第二課時（總第12課時）
過程：
一、導(dǎo)入新課
從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是建立在平等基礎(chǔ)上的人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相長、亦師亦友的和諧關(guān)系。只有確立這樣的新型師生觀，才能打開師生交往的新空間，形成師生交往的新行為。那么，我們怎樣有效地和教師交往、溝通呢？這節(jié)課我們就來探討這個問題。
二、講授新課
板書； （二） 共筑師生情感橋梁
1、主動溝通是一切交往的前提（板書）
活動一：師生交往中的煩惱——讀圖思考問題：
（1）你有過這樣的煩惱嗎？遇到這樣的煩惱你是怎么想的？你又是怎么處理的？
（2）處在困惑中時，你主動與老師溝通嗎？
教師講解：
材料中師生交往不良的三個案例都是由于缺乏有效溝通造成的。
象材料中的情況，在中學(xué)生中是比較常見的。因為隨著年齡的增長，中學(xué)生的成人感越來越強，但情感發(fā)展還未成熟，對人對事的態(tài)度往往以自己一時的好惡為轉(zhuǎn)移，容易出現(xiàn)片面性。所以，在對待老師的態(tài)度上就容易走極端。那么，中學(xué)生該如何處理與老師之間的關(guān)系呢？
處理好與老師之間的關(guān)系需要我們和老師交往，交往就需要和老師溝通。主動溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤會、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始�！� （教材P50頁）
交往是一們藝術(shù)，溝通需要方法。改變對老師角色的認識，主動與老師溝通，需要掌握一些有效的。方法。
2、交往是門藝術(shù)，溝通需要方法（板書）
活動二：有效溝通的策略——學(xué)會換位思考
（創(chuàng)設(shè)情景，通過角色扮演，學(xué)會換位思考，學(xué)會從老師的角度看問題，理解老師的想法，從而避免或化解師生之間的沖突。）
看圖了解情節(jié)，討論思考問題：
①老師是怎么想的？
教師認為小強作為副班長，卻不能夠?qū)χ車耐瑢W(xué)進行管理，也有錯，
②這場沖突回如何發(fā)展、如何解決呢？
③他們解決問題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么回有不同 結(jié)果？
（學(xué)生討論回答，教師歸納）
老師與學(xué)生角色的不同，看問題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。因此，學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題，設(shè)身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突。
（1）換位思考化解師生沖突（板書）
事情的發(fā)生總有一定的原因。我們在對老師的做法產(chǎn)生不滿的情緒時，應(yīng)該先回憶下事情發(fā)生的前因后果，捫（men）心自問：“我自己的行為是不是無可指責(zé)，在這件事中，我的行為是否影響了其他同學(xué)或者影響了自己？是否影響了老師？”然后，再站在老師的角度去考慮：“假如我是老師，會如何處理這一件事？”盡量全方位地去看問題，體諒老師。這樣我們能順利地化解師生之間的沖突。
（2）正確對待表揚與批評（板書）
活動三（教材P52頁圖）：讀圖思考回答問題。
想一想：對同一件事，為什么不同的人有不同的反應(yīng)？分別回產(chǎn)生什么結(jié)果？
（學(xué)生討論會答后教師歸納）
教師講述：
面對老師的批評，不少同學(xué)會采用消極的辦法對待，這很容易使矛盾加深。而實際上，只要你態(tài)度誠懇，注意策略，你會真正地得到老師的尊重、信任與理解的。比如：當(dāng)你做錯了事老師批評你時，你應(yīng)主動承認自己的錯誤。當(dāng)老師誤解并指責(zé)你的時候，你千萬不要在大庭廣眾之下頂撞老師，而應(yīng)抱著“有之改之，無則加勉”的態(tài)度去對待，過后再找個適當(dāng)?shù)臅r機向老師說明。等老師明白事情的原委以后，他不僅會向你道歉，而且還會對你心存感激和信任。下次再碰到類似的事情，他也會吸取教訓(xùn)，用更合適、穩(wěn)妥的辦法起處理問題。我們應(yīng)該懂得：（見教材P52頁——如何正確對待老師的表揚與批評？）
（3）原諒老師的錯誤（板書）
人非圣賢，孰能無過。作為普通人，老師不可避免地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望他原諒你的錯誤一樣。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤是對他的尊重和愛護。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞剑褪且紤]到犯錯誤者的情感——不傷害老師，要盡可能在維護老師威信的情況下進行。
3、師生交往禮儀
（1）禮貌待師
（2）注意場合 （指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，教師適當(dāng)舉例講述。）
（3）勿失分寸
活動四（教材P53頁）：教師指導(dǎo)學(xué)生完成下表——
需要解決的問題溝通的方法重要提示
情景一指出老師的錯誤在維護老師威信的情況下，用恰當(dāng)?shù)?br />方式指出，不傷害老師。老師也是普通人，原諒老
師的錯誤，是尊重老師。
情景二對待老師的批評誠懇地向老師承認錯誤。不頂撞老師。
老師的批評是愛護、鞭策、也是期待要有則改之無則加勉。
情景三被老師冤枉時過后尋找適當(dāng)?shù)膱龊稀⑦m當(dāng)?shù)臅r機，向老師作出解釋，說明真相。原諒老師的錯誤，抱著；
有則改之無則加勉的態(tài)度
三、本課知識點
（1）主動溝通是一切交往的前提�；馀c老師的誤會、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。
（2）交往是一們藝術(shù)，溝通需要方法。改變對老師角色的認識，主動與老師溝通，需要掌握一些有效的。方法。
（3）我們?nèi)绻軓睦蠋煹慕嵌�、立場看問題，學(xué)會換位思考，就能有效地化解師生之間的沖突。
（4）正確對待老師的表揚批評，要做到有則改之，無則加勉。
（5）原諒老師的錯誤，以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤，不傷害老師。
（6）禮貌待師是對老師尊重的表現(xiàn)。在不同場合采用不同的語氣與老師交流，這是人際交往的藝術(shù)。平等決不意味著放肆，與老師交往要注意把握高分寸。
四、課堂練習(xí)
（1）與老師交往有哪些行之有效的方法？
（2）我們應(yīng)如何正確對待老師的表揚和批評？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/77169.html
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