目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
（1）知道勻速直線運(yùn)動(dòng)。
（2）理解勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的概念和公式。
（3）知道平均速度。
【過(guò)程與方法】
（1）通過(guò)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勻速直線運(yùn)動(dòng)速度特點(diǎn)。
（2）利用生活中具體事例讓學(xué)生切身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)測(cè)量物體的平均速度。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
（1）能積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂(lè)趣。
（2）嘗試用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)，真正達(dá)到學(xué)有所為，學(xué)有所用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】勻速直線運(yùn)動(dòng)速度概念、公式。
【難點(diǎn)】勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的理解。
【課型】新授課
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)一 師：請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像：播放課件flash動(dòng)畫(huà)：龜兔賽跑。
導(dǎo)語(yǔ)二 師：有一則關(guān)于“龜兔賽跑”的寓言故事，說(shuō)的是兔子思想麻痹，驕傲自大。比賽過(guò)程中跑一會(huì)兒睡一會(huì)兒，而烏龜不甘落后，連續(xù)奮斗，終于先到了終點(diǎn)。
提出問(wèn)題：究竟誰(shuí)的速度更快一些？
要知道它的答案我們就要研究本節(jié)勻速直線運(yùn)動(dòng)。
二、合作交流 解讀探究
1．勻速直線運(yùn)動(dòng)
【演示】將內(nèi)徑為1cm，長(zhǎng)約50cm 的玻璃管內(nèi)灌滿水，管內(nèi)封有一小氣泡。
【觀察】將玻璃管豎直放置，使氣泡由管底豎直上升,觀察氣泡的運(yùn)動(dòng)情況。
【討論】如何測(cè)出氣泡通過(guò)10cm、20cm、30cm和40cm所用的時(shí)間？寫(xiě)出你們?cè)O(shè)計(jì)
方案。
【點(diǎn)撥】師：
1、為了便于對(duì)路程和時(shí)間進(jìn)行讀數(shù)，可用紅線或橡皮筋做標(biāo)記。
2、標(biāo)記的起點(diǎn)最好離管底稍遠(yuǎn)一些
3、秒表測(cè)時(shí)間之前，讓管中氣泡運(yùn)動(dòng)幾次，對(duì)其運(yùn)動(dòng)快慢情況有一定認(rèn)識(shí)，以便有的放矢地測(cè)量運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
4、為了便于觀察，可在清水中滴幾墨水
【做一做】按照方案動(dòng)手做一做并把測(cè)量數(shù)據(jù)填入下表中，計(jì)算出相關(guān)的速度。
位置0?10 cm10?20 cm20?30 cm30?40 cm
路程（cm）
時(shí)間(s)
速度(m/s)
【議一議】氣泡在上升過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)規(guī)律如何？
氣泡在上升一段路程后，運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間近似成正比例，運(yùn)動(dòng)速度可以是看作不變的。
【作一作】根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出s?t圖、v?t圖。
【小結(jié)歸納】（板書(shū)）
1、勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
2、做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體在任何相等的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程是相等的。
【應(yīng)用】你能舉出一些做勻速直線運(yùn)動(dòng)的例子嗎？
生：在平直軌道上行駛的火車；空中勻速下落的雨滴；站在商場(chǎng)自動(dòng)扶梯上的顧客等。
二、變速直線運(yùn)動(dòng)
【演示課件】美國(guó)短跑名將劉易斯1991年在日本東京“世界田徑錦標(biāo)賽”上跑完100m
的情景，并附有劉易斯通過(guò)不同距離所用的時(shí)間表：如下
距離（cm）0．010．020．030．040．050．060．070．080．090．0100．0
時(shí)間(s)0．001．882．963．884．775．616．467．308．139．009．86
【想一想】劉易斯在這100 m的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？
生：不是。
【議一議】為什么劉易斯在這100 m的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不是勻速直線運(yùn)動(dòng)呢？你的判斷依據(jù)是什么？100m的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，哪個(gè)10m路程段的速度最大？哪個(gè)最�。坑袥](méi)有哪段路程中速度相等？
【交流】學(xué)生：相同路程所用時(shí)間不等（或他在每一段的速度不等）。
