小李爸爸這樣說(shuō)對(duì)嗎？
為什么？
假如你是老師，你會(huì)
如何說(shuō)服小李的父親？
假如你是小李，你還
能通過(guò)其他的方式維護(hù)
自己的受教育權(quán)嗎？
生討論得：投影、方法一、方法二、方法三
通過(guò)剛才的圖片以及事例，試說(shuō)明如何認(rèn)識(shí)和珍惜受教育的權(quán)利？
生答：略
投影、小結(jié)：認(rèn)識(shí)：受教育是我國(guó)公民享有的一項(xiàng)基本權(quán)利。受教育是人全面自由發(fā)展的重要前提，是公民提高思想文化素質(zhì)的重要途徑，是公民享有、行使其他民主權(quán)利的重要條件。任何單位或個(gè)人都不得侵犯和剝奪公民依法享有的受教育權(quán)。
珍惜：青少年要珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自覺(jué)接受九年制義務(wù)教育，以高度的責(zé)任感為祖國(guó)、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奮發(fā)進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí)，以便把自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，更好地承擔(dān)歷史賦予的責(zé)任。
（三）、請(qǐng)生討論：上學(xué)不上學(xué)是個(gè)人和家庭的私事，法律不應(yīng)干涉。
抽生答：略
投影：受教育不僅是公民的權(quán)利 ，也是公民對(duì)國(guó)家、對(duì)人民必須履行的一項(xiàng)基本義務(wù)。提高中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)，是每一個(gè)中國(guó)公民義不容辭的責(zé)任。
實(shí)行九年制義務(wù)教育是：
1、提高全民族素質(zhì)的重要措施
2、是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略措施
3、是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和民主法制建設(shè)的重要條件
說(shuō)說(shuō)你的收獲：
生：當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝奪或受到侵犯時(shí),我們可以采用非訴訟方式或訴訟方式
投影、你明白了什么道理？
受教育是法律賦于我們的基本權(quán)利,是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ).
教師小結(jié)：
顯然，運(yùn)用法律武器是維護(hù)自己受教育權(quán)最強(qiáng)有的力一種方式。那么哪些法律可以成為維護(hù)公民受教育權(quán)的有利武器呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組接龍的方式把自己所知道的對(duì)受教育權(quán)作出規(guī)定的法律法規(guī)的名稱(chēng)寫(xiě)在紙上。
學(xué)生活動(dòng)：接龍游戲。
活動(dòng)目的：指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第二個(gè)◎第一個(gè)◆第二個(gè)◇的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解保障公民受教育權(quán)的具體法律法規(guī)。（這一內(nèi)容對(duì)于學(xué)生有一定的難度，可布置學(xué)生課前查閱相關(guān)資料）
游戲規(guī)則：每個(gè)小組發(fā)一張白紙，以小組為單位，從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始在紙上寫(xiě)出法律法規(guī)的名稱(chēng)并依次向后傳，每人每次只能寫(xiě)一個(gè)，如有人寫(xiě)不出，可以跳過(guò)。以2分鐘內(nèi)寫(xiě)出的法律法規(guī)名稱(chēng)的多少?zèng)Q勝負(fù)。
教師總結(jié)：為促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，保障公民的受教育權(quán)，我國(guó)已經(jīng)初步形成了比較完備的有關(guān)教育的法律體系。讓我們來(lái)了解一下。
投影：我國(guó)有關(guān)教育的法律：憲法中的教育條款、教育基本法???《中華人民共和國(guó)教育法》、高等教育法、職業(yè)教育法、教師法、義務(wù)教育法、教育單行法、教育行政法規(guī)、地方性教育法、部門(mén)教育規(guī)章、社會(huì)力量辦學(xué)條例、教育督導(dǎo)條例、學(xué)校保護(hù)條例、出國(guó)留學(xué)條例、殘疾人教育條例、捐資助學(xué)條例
隨著教育法律體系的健全，我國(guó)已經(jīng)逐步走上了依法治教的軌道。那么這些法律法規(guī)賦予了我們哪些主要具體權(quán)利呢？答案在教材第一目第二個(gè)◎第二個(gè)◆的下面，
請(qǐng)同學(xué)們用具體的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)公民享有的上述權(quán)利。
學(xué)生舉例：略。
教育法律法規(guī)的制定，使公民的受教育權(quán)有法可依。當(dāng)我們的受教育權(quán)受到侵犯時(shí)，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。今天《今日說(shuō)法》欄目的三位小記者給我們帶來(lái)了三個(gè)與教育權(quán)有關(guān)的案例，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，首先有請(qǐng)第一位小記者。
第一位小記者講述教材第一目第二個(gè)◎第三個(gè)◆的情景一的內(nèi)容。
教師：齊某被侵犯的權(quán)利是什么？她是怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)利的？
學(xué)生回答：略。
