)實狀況
森林
河流
動物
植物
土壤
2．通過對比說明了什么問題？
二、環(huán)境變遷的調(diào)查
請同學(xué)們利用雙休日時間，分組對你所在地區(qū)的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，可從書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道收集資料，亦可向政府工作人員、爺爺奶奶、父母等采訪相關(guān)內(nèi)容，并制定調(diào)查表格，如書本第47頁，所調(diào)查項目根據(jù)實際情況，可進(jìn)行變動，調(diào)查內(nèi)容可包括好的變化和不好的變化。
范例：
調(diào)查項目
歷史時期現(xiàn)實狀況
氣候狀況
河流狀況
耕地面積
植物狀況
廢氣物排放
……
三、文明反思
1．在調(diào)查中，哪些是好的變化？哪些是不好的變化？
2．造成這種變化的原因是什么？這些變化帶來了什么樣的后果
3．面對以上問題，你有什么好的建議嗎？
四、格言的教學(xué)
1．結(jié)合書本所出示的格言，請你談?wù)剬@些格言的看法？
2．教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待人與自然之間的關(guān)系。
五、綜合與應(yīng)用
平時，我們應(yīng)當(dāng)如何去保護(hù)生活中的環(huán)境？
六、課后鞏固
完成作業(yè)本綜合探究二
第三課 告別野蠻
（第二課時）
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過對古埃及金字塔、古巴比倫空中花園、商代青銅器等文明成就的學(xué)習(xí)，認(rèn)識古代東方文明古國在建筑、園藝和青銅器鑄造方面對人類文明的偉大貢獻(xiàn)；
2．通過對東方文明古國在天文歷法、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)及宗教等方面的了解，認(rèn)識科學(xué)探索對人類文明進(jìn)步的作用和影響；
3．通過引導(dǎo)學(xué)生將世界各地文物、科學(xué)成就與現(xiàn)實事物聯(lián)系起來，領(lǐng)會文明傳承的意義。
【教學(xué)重難點】
重點：認(rèn)識東方文明古國在工藝、科技方面的杰出成就以及對人類文明的偉大貢獻(xiàn)；了解太陽歷的產(chǎn)生源于古代埃及人民生產(chǎn)生活方式的需要，對后世歷法的傳承奠定了基礎(chǔ)；
難點：領(lǐng)會文明傳承的意義并初步樹立歷史的、全面發(fā)展的觀點和群眾的觀點。
【課前預(yù)習(xí)】
1．古巴比倫人建造的__________，被稱為世界七大奇跡之一。
2． ___________是中國青銅文化的燦爛時期，__________是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大青銅器。
3．古代埃及人根據(jù)尼羅河水漲落的規(guī)律創(chuàng)立的立法是_________；古代兩河流域的人們，通過觀察月亮圓缺變化規(guī)律編制的歷法是_________.
【教學(xué)過程】
一、埃及的建筑成就
1．解開金字塔建造之“謎”：
展示金字塔的相關(guān)內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，思考：
①知道當(dāng)時的國王建造金字塔的目的是什么嗎?
②閱讀教材后你們對金字塔這一工程有什么新的了解和認(rèn)識?
③教材中關(guān)于金字塔有一段希臘史學(xué)家希羅多德根據(jù)傳聞寫的文字?jǐn)⑹�，請根�?jù)敘述，展開你們的想象，當(dāng)時的人們是怎樣在沒有現(xiàn)代化的運(yùn)輸、起重、建筑輔助工具條件下建造金字塔的？
④你從希羅多德的文字描述中感受到的是一種怎樣的歷史信息？
⑤獅身人面像體現(xiàn)了埃及法老的什么？
2．空中花園
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖2-29，并用形象的語言描繪圖中的畫面。教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，講述其美麗的傳說，并讓學(xué)生思考：
為什么“空中花園”早已不復(fù)存在，卻至今仍然被人們傳誦？
3．青銅文化
①司母戊大方鼎是用什么材料做的?體現(xiàn)了當(dāng)時已掌握了什么技術(shù)?