【投影】蘋(píng)果下落時(shí)的頻閃照片，觀察照片分析蘋(píng)果的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的？
【小結(jié)歸納】（板書(shū)）
2、變速直線運(yùn)動(dòng)：
（1）速度變化的直線運(yùn)動(dòng)叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。
（2）做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在任何相等的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程不相等。
（3）變速直線運(yùn)動(dòng)比較復(fù)雜，在粗略描述其運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，仍可使用v=s/t示速度，但這個(gè)速度是某段路程或某段時(shí)間內(nèi)的平均速度。
三、應(yīng)用遷移 鞏固提高
類型一: 勻速直線運(yùn)動(dòng)
[例1] 關(guān)于勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度計(jì)算公式v= ，下列說(shuō)法正確的是 ( )
A.速度與路程成正比 B.速度與時(shí)間成正比
C.速度v和路程s成正比，和時(shí)間t成反比 D.速度等于路程與時(shí)間的比值
[例2] 甲、乙兩小車同時(shí)同地同方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，
它們的s-t圖像如圖所示。經(jīng)過(guò)6秒，兩車的位置關(guān)系是( )
A 甲在乙前面0．6米處
B 甲在乙前面1．2米處
C 在甲前面0．6米處
D 在甲前面1．2米處
[例3]某小組同學(xué)分別測(cè)出了甲、乙電動(dòng)小車作直線運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間，并依據(jù)數(shù)據(jù)作出了相應(yīng)的路程?時(shí)間圖像，如圖(a)、(b)所示。
(1)觀察圖(a)可知，甲車在作_______直線運(yùn)動(dòng)。甲車通過(guò)0．6米的路程所用時(shí)間為_(kāi)___秒。
(2)觀察圖(b)可知，在AB對(duì)應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)，乙車通過(guò)的路程為_(kāi)___________米。
(3)比較圖(a)、(b)可知，甲車的速度________乙車的速度(選填“大于”、“等于”或“小于”)。
類型二: 變速直線運(yùn)動(dòng)
[例4] 在《龜兔賽跑》的故事中，烏龜和兔子同時(shí)從起點(diǎn)出發(fā)，當(dāng)兔子遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)烏龜時(shí)，便驕傲地睡起了大覺(jué)，當(dāng)它醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)烏龜已悄悄地爬到了終點(diǎn)。在龜兔賽跑的全程中，下列說(shuō)法正確的是（ �。�
A.烏龜?shù)乃俣仁冀K大于兔子的速度 B.兔子的速度始終大于烏龜?shù)乃俣?br />C.烏龜?shù)钠骄俣却笥跒觚數(shù)钠骄俣取.烏龜?shù)钠骄俣却笥谕米拥钠骄俣?br />[例5] 課外活動(dòng)時(shí)，小明和小華均在操作上沿直線進(jìn)行跑步訓(xùn)練.在某次訓(xùn)練中，他們通過(guò)的路程和時(shí)間的關(guān)生系如圖4所示，則下列說(shuō)法中正確的是( )
A.兩人都做勻速直線運(yùn)動(dòng) B.兩人都不是做勻速直線運(yùn)動(dòng)
C.前2s內(nèi)，小明跑得較快 D.全程中，兩人跑步的平均速度相同
四、總結(jié)反思 拓展升華
【總 結(jié)】
1、勻速直線運(yùn)動(dòng)
2、變速直線運(yùn)動(dòng)
五、作業(yè) 《目標(biāo)檢測(cè)》
課 題： §5.3 直線運(yùn)動(dòng)
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、運(yùn)用勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，培養(yǎng)初步的分析能力
2、能用平均速度的公式進(jìn)行計(jì)算
3、讓學(xué)生能夠讀懂T722次特快列車的時(shí)刻表以及打的發(fā)票，使學(xué)生了解物理、生活、社會(huì)的聯(lián)系。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
１、會(huì)用s＝vt，v＝s／t，t＝s／v解決實(shí)際問(wèn)題。
２、掌握規(guī)范解題格式，已知、求、解過(guò)程。
[教具、實(shí)驗(yàn)器材]
計(jì)算機(jī)及課件、實(shí)物投影。打的發(fā)票。
[教學(xué)過(guò)程]
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
【復(fù)習(xí)】
1、什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)?勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么？
2、什么是變速直線運(yùn)動(dòng)?變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么？
3、如何測(cè)量變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度?
