課程標準：
１、簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業(yè)的基本方針。
２、了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
目標：
一、知識與能力：
１、說出香港、澳門回歸的時間和設立特別行政區(qū)等基本史實。
２、能夠列舉祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實。
３、比較港澳特別行政區(qū)與內地的異同，增強比較能力。
４、通過比較港澳臺問題問題的由來、港澳回歸的背景和過程、回歸后的發(fā)展情況等，培養(yǎng)分析、歸納能力。
二、過程與方法：
１、通過讀書指導、討論，了解“一國兩制”這一基本國策的含義。
２、運用播放有關港、澳回歸和反映港澳臺與內地密切交往的資料片等手段，創(chuàng)設一個良好的情境，加深祖國統一是歷史必然的感性認識。
三、情感態(tài)度與價值觀：
１、香港澳門的順利回歸，是在新中國綜合國力大為提高的基礎上實現的，是新中國外交工作的重大勝利。
２、港澳的順利回歸和回歸后持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，說明了“一國兩制”的科學構想確實是推進祖國和平統一大業(yè)的基本方針、促進了港澳和內地的共同繁榮和發(fā)展。
３、祖國統一是大勢所趨和歷史必然。中國共產黨對于國家主權問題不做絲毫的讓步，希望通過“一國兩制”，以和平的方式實現祖國統一。這說明中國共產黨確實是一個代表了中國人民最根本利益的政黨。
方式：講述法、討論法、歸納法
學習指導方法：本課可以通過學生自學自已歸納出本課的主要內容，再由
教師總結、講述有關祖國統一的事情，學生針對一些問題通過討論可以提高自我認識。
教學過程：
一、引入：
讓學生回憶中英《南京條約》及解放戰(zhàn)爭勝利后臺灣的情況。學生回答后教師引導學生看導言，進而進入新課：第１３課 祖國統一的歷史大潮
二、新課：
（一）、“一國兩制”的構想
首先指導學生閱讀本節(jié)內容，并說出“一國兩制”的主要內容，知道“一國兩制”的科學構想是由誰提出來的？最后由教師講述。
（二）、香港、澳門回歸祖國
首先先由學生說一說香港、澳門問題的產生原因。后由學生閱讀本節(jié)內容并記住主要內容，后討論以下幾個問題：
１、特別行政區(qū)與“內地”相比“特別”在什么地方？
２、中央政府對特別行政區(qū)行使主權主要體現在哪些方面？
３、港澳問題與臺灣問題的性質一樣嗎？
４、中央政府對臺灣回歸后的政策與對香港、澳門特別行政區(qū)的政策有何異同？
５、港澳問題得以順利解決的基礎是什么？
由學生思考回答，再由教師講述本節(jié)的主要內容。
（三）、海峽兩岸關系的發(fā)展
先請學生回憶我們以前學習的關于臺灣情況，用史實說明臺灣自古以來就是中國的領土。
由學生自學后教師講述有關海峽兩岸的現狀及發(fā)展前途。
小結：
本課講述了祖國統一的大業(yè)，通過鄧小平的“一國兩制”的偉大構想，實現了香港、澳門回歸及穩(wěn)定過度并繁榮發(fā)展，以其展望臺灣問題的早日解決，為祖國的統一大業(yè)繪出雄偉的藍圖。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/75759.html
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