一．人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)
1．人格尊嚴(yán)不可辱（板書）
活動：小光的案例分析
目的：通過對分析，使學(xué)生明白每個人都有人格尊嚴(yán)，都有受人尊重的要求。
要求：學(xué)生閱讀材料（見教材 34 頁），思考并回答問題：
（1）小光父親的說法正確嗎？為什么？
（2）班主任郭老師的行為侵害了小光的什么權(quán)利？
（3）談?wù)勀銓Υ耸录目捶ǎ?br />（4）如果你是小光，會有什么感受？
教師指導(dǎo)，總結(jié)：人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，它是作為“人”應(yīng)該享有的最起碼的底線權(quán)利。在現(xiàn)代社會中，作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重和權(quán)利，它集中體現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)，肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、人格尊嚴(yán)不可侮，侮辱者必將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
學(xué)生看“相關(guān)連接”的內(nèi)容，了解我國法律的有關(guān)規(guī)定。
2．維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利（板書）
1、公民享有名譽(yù)權(quán)的意義（板書）
導(dǎo)讀P35有關(guān)信用審查制小字資料，邊看邊思考，用自己的話談?wù)勅烁褡饑?yán)權(quán)中的名譽(yù)對我們有什么好處？
教師小結(jié)：人的名譽(yù)是對特定人的品德，才干，聲望等方面的客觀的社會評價，名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。材料里是大家對市民信用信譽(yù)的評估，名譽(yù)越好，貸款越容易等�？陀^公正的社會評價，可以使我們獲得精神上的滿足，良好的名譽(yù)不但可以獲得社會和他人更多的尊重，而且還可以獲得經(jīng)濟(jì)利益。
2、公民的名譽(yù)權(quán)不受侵犯（板書）
活動：“大江作弊”案的分析
目的；通過活動，使學(xué)生認(rèn)識到人的名譽(yù)是受法律保護(hù)的，侵犯他人的名譽(yù)權(quán)，既違背道德。也違反法律。
要求：學(xué)生閱讀P35、36頁的材料，分組討論：
（1）在老師調(diào)查前，小明侵害大江名譽(yù)的行為會產(chǎn)生哪些影響？
（2）品行優(yōu)良者就一定會得到客觀公正的評價嗎？
（3）面對不公正的評價你該怎么辦？
（4）你對大偉，小輝，小敏的觀點怎么看？
（5）你會采取大江的做法嗎？為什么？
教師小結(jié)：名譽(yù)權(quán)是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權(quán)利。品行端正不一定會受到相應(yīng)的客觀評價，中華民族是一個十分看重名譽(yù)的民族，我們要繼承這一傳統(tǒng)，做一個受人尊重和贊譽(yù)的人。良好名譽(yù)首先取決于個人的良好表現(xiàn)，而名人又有“名人”的煩惱。小明的侵害了大江的名譽(yù)權(quán)，小明應(yīng)公開道歉，求得大江的諒解。而大江的看法獨具一格，寬容大肚，但他還可以通過法律手段維護(hù)自己的名譽(yù)。
3．名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容（板書）
提問：什么是名譽(yù)權(quán)？它表現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生根據(jù)課本P38頁的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生劃書。
活動：辯一辯
目的：通過活動，使學(xué)生認(rèn)識到給同學(xué)起歧視性、侮辱性外號的行為的危害及應(yīng)承擔(dān)的后果，它也是一種侵害名譽(yù)權(quán)的行為，
要求：
（1）學(xué)生分成正反兩方，自由發(fā)言。
（2）正方：起外號很正常，無可指責(zé)。反方：起外號是不道德的，應(yīng)該譴責(zé)。
（3）教師注意引導(dǎo)：外號有善意的、褒獎的，也有歧視性的、侮辱性的，我們譴責(zé)的是后者。為了收到好的效果，教師可以課前個別指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)總結(jié)：給同學(xué)起善意的、褒獎的外號，是無可厚非的，但是給同學(xué)起具有歧視性的、侮辱性的外號，是侵害公民名譽(yù)權(quán)的行為，既不道德，也不合法，并要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。那么，在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入教材 38 頁的表格中。
【小結(jié)】
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