二、合作交流 解讀探究
教學(xué)內(nèi)容與
時(shí)間分配教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 前面我們共同研究了勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們回憶：（1）勻速直線運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律？
2、變速直線運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律？
我們?nèi)粘Ｉ钪袆蛩僦本�運(yùn)動(dòng)并不常見(jiàn)，而變速直線運(yùn)動(dòng)相對(duì)普遍一些。
提問(wèn)：變速直線運(yùn)動(dòng)通常如何表示運(yùn)動(dòng)快慢？（復(fù)習(xí)平均速度）學(xué)生回答問(wèn)題復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為新的知識(shí)提供基礎(chǔ)
教師給予適當(dāng)鼓勵(lì)
二、例題講解１．課本Ｐ115例題。用課件將例題展示給學(xué)生。
（１）引導(dǎo)學(xué)生分析題意，根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，判斷運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。
（２）規(guī)范解題格式，一般包含了已知、求、解過(guò)程、答。由于速度、路程、時(shí)間單位較多，熟悉單位換算。
（３）計(jì)算運(yùn)動(dòng)速度，注意速度所反映的物理意義和公式中各個(gè)物理量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（４）一道習(xí)題，從不同角度分析，往往不止一種解法，看看還有哪些解題途徑？動(dòng)手解一解，比較那種方法好？
注：公式變形的需要，決定于解決問(wèn)題的需要
３、準(zhǔn)備一道習(xí)題。
例：光的傳播速度為3×10m/s，光從太陽(yáng)到地球所需時(shí)間為8min20s，試求太陽(yáng)和地球之間的距離。
讓學(xué)生自己找出題目中的已知條件。
畫(huà)出示意圖將已知條件和要求的物理量標(biāo)在圖上。
由學(xué)生介紹
讓兩位學(xué)生板演
把學(xué)生的作圖放在實(shí)物投影上，與教師自己用課件畫(huà)的示意圖比較，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
強(qiáng)調(diào)作圖對(duì)解題的幫助，鼓勵(lì)同學(xué)們作示意圖。
強(qiáng)調(diào)解題的格式規(guī)范性
將公式變形。
分析指出學(xué)生的失誤。
三、實(shí)際應(yīng)用運(yùn)用速度公式解決實(shí)際問(wèn)題：１、上海到南京的Ｔ７２２次特快列車運(yùn)行時(shí)刻表如下：書(shū)本P116（附圖表格）
根據(jù)列車運(yùn)行時(shí)刻表回答下列問(wèn)題：（１）計(jì)算列車由上海駛往南京全程的平均速度。
（２）列車在哪個(gè)路段運(yùn)行的最快？在哪個(gè)路段運(yùn)行得最慢？
２、同學(xué)們肯定都坐過(guò)出租車，有沒(méi)有同學(xué)注意過(guò)打的車票是怎樣的？
現(xiàn)在這有一張車票，你們從中能獲得什么信息？（電話、車號(hào)、上車時(shí)間、下車時(shí)間、路程等等）
能知道出租車行駛的平均速度嗎？
請(qǐng)同學(xué)們算出這張車票出租車的速度？學(xué)生分析運(yùn)行時(shí)刻表的意思。
回答：通過(guò)時(shí)刻表得到什么樣的信息即已知條件。路程、時(shí)間。
大部分同學(xué)坐過(guò)出租，很少注意車票。
所有同學(xué)各抒己見(jiàn)。
生（齊）：能
題目用ＰＰ投在屏幕上。
教師引導(dǎo)學(xué)生審題
用實(shí)物投影展示一張打的車票
四、課堂小結(jié)通過(guò)這堂課學(xué)到了什么？
（運(yùn)用速度公式解題）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
五、作業(yè)1、P116WWW第二題
2、課外實(shí)踐，設(shè)計(jì)兩個(gè)測(cè)量從你家步行到學(xué)校的平均速度的活動(dòng)方案。（要求寫(xiě)出設(shè)計(jì)原理）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/73792.html
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