目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.掌握“文化大革命”爆發(fā)的原因 、過程和結(jié)果。[來源:學(xué).科.網(wǎng)]2.正確評(píng)價(jià)“文化大革命”。
二、能力目標(biāo)
通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 十年內(nèi)亂原因和危害的思考，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。
三、德育目標(biāo)
1.通過講 述“文化大革命”的全面發(fā)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，它的發(fā)生不是偶然的，是黨內(nèi)“左”傾錯(cuò)誤嚴(yán)重發(fā)展的結(jié)果。
2.通過講述“二月抗?fàn)帯�，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，面對(duì)大動(dòng)亂的局勢(shì)，一些老一輩革命家挺身而出，進(jìn)行抗?fàn)�，代表了黨和人民的意志，表現(xiàn)了老一輩革命家無私無畏的凜然正氣。
3.通過對(duì)“四五運(yùn)動(dòng)”詩詞的教學(xué)，挖掘歷史素材的文學(xué)底蘊(yùn)，使學(xué)生感受史跡陳情的激勵(lì)，凝聚學(xué)生的愛黨愛國(guó)情意和政治責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.“文革”的動(dòng)亂與災(zāi)難
2.粉碎林彪和江青反革命集團(tuán)
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)“文化大革命”及對(duì)毛澤東本人的評(píng)價(jià)
教學(xué)方法
1.講述法。通過對(duì)“文革”歷史的講述，引導(dǎo)學(xué)生思考這場(chǎng)災(zāi)難的起因和影響。
2.講析法。對(duì)一些理論上的內(nèi)容，要通過講解使學(xué)生了解其必然性，并以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3.圖片展示法。通過大量圖片的展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)那段不堪回首的歷史，珍惜今天安定團(tuán)結(jié)局面來之不易。
4.影像輔助法。通過播放有關(guān)“文革”的電影等，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。
教具準(zhǔn)備
1.投影儀
2.相關(guān)的影像圖片資料
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容：
從“三大改造”以來，出現(xiàn)過哪些缺點(diǎn)和失誤？
A．三大改造后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產(chǎn)生了一些“左”傾錯(cuò)誤的后遺癥。
B．1958年的“總路線”反映了廣大群眾迫切要求改變我國(guó)經(jīng)濟(jì)落后的愿望，但因缺少經(jīng)驗(yàn)，急于求成，忽視了客觀的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，“左”傾錯(cuò)誤有所發(fā)展。接著發(fā)動(dòng)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)，全國(guó)出現(xiàn)高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)和“共產(chǎn)”風(fēng)。
承上啟下，教師講授：由于這些嚴(yán)重失誤加上自然災(zāi)害，使國(guó)家和人民面臨建國(guó)以來最為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。黨和政府從1961年春天開始調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)，不久就取得明顯成效。但是黨內(nèi)“左”傾思想?yún)s沒有被抑制住，終于造成了災(zāi)難性的后果。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）
【組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課】
動(dòng)亂和災(zāi)難
1．讓學(xué)生觀看第30～31頁《劉少奇同志追悼大會(huì)》等圖片和課文內(nèi)容，討論回答：“文化大革命”是怎樣發(fā)動(dòng)起來的？（毛澤東身為黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心人物，決定發(fā)動(dòng)“文化大革命”來防止資本 主義復(fù)辟。）
