一、說教材
八年級(jí)人教版歷史教材第二單元第二課《戊戌變法》，主要介紹近代中國(guó)戊戌變法從準(zhǔn)備、變法到失敗的艱難歷程。教材重點(diǎn)敘述了變法過程中的幾個(gè)典型事件，突出以康、梁為首的資產(chǎn)階級(jí)維新派為挽救民族危亡，在近代化道路上的艱難探索。本課與教材上一課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》，下一課《辛亥革命》、《新文化運(yùn)動(dòng)》貫穿起來，形成近代化探索的一條重要?dú)v史主線，本課就是這條主線上重要環(huán)節(jié)之一。 二、說目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)
目標(biāo)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、本課的內(nèi)容及初中學(xué)生的實(shí)際狀況分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。利用各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想像能力和分析能力。 過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生收集歷史證據(jù)，探索公車上書所產(chǎn)生的社會(huì)影響，培養(yǎng)學(xué)生研究歷史的興趣與能力。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比方法，了解社會(huì)各界對(duì)變法的不同反應(yīng)，從而理解變法的失敗，促進(jìn)新思想觀點(diǎn)的產(chǎn)生。 情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生能解釋維新變法人士的進(jìn)步立場(chǎng)，激發(fā)其熱愛祖國(guó)，振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)：公車上書和維新變法運(yùn)動(dòng)的展開。百日維新。 維新變法作為一次大規(guī)模的政治活動(dòng)是從“公車上書”開始的，此前康梁雖著書立說，宣傳維新思想，但在社會(huì)上影響不大。本課的又一個(gè)重點(diǎn)是“百日維新”，它是這次大規(guī)模政治運(yùn)動(dòng)的高潮。維新派的政治主張?jiān)谧兎ǚ畹膬?nèi)容中有集中體現(xiàn)。盡管這些改革措施帶有不少局限性，但維新派希望通過變法改變中國(guó)積貧積弱的局面，是符合當(dāng)時(shí)歷史潮流的。 教學(xué)難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義。只有在逐項(xiàng)分析變法法令的基礎(chǔ)上才能理解變法的資產(chǎn)階級(jí)改革性質(zhì)和其愛國(guó)、進(jìn)步的歷史意義。變法在社會(huì)上所起的思想啟蒙作用，對(duì)后來的資產(chǎn)階級(jí)革命也產(chǎn)生了深刻的影響。 三、說教法
針對(duì)本課的特點(diǎn)，依據(jù)“自主探究式”新教學(xué)法理念，對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)，采取精講深化、分析綜合、分組活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑辯論及創(chuàng)編歌謠等教學(xué)方法，同時(shí)將信息技術(shù)與歷史課程進(jìn)行整合教學(xué)。八年級(jí)學(xué)生對(duì)于歷史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都有所提高，同時(shí)已初步具備了一定的自覺性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，因此，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生除了仍然要加強(qiáng)以上這些能力的提高，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生自學(xué)一部分教材上編寫得較詳細(xì)的內(nèi)容，對(duì)于重難點(diǎn)我采用了問題探究法和討論法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。
教學(xué)手段上：采用圖示教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，這樣能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，提高課堂效率。
四、說學(xué)法 指導(dǎo)學(xué)生收集歷史證據(jù)，了解變法前中國(guó)社會(huì)形勢(shì)和維新派宣傳維新變法的主要活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生研究歷史的興趣與能力。 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比方法，了解社會(huì)各界對(duì)變法的不同反應(yīng)，從而理解變法為什么會(huì)失敗，促進(jìn)新思想觀念的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較方法分析歷史的能力。 通過問題的精心設(shè)計(jì)，巧妙提出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析歷史問題的方法。并充分利用小組合作探索、組際辯論、創(chuàng)設(shè)情景等方式，讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識(shí)。 五、說教學(xué)構(gòu)思 （一）導(dǎo)入新課（兩個(gè)步驟） 1．由于學(xué)生們總有著崇敬英雄人物的思想。所以我就導(dǎo)入框中譚嗣同在劊子手面前大義凜然、慷慨就義的史實(shí)進(jìn)行描述，提出問題：“清政府為什么要?dú)⒑ψT嗣同？”“譚嗣同要?dú)⒌氖潜I賊嗎？”“后人為什么稱這些遇害者為‘戊戌六君子’？”通過這樣的設(shè)問，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而燃起學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲望。 2．用提出問題的方法檢查小組課前探究的成果：結(jié)合所學(xué)，說說19世紀(jì)末中國(guó)維新變法前社會(huì)形勢(shì)。通過問題回答讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這種形勢(shì)下，發(fā)生一場(chǎng)以救國(guó)圖存為目的的維新變法運(yùn)動(dòng)，是必然的。 （二）講授新課 讓學(xué)生通讀教材，說出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)——戊戌變法的序幕、高潮、失敗。將這些內(nèi)容投影出來，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維方式。
1898年9月23日 戊戌政變 變法失敗
1898年6-9月 百日維新 推向高潮
1895年 公車上書 拉開序幕