教師歸納：齊某被侵犯的權(quán)利是姓名權(quán)和受教育權(quán)，她以陳某和陳某之父及相關(guān)單位為被告，向人民法律提起民事訴訟，運(yùn)用法律手段維護(hù)了自己的受教育權(quán)。
請(qǐng)第二位小記者講述教材第一目第二個(gè)◎第三個(gè)◆的情景二的內(nèi)容。
林玲接受義務(wù)教育的權(quán)利是怎樣得到維護(hù)的？她借助的具體法律武器是什么？
學(xué)生回答：略。
教師歸納：林玲的受教育權(quán)在老師的幫助下，依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，通過(guò)法律途徑得到了維護(hù)。
那么，正在接受義務(wù)教育的你，對(duì)于與你息息相關(guān)的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的內(nèi)容知道多少呢？指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第二個(gè)◎第三個(gè)◆的情景二下的第二個(gè)◇。
教師：義務(wù)教育不同于高等教育、成人教育等其他教育，它是依照法律規(guī)定，所有適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。根據(jù)我國(guó)國(guó)情，我國(guó)的義務(wù)教育包括初等（小學(xué)）教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段，共九年，因此又稱(chēng)九年義務(wù)教育，我國(guó)從1986年7月1日開(kāi)始實(shí)施的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是普及義務(wù)教育的法律保障。下面來(lái)看一則與義務(wù)教育法有關(guān)的資料。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目第二個(gè)◎第一個(gè)◆第一個(gè)◇下的資料。
從《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的實(shí)施到提出修訂，表明了什么？
學(xué)生回答：略。
教師歸納：中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育搞好了，高中和高等教育才能搞好。我國(guó)搞好義務(wù)教育對(duì)于提高民族素質(zhì)、國(guó)家振興、民族騰飛具有重要的戰(zhàn)略意義。無(wú)論是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的制定，還是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求提出修訂該法都體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展的重視和對(duì)未成年人受教育權(quán)的特別關(guān)注。
請(qǐng)第三位小記者講述教材第一目第二個(gè)◎第三個(gè)◆的情景三的內(nèi)容。
請(qǐng)分組討論該縣教育局要求疏散并撤離在木架結(jié)構(gòu)瓦房?jī)?nèi)上課的師生是否侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。
小組代表發(fā)言：略。
教師歸納：意外傷害的發(fā)生侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。該縣教育局要求疏散并撤離在木架結(jié)構(gòu)瓦房?jī)?nèi)上課的師生，并在全縣各類(lèi)學(xué)校進(jìn)行危漏校舍安全大檢查，不僅沒(méi)有侵害學(xué)生的受教育權(quán)，恰恰是為了更好地維護(hù)師生的生命安全，維護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)。
在生活中，侵犯中學(xué)生受教育權(quán)的現(xiàn)象和行為多種多樣，如有的學(xué)校隨意開(kāi)除學(xué)生，有的校舍危險(xiǎn)不能上課，有的學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所被出租當(dāng)倉(cāng)庫(kù)，有的學(xué)校停課組織學(xué)生參加商業(yè)慶典活動(dòng)，有的不法分子擾亂學(xué)校秩序妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)等等。面對(duì)這種種的侵權(quán)現(xiàn)象和行為時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生回答：略。
教師歸納：向教育主管部門(mén)反映、借助媒體的力量和向法院起訴等等都是不錯(cuò)的方法。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于自己享有受教育的權(quán)利已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，但是同學(xué)們?cè)谙硎軝?quán)利的同時(shí)，不要忘了接受教育也是在座各位應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們先看一組材料：
材料一：在舊中國(guó)，只有20％的學(xué)齡兒童能夠入學(xué)讀書(shū)，絕大部分中國(guó)人是文盲。貧困的放牛娃走過(guò)學(xué)堂時(shí)，對(duì)少數(shù)富人子弟上學(xué)讀書(shū)羨慕至極。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，許多革命前輩在馬背上、戰(zhàn)嚎里讀書(shū)，甚至在獄中苦讀，補(bǔ)償失去的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