2．毛澤東這種做法對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)。因?yàn)椋?br />A．他對(duì)黨內(nèi)和國(guó)內(nèi)階級(jí)斗爭(zhēng)形勢(shì)作了完全錯(cuò)誤的分析，把國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整 工作中所采取的措施當(dāng)成“走資本主義道路”，把主持調(diào)整工作的劉少奇、鄧小平等同志當(dāng)成“走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派”，簡(jiǎn)稱“走資派”。
B．以毛澤東為核心的中共中央，決定成立“中央文革小組”，奪取劉少奇、鄧小平等同志的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，踐踏了黨內(nèi)組織原則，破壞了民主法制，造成“打倒一切、全面內(nèi)亂”的局面。）
3．民主法制被破壞的表現(xiàn)如何？（許多領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者和民主人士被誣蔑為“走資派”，遭到批斗和迫害，造成一批冤案。其中，最大的冤案是劉少奇被誣陷、批斗、監(jiān)禁直至屈死。）
4．面對(duì)著這種局面，有沒有人起來抗?fàn)�？他們是誰？（有。主要是黨內(nèi)老一輩革命家和廣大干部群眾進(jìn)行了抵制和抗?fàn)�，如葉劍英、徐向前、譚震林、陳毅等 。）
教師過渡（設(shè)問并回答）：既然黨內(nèi)大多數(shù)老干部反對(duì)“文化大革命”的錯(cuò)誤做法，為什么沒能及時(shí)制止住呢？
那時(shí)黨內(nèi)“左”傾錯(cuò)誤發(fā)展到了十分嚴(yán)重的地步，黨內(nèi)生活完全背離了黨內(nèi)民主和 集體領(lǐng)導(dǎo)原則，一時(shí)之間很難糾正那些錯(cuò)誤做法。
粉碎林彪和江青反革命集團(tuán)
1．林彪反革命集團(tuán)是怎樣形成的？（“文化大革命”中，林彪利用毛澤東對(duì)他的信任，以黨中央副主席兼中央軍委副主席的身 份，打著擁護(hù)毛澤東的旗號(hào)，煽動(dòng)打倒一切、全面內(nèi)戰(zhàn)，殘酷迫害正直的干部和群眾，安插親信、培植死黨，逐漸形成一個(gè)反革命集團(tuán)。）
2．他為什么發(fā)動(dòng)反革命政變？（林彪不滿足于“副統(tǒng)帥”的權(quán)力，妄圖進(jìn)一步奪取黨和國(guó)家的最高權(quán)力。他的陰謀被毛澤東看穿，再也混不下去了。）
3．其結(jié)局怎樣？（1971年9月13日，林彪等人企圖乘坐飛機(jī)叛逃蘇聯(lián)，在蒙古溫都爾汗機(jī)毀人亡。）
4．“文化大革命”期間經(jīng)濟(jì)下滑的局面是怎樣扭轉(zhuǎn)的？（周恩來、鄧小平在毛澤東支持下 ，主持中央工作。他們一起整頓、恢復(fù)各方面工作，使得形勢(shì)有所好轉(zhuǎn)。）
5．后來全國(guó)為什么再度陷入混亂？（江青、張春橋、王洪文、姚文元結(jié)成反革命集團(tuán)，被 稱作“四人幫”。他們相互利用，目的在于篡黨奪權(quán)，把矛頭指向周恩來、鄧小平。1976年周恩來、毛澤東相繼逝世后，“四人幫”加緊奪權(quán)活動(dòng)，全國(guó)陷入混亂。）
6．“四五運(yùn)動(dòng)”的性質(zhì)和意義的什么？（其性質(zhì)是廣大人民群眾悼念周總理、反對(duì)“四人幫”的革命運(yùn)動(dòng)， 所以遭到“四人幫”的鎮(zhèn)壓。其意義在于奠定了粉碎“四人幫”的群眾基礎(chǔ)。）
7．“文化大革命”結(jié)束的標(biāo) 志是什么?（1976年10月，華國(guó)鋒、葉劍英等人代表黨中央采取果斷措施，一舉粉碎了江青反革命集團(tuán)。）
教師小結(jié)：中國(guó)共產(chǎn)黨成立83年來，犯過多次路線錯(cuò)誤，每一次都能用自己的力量加以糾正，具有無比旺盛的生命力，的確是一個(gè)偉大的政黨。要是沒有“文化大革命”的破壞，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)會(huì)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得更大成就。
板書設(shè) 計(jì)
第7課 “文化大革命”的十年
一、動(dòng)亂與 災(zāi)難
1.“文化大革命”發(fā)動(dòng)的原因
2.“文化大革命”的發(fā)動(dòng)和發(fā)展
二、粉碎林彪江青反革命集團(tuán)
1.九一三事件和林彪反革命集團(tuán)被粉碎
2.從“批林批孔”到“四五運(yùn)動(dòng)”
3.粉碎江 青反革命集團(tuán)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/77870.html
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