【 目標(biāo) 】
1. 知識(shí)與技能
(1) 理解合力、分力和力的合成的概念；
(2) 學(xué)會(huì)同一直線上二力合成實(shí)驗(yàn)的探究方法；
(3) 了解同一直線上二力合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
(4) 會(huì)用同一直線上二力合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行簡單計(jì)算。
2. 過程與方法
經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)怎樣求同一直線上二力合成。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
理解等效的物理思想�！�
【 教學(xué)過程 】
教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、新課引入 由一個(gè)力和幾個(gè)力的作用效果相同引出。
舉例：
�。�1）兩個(gè)小孩一同提一桶水，一個(gè)大人就可以提起來（課本圖9-1-1）。
�。�2）汽車陷進(jìn)泥濘的路上時(shí)，很多人努力可以將它推出來，而拖拉機(jī)也能單獨(dú)把汽車從泥濘的路上拉出來（課本圖9-1-2）。
還可舉些其他例子。
例如：兩個(gè)女生一起搬動(dòng)一個(gè)桌子，一個(gè)男生也可以單獨(dú)搬動(dòng)。
由這些例子引出合力、分力和力的合成的定義。 找出他們的共同點(diǎn)：結(jié)果相同。并找出生活當(dāng)中的例子。
二、合力與分力 我們可以看到：
一個(gè)力作用在物體上產(chǎn)生的效果可以與兩個(gè)力或幾個(gè)力同時(shí)作用在這個(gè)物體上產(chǎn)生的效果相同。
從而引出定義：
一個(gè)力對(duì)物體的作用與幾個(gè)力對(duì)物體的作用，如果產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力，那幾個(gè)力就叫做這個(gè)力的分力。
已知分力求合力，就叫做力的合成。
力的合成，是一個(gè)比較復(fù)雜的問題，我們討論簡單的情況，在同一直線上兩個(gè)力的合成。
三、實(shí)驗(yàn)探究：同一直線上二力的合成 �。ㄒ唬┨岢鰡栴}并進(jìn)行猜想
怎樣求出兩個(gè)力的合力：
1. 小車同時(shí)受推力F1 和拉力F2 的作用，這兩個(gè)力在同一條直線上，且方向相同（課本圖9-1-3）。
2. 張傘下落的運(yùn)動(dòng)員受到重力G和拉力T的作用，這兩個(gè)力在同一直線上且方向相反（課本圖9-1-4）。 學(xué)生思考并提出猜想：
�。�1）F1與F2的共同作用效果應(yīng)與一個(gè)大小為F1+F2的力的作用效果相同。
（2）G與T的共同作用效果應(yīng)與一個(gè)大小為G-T的力的作用效果一致。
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1. 用兩個(gè)彈簧測力計(jì)同時(shí)豎直向上拉下端固定的橡皮條S，使它伸長到一個(gè)恰好的位置，記下這時(shí)橡皮條S上端的位置A和兩個(gè)彈簧測力計(jì)的示數(shù)F1和F2。
2. 用一個(gè)彈簧測力計(jì)豎直向上拉橡皮條S，使它的上端仍達(dá)到位置A，記下這時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)F。 參與討論并提出自己的方案。
設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)表格。
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1. 兩個(gè)彈簧測力計(jì)的作用點(diǎn)應(yīng)在一點(diǎn)上。
2. 為保證橡皮條S的上端到達(dá)的位置A在兩次操作中為同一點(diǎn)，應(yīng)在A點(diǎn)位置水平固定一標(biāo)尺。
多次測量，將數(shù)據(jù)填入制定的表格。 彈簧測力計(jì)的作用方式和怎樣保證兩次操作中A點(diǎn)為同一位置，由學(xué)生自己思考，老師進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。
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通過分析所得數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：
沿同一直線上兩個(gè)方向相同的力的合力，其大小等于這兩個(gè)力的大小____，其方向跟這兩個(gè)力的方向相____。 學(xué)生：之和；同。
（五）制定方案2
1. 一個(gè)彈簧測力計(jì)和橡皮條S的下端固定，他們的上端共同作用于另一彈簧測力計(jì)，另一彈簧測力計(jì)豎直向上拉它們的上端。記下這時(shí)橡皮條S上端的位置A和兩個(gè)彈簧測力計(jì)的示數(shù)F1和F2。
2. 用個(gè)彈簧測力計(jì)豎直向上拉橡皮條S，使它的上端仍達(dá)到位置A ，記下這時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)F 。 實(shí)驗(yàn)2中的所有步驟，全由學(xué)生完成。
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1. 下端的彈簧測力計(jì)和橡皮條應(yīng)水平，并且其上端的作用點(diǎn)應(yīng)為同一點(diǎn)。
2. 為保證橡皮條S的上端位置A在兩次操作中為同一點(diǎn)，應(yīng)在A點(diǎn)位置水平固定一標(biāo)尺。
3. 多次測量，將數(shù)據(jù)填入制定的表格。
（七）分析論證2
沿同一直線上兩個(gè)方向相反的力的合力，其大小等于這兩個(gè)力的大小 ____ ，其方向跟這兩個(gè)力中較大的力的方向相______ 。 學(xué)生：之差的絕對(duì)值、同。
�。ò耍┙鉀Q問題
前面提出的兩個(gè)問題的答案是什么？ 學(xué)生：
在這兩個(gè)例子中，合力分別為
1. F = F 1 + F 2 ；
2. F = G — T 。
四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合力、分力及力的合成的概念，通過實(shí)驗(yàn)探究得出了同一直線上二力合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。大家完成課后練習(xí)，幫助自己理解和掌握同一直線上二力合成的方法。
五、課后練習(xí) 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中的練習(xí)。
【 實(shí)踐活動(dòng) 】
通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)各種各樣力的測量工具。
【 板書 】
第一節(jié) 合力與分力
一、力與分力：
一個(gè)力對(duì)物體的作用與幾個(gè)力對(duì)物體的作用，如果產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力，那幾個(gè)力就叫做這個(gè)力的分力。
已知分力求合力，就叫做力的合成。
二、實(shí)驗(yàn)探究：同一直線上二力的合成
(1) 提出問題：
(2) 制定方案：
(3) 分析論證：
沿同一直線上兩個(gè)方向相同的力的合力，其大小等于這兩個(gè)力的大小之和，其方向跟這兩個(gè)力的方向相同。
沿同一直線上兩個(gè)方向相反的力的合力，其大小等于這兩個(gè)力的大小之差的絕對(duì)值，其方向跟這兩個(gè)力中較大的力的方向相同。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/73309.html
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