材料二：國(guó)務(wù)院總理溫家寶在十屆全國(guó)人大三次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)表示，從2005年起，免除國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重，點(diǎn)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的書(shū)本費(fèi)、雜費(fèi)，并補(bǔ)助寄宿學(xué)生生活費(fèi)。這意味著中國(guó)貧困地區(qū)592個(gè)縣約1400萬(wàn)農(nóng)村貧困家庭的中小學(xué)生將可以享受?chē)?guó)家提供的全免費(fèi)教育。到2007年在全國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)行這一政策，使貧困家庭的孩子都能上學(xué)讀書(shū)，完成義務(wù)教育。
材料三：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局搞過(guò)一次抽樣調(diào)查表明：90％的家長(zhǎng)希望子女能接受高等教育，69％的人表示為孩子上學(xué)不惜舉債，80％的城市市民認(rèn)為”再苦不能苦孩子、再窮不能窮教育”。中國(guó)10萬(wàn)億居民儲(chǔ)蓄中，儲(chǔ)蓄目的和支出方向古第二位的，就是為了下一代的教育儲(chǔ)蓄。
教師：從上述材料中你感悟到了什么？
學(xué)生回答：略
教師歸納：我國(guó)公民今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，盡管我們的國(guó)家還不富裕，但是國(guó)家想方設(shè)法采取各種措施保障公民受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)，父母也為供子女讀書(shū)付出了太多的心血。為了自己的發(fā)展，更為了國(guó)家的富強(qiáng)、社會(huì)的進(jìn)步，我們一定要珍惜受教育的機(jī)會(huì)，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。
二、自覺(jué)履行受教育的義務(wù)
法律上的“義務(wù)”是指用法律形式規(guī)定的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和適齡兒童、少年都應(yīng)盡的義務(wù)。下面我們主要討論處于義務(wù)教育階段的我們應(yīng)該怎樣履行自己的義務(wù)。那么，義務(wù)教育法規(guī)定接受義務(wù)教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的最基本的義務(wù)有哪些呢？
學(xué)生回答：略。
教師歸納：按時(shí)人學(xué)；接受規(guī)定年限的義務(wù)教育；遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)；努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（注：這個(gè)問(wèn)題也可以請(qǐng)學(xué)生閱讀第一目第三個(gè)＠第一個(gè)．下面的內(nèi)容。）
在初步了解了義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的最基本的義務(wù)后，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一看我們的同齡人王倩是怎樣履行自己的義務(wù)的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第一目第三個(gè)◎第二個(gè)◆的事例。
1．王倩是怎樣克服困難，履行受教育義務(wù)，使自己成為一名優(yōu)秀學(xué)生的？
2．王倩自覺(jué)履行受教育的義務(wù)，對(duì)自己、家庭、社會(huì)有什么好處？
學(xué)生回答：略。
教師歸納：王倩用自己的實(shí)際行動(dòng)為我們青少年學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)履行義務(wù)教育的典范。老師建議大家以王倩為榜樣，開(kāi)展一次批評(píng)與自我批評(píng)的活動(dòng)，總結(jié)一下自己在履行受教育義務(wù)方面的情況。
前后桌四人為一組共同完成教材第一目第三個(gè)◎第二個(gè)◆第三個(gè)◇的內(nèi)容。
學(xué)生交流：略。
教師：通過(guò)剛才的活動(dòng)大家已經(jīng)找到了自己的不足和今后努力的方向，相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更好地珍惜受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。
本課小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了維護(hù)公民受教育權(quán)的有效途徑，也懂得了應(yīng)該怎樣去履行自己受教育的義務(wù)。在國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭共同努力為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件的同時(shí)，希望同學(xué)們也能夠珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在完成九年義務(wù)教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取接受更高程度的教育，即使不能進(jìn)人更高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)，也要通過(guò)其他途徑和方式掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，以勤奮和智慧去獲取成功，用自己的所學(xué)回報(bào)社會(huì)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)建功立業(yè)。
課后思考：最后讓我們共同觀看投影：材料和圖畫(huà)，談?wù)勀銈兊母邢搿?br />板書(shū)設(shè)計(jì)：
反思：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使大家懂得了為了自己的發(fā)展,更為了國(guó)家的富強(qiáng).社會(huì)的進(jìn)步,我們一定要珍惜受教育的機(jī)會(huì),履行受教育的義務(wù),為中華民族的騰飛而努力學(xué)習(xí).
