預習是學生自主學習的一種方法，也是一種學習行為習慣，可看作是地理作業(yè)。預習可以讓學生上課做到心中 有數，可以很好的學習新知識。高中地理新課程內容繁多、抽象，學生缺乏學習的背景知識，同時又數理化學科學生投入較多的時間和精力，所以，大家覺得地理難學。因而學生要通過預習來提高接受效果。雖然學習時間緊張，但還可以擠出3—5分鐘時間預習課文，應該說是有的。預習沒有定法，要做到因人而宜。

1作業(yè)式的預習

預習課文按“是什么——怎么樣——為什么”過程做，當做是地理作業(yè)，明確該課學習內容、重點、難點等，將自己有疑惑的問題記下來，作為課堂學習重點。這樣，可以提高課堂學習效率。這樣時間長了就會體會到預習的好處，并主動去預習課文，養(yǎng)成良好的習慣。

2瀏覽式預習

真正沒有時間的人，可以采用快速瀏覽方式，只找出自己弄不懂的問題，并標注記號，在課堂學習活動中質疑教師，或在小組交流時提出與同學共同探討，得到釋疑。

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