對(duì)于序幕“公車上書”一目，教材所占篇幅很少，我利用“公車上書”的錄像片斷和插圖設(shè)計(jì)如下問題：為什么會(huì)有那么多應(yīng)試舉人要求拒簽《馬關(guān)條約》？為什么人們?cè)诰芎灄l約的同時(shí)又請(qǐng)求變法？根據(jù)這些提問組織學(xué)生討論。為使討論能深入進(jìn)行，教師可事先布置學(xué)生通過查閱各種資料，找出維新變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生的社會(huì)的、政治的和經(jīng)濟(jì)的原因，在課堂上進(jìn)行交流。老師則從多方位加以引導(dǎo)。如讓學(xué)生從帝國(guó)主義侵略方面，從清政府內(nèi)部矛盾方面，從人民群眾反帝反封建斗爭(zhēng)方面，從民族資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)政治要求方面對(duì)比歸納，幫助學(xué)生構(gòu)思對(duì)變法原因的歷史敘述，對(duì)運(yùn)動(dòng)于19世紀(jì)末在中國(guó)的興起進(jìn)行合理的解釋。公車上書未獲成功，但影響很大，主要是指它沖破了長(zhǎng)期以來沉悶的局面，康梁從此成為維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。我通過對(duì)公車上書失敗后康梁創(chuàng)辦《萬國(guó)公報(bào)》、組織強(qiáng)學(xué)會(huì)等活動(dòng)的敘述幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)公車上書影響的理解。
這種“自主學(xué)習(xí)法”符合啟發(fā)式原則，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，也符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，達(dá)到傳授知識(shí)和培養(yǎng)思維能力的有機(jī)統(tǒng)一。
對(duì)于高潮“百日維新”一目。我通過和學(xué)生共同閱讀維新派與頑固派的對(duì)立觀點(diǎn)及觀看大清新政開始的錄像片斷，來開始這一目?jī)?nèi)容。關(guān)于變法法令內(nèi)容，可制作一個(gè)表格，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等方面對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容逐項(xiàng)講解，幫助學(xué)生理解分析。使學(xué)生了解變法法令雖對(duì)封建頑固勢(shì)力做出了一些讓步，帶有較多的局限性，但對(duì)資產(chǎn)階級(jí)參與政權(quán)、發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，傳播資產(chǎn)階級(jí)思想，是十分有利的。
維新派與頑固派的對(duì)立觀點(diǎn)
維新派：
“無百年不變之法�！�
“能變則變，不變則亡。 全變則強(qiáng)，小變?nèi)酝��！?
“變者，天下之公理也�！�
“變法之本，在于人才；人才之興，在開學(xué)校；學(xué)校之立，在變科技。即一切要求大成，在變官制�！�
頑固派：
“祖宗之法不可變�！�
“寧可亡國(guó)，不可變法。”
變法“興民權(quán)”就會(huì)“大亂四起”。
學(xué)西學(xué)，就會(huì)“擾民心智”。
類 別頒布的新法影響
政治方面改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官，任用維新人士。
有利于具有維新思想知識(shí)分子參與政權(quán)。
經(jīng)濟(jì)方面鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)。
有利于中國(guó)資本主義的發(fā)展。
文化方面開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，翻譯外國(guó)書籍，傳播新思想；創(chuàng)辦報(bào)刊，開放言論。
有利于西方科學(xué)技術(shù)的傳播。
軍事方面訓(xùn)練新式軍隊(duì)。
戊戌變法的歷史意義 戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)維新派為挽救民族危亡，發(fā)展資本主義的改良運(yùn)動(dòng)。具有進(jìn)步性、愛國(guó)性，是近代歷史上一場(chǎng)思想啟蒙運(yùn)動(dòng)。對(duì)這一內(nèi)容，我采取“千古公論，自有后人評(píng)”讓學(xué)生結(jié)合對(duì)以上內(nèi)容的理解加以概括總結(jié)，得出結(jié)論。以此激發(fā)學(xué)生積極思考，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。
關(guān)于變法的失敗，我讓學(xué)生
思考分析：
戊戌變法為什么那么快歸于失�。坑腥苏f如果袁世凱不告密，殺掉榮祿，戊戌變法就能取得成功。你認(rèn)為有可能嗎？為什么？
譚嗣同留下的千古詩(shī)篇： 變法期間：《有感一章》 世間無物抵春愁，合向蒼冥一哭休；四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州。
臨變之時(shí)：各國(guó)變法無不從流血而成，今日中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮�，此�?guó)之所以不昌也。有之，請(qǐng)從嗣同始！
獄中題壁：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。
臨刑時(shí)候：絕命詩(shī) 有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉。
思想認(rèn)識(shí)
任何政治運(yùn)動(dòng)脫離了廣大人民群眾都是不行的。戊戌變法的失敗證明了資產(chǎn)階級(jí)改良道路在半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)是行不通的。
但這次變法時(shí)日雖短，其影響卻相當(dāng)深遠(yuǎn)。失敗會(huì)換取教訓(xùn)，流血會(huì)喚起國(guó)民的覺醒。在將踏入另一個(gè)世紀(jì)門檻的時(shí)候，每一個(gè)探索中國(guó)自強(qiáng)之路的中國(guó)人，都不會(huì)忘記維新志士們的吶喊和他們所留下的那一串帶血的腳印。
（三）課堂小結(jié)
1．在時(shí)間許可的情況下，指導(dǎo)學(xué)生用抓住本課關(guān)鍵詞的方法，來創(chuàng)編歷史歌謠，或者直接用歌謠進(jìn)行小結(jié)。
2．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生為本課進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，可以選取最佳的用展示儀展示，突出本課的基本線索。
3．讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)，概述全文。
（四）課外延伸
1．課下討論：你認(rèn)為政變發(fā)生時(shí)，譚嗣同走與不走，何者為宜？
2．課后搜集有關(guān)資料，寫一篇康有為小傳。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/76707.html
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