第二課時(shí) 《我的經(jīng)濟(jì)權(quán)利》設(shè)計(jì)
神河中學(xué) 張興平
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：
知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
1、知道我國(guó)法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，公民享有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)以及財(cái)產(chǎn)所有權(quán)包含的四個(gè)方面的具體權(quán)利。
2、知道我國(guó)法律通過(guò)民事、刑事等法律手段對(duì)公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)加以保護(hù)。
3、知道未成年人的繼承權(quán)不容侵犯，了解有關(guān)財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的法律規(guī)定和維護(hù)繼承權(quán)的方法。
4、知道自己的智力成果權(quán)不容侵犯，并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、智力成果權(quán)等合法權(quán)益。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：①法律保護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。②法定繼承方式。
2、教學(xué)難點(diǎn)：①財(cái)產(chǎn)所有權(quán)包含的四個(gè)方面的具體權(quán)利。②法定繼承方式中的繼承人范圍及繼承順序。
四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題
1、認(rèn)真閱讀教材49頁(yè)內(nèi)容，思考：①什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)?包含哪四個(gè)方面的具體權(quán)利？②完成補(bǔ)充案例一的連線題。
2、自學(xué)教材50頁(yè)內(nèi)容，思考：①你對(duì)公民個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)是怎樣理解的？你自己有哪些合法財(cái)產(chǎn)？②完成選擇題。③看了案例一、二后你認(rèn)為保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的法律手段有哪些？對(duì)你有什么啟示？
3、快速閱讀53頁(yè)教材內(nèi)容，思考：①什么是智力成果權(quán)？包括哪些內(nèi)容?②中學(xué)生可能有哪些具體智力成果？他們的智力成果受不受法律的保護(hù)？
4、根據(jù)補(bǔ)充案例二，思考：①如果索軍沒(méi)有去世，其財(cái)產(chǎn)能繼承嗎？②繼承應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始？③索軍家現(xiàn)有的家產(chǎn)是遺產(chǎn)嗎？④遺產(chǎn)到底應(yīng)該具備哪些條件？⑤說(shuō)說(shuō)法定繼承的范圍、順序及分配原則。
5、瀏覽教材52頁(yè)內(nèi)容，用筆畫(huà)出遺囑繼承的概念及必須具備的條件。
6、根據(jù)補(bǔ)充案例三，用法斷案：如果你是法官你會(huì)怎樣裁定?
五、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及用題特點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：
（一）導(dǎo)入新課：談話導(dǎo)入（我們?cè)谏鐣?huì)生活中，要立足社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，就要維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。經(jīng)濟(jì)權(quán)利是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利，其中財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)是經(jīng)濟(jì)權(quán)利的重要內(nèi)容。今天我們一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究）。揭示課題：我的經(jīng)濟(jì)權(quán)利――財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、智力成果權(quán)、財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)
（二）自學(xué)、講述完成“教學(xué)用題1”:
流程：出示教學(xué)用題1――學(xué)生閱讀后作答①――出示補(bǔ)充案例一
――獨(dú)立完成連線題――抽學(xué)生交流――教師講述。
（三）自學(xué)、交流、點(diǎn)撥歸納完成“教學(xué)用題2”：
流程：出示教學(xué)用題2――學(xué)生閱讀思考――同桌學(xué)生交流――全班抽查交流――教師點(diǎn)撥歸納。
（四）自學(xué)、交流、點(diǎn)撥完成“教學(xué)用題3”：
流程：出示教學(xué)用題3――閱讀思考――全班抽查交流――教師點(diǎn)撥小結(jié)。