②商王下令制造該鼎的目的是什么?為什么?
③這么重的鼎是怎樣制造出來的?（根據(jù)圖2-32）
在師生共同交流基礎(chǔ)上完成上述探究任務(wù)后，思考：
請問同學(xué)們在探究這些迷惑之后，你有了哪些收獲（感悟）？
4．知識拓展：了解青銅時代和青銅文化的內(nèi)涵
二、古老的科學(xué)探索
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考太陽歷創(chuàng)立的根據(jù)：
2．太陽歷對埃及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)和對后世歷法的影響。
3．組織學(xué)生看閱讀卡，提問：我們現(xiàn)在通用的七天一星期制度是____________發(fā)明的？
4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，分組討論：
①埃及人為什么要將尸體制成木乃伊？
②在制作木乃伊的過程中，反映了古代埃及人民在醫(yī)學(xué)方面的哪些成就？
5．學(xué)生自主閱讀課文，并提問：阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的？名稱是怎么得來的？
6．古埃及的幾何學(xué)的成就：
五、課后鞏固
完成作業(yè)本P20第2、3、6、8題及P22第11題完成圖冊第11頁第2大題看圖學(xué)史
第三課 告別野蠻
——宗教的奧秘
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識與技能
通過本課的學(xué)習(xí)，了解宗教在古埃及社會中所處的地位，掌握佛教創(chuàng)立的時間、創(chuàng)建者及傳播過程，深刻理解宗教對人類文明發(fā)展的作用。
2．過程與方法
通過與遠(yuǎn)古時候相比，了解埃及宗教的變化，明確埃及宗教在生活中的支配地位；通過組織學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生概括出佛教的創(chuàng)立過程，歸納出佛教的教義及意義；通過對佛教傳播示意圖的描述，引導(dǎo)學(xué)生得出佛教的傳播路線及了解阿育王所做的貢獻(xiàn)；通過組織學(xué)生討論，使學(xué)生理解宗教對人類文明發(fā)展的作用。
3．情感、態(tài)度與價值觀
通過對古埃及宗教和佛教的學(xué)習(xí)，認(rèn)識宗教崇拜對人類文明進(jìn)步的作用和影響，使學(xué)生能正確看待宗教崇拜。
【教學(xué)重難點】
重點：佛教的創(chuàng)立和傳播過程；
難點：宗教對人類文明發(fā)展的作用。
【課前預(yù)習(xí)】
1.佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)的_________，創(chuàng)始人是____________，被尊稱為_____________,宣揚(yáng) ______________。
2.公元________，佛教經(jīng)由中亞傳入___________，此后又由中國傳入朝鮮和日本。
【教學(xué)過程】
一、埃及的宗教
知道學(xué)生閱讀教材，基礎(chǔ)問題：
1． 與遠(yuǎn)古相比，埃及宗教的變化？
2．埃及在進(jìn)入文明社會后，宗教在社會生活中處于什么地位？
3．仔細(xì)觀察圖2-35，了解圖中所描述的內(nèi)容，思考這與古埃及宗教的關(guān)系。
4．那金字塔、木乃伊和古埃及宗教間的關(guān)系呢？
二、佛教
組織學(xué)生閱讀“釋迦牟尼的故事”和相關(guān)課文，引導(dǎo)學(xué)生概括：
1．釋迦牟尼創(chuàng)立佛教的目的。
2．為什么要宣揚(yáng)“眾生平等”？在當(dāng)時的社會中能實現(xiàn)嗎？
3．公元前3世紀(jì),__________在位時，極大地促進(jìn)了宗教文化的交流與發(fā)展。
A．釋迦牟尼 B．阿育王 C．阿房宮 D玄奘
4．阿育王對佛教發(fā)展的貢獻(xiàn)
5．佛教的傳播路線
6．學(xué)生討論：宗教對人類文明發(fā)展的作用
三、課堂鞏固
完成自我測評。
四、課后練習(xí)
完成作業(yè)本第25頁第8、9題，第26頁第10、11、12題以及第27頁第14題。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/72863.html
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