（五）案例引導(dǎo)、講解完成“教學(xué)用題4”：
流程：出示補(bǔ)充案例二及用題――教師引導(dǎo)學(xué)生作答――教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)⑤
（六）自學(xué)了解“教學(xué)用題5”：
流程：說(shuō)出自學(xué)要求――閱讀找出結(jié)果――抽學(xué)生以讀代答。
（七）用法斷案，總結(jié)全課：
流程：出示補(bǔ)充案例三及思考題――自學(xué)思考整理信息――四人小組合作交流――全班小組代表發(fā)言――教師點(diǎn)撥――學(xué)生反饋（知道些什么）――教師總結(jié)全課。
六、補(bǔ)充材料：
1、補(bǔ)充案例一：我用300元錢(qián)買(mǎi)了一輛自行車(chē)，有時(shí)自己騎著辦事，有時(shí)借給別人方便，閑時(shí)還租給別人增加點(diǎn)收入，三年后以180元錢(qián)買(mǎi)給了別人）思考：我對(duì)自行車(chē)擁有哪些權(quán)利？（連線完成）
我有自行車(chē) 收益權(quán)
我騎自行車(chē) 使用權(quán)
我借自行車(chē) 處分權(quán)
我出租自行車(chē) 占有權(quán)
我賣(mài)自行車(chē)
2、補(bǔ)充案例二：某單位職工索軍，1991年與同事王玫結(jié)為夫妻，婚后二人共同出資購(gòu)買(mǎi)了一套三室兩廳的住房（現(xiàn)價(jià)值24萬(wàn)元）。1993年兒子索杰出生，為照顧兒子，索軍將自己的母親從哥哥家接到自己家中共同生活。每到過(guò)年過(guò)節(jié)索軍的哥哥和妹妹都來(lái)他家看望索母。2005年4月索軍因食道癌去世。索軍去世后不久，王玫與索母經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈掳l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。隨后，王玫要求索母搬回索軍哥哥家去住。但索母認(rèn)為自己有權(quán)繼承兒子的遺產(chǎn)，如果要自己搬走就得先把索軍家現(xiàn)有的家產(chǎn)（住房一套24萬(wàn)，存款12萬(wàn)）分一半給自己。而王玫認(rèn)為，房屋和存款為自己與索軍的共有財(cái)產(chǎn)，應(yīng)歸自己所有）。思考：①如果索軍沒(méi)有去世，其財(cái)產(chǎn)能繼承嗎？②繼承應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始？③索軍家現(xiàn)有的家產(chǎn)是遺產(chǎn)嗎？④遺產(chǎn)到底應(yīng)該具備哪些條件？
3、補(bǔ)充案例三: 用法斷案：王某夫妻原有一子，并于2008年將10歲的孟某收為養(yǎng)女。2009年王某的妻子死亡。2010年王某突然病故，王某的兒子、弟弟和妹妹共同繼承了王某的遺產(chǎn)。孟某的親生父母提出要求孟某也要繼承王某的遺產(chǎn)。被王某的弟弟妹妹拒絕。之后，孟某的親生父母起訴到法院。思考：假如你是法官你會(huì)怎樣裁定？為什么？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的經(jīng)濟(jì)權(quán)利
――財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、智力成果權(quán)、財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)
第二課時(shí) “財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)”教案設(shè)計(jì)
一、從容說(shuō)課
由“我們享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)”“繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式”“當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候”三目組成，分別介紹有關(guān)財(cái)產(chǎn)繼承方面的基本知識(shí)，繼承權(quán)的兩種實(shí)現(xiàn)方式，以及當(dāng)出現(xiàn)繼承爭(zhēng)議時(shí)的應(yīng)對(duì)辦法。
第一目：“我們享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)”。主要說(shuō)明了財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的幾個(gè)基本概念。從曉軍的父親病危其家人都聲稱(chēng)享有繼承權(quán)引入，逐一介紹了被繼承人、遺產(chǎn)、繼承人、繼承權(quán)的涵義以及法定繼承人的范圍和繼承順序等有關(guān)財(cái)產(chǎn)繼承的基本知識(shí)。教材明確指出，未成年人同樣享有繼承權(quán)。
第二目：“繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式”。分別介紹了兩種繼承方式的含義。本目在設(shè)疑后解疑，指出法定繼承和遺囑繼承是財(cái)產(chǎn)繼承的兩種方式。接著在上一目的基礎(chǔ)上，對(duì)于法定繼承的涵義作了簡(jiǎn)單介紹。然后集中闡述遺囑繼承，并對(duì)遺贈(zèng)不屬于遺囑繼承作了說(shuō)明。
第三目：“當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候”。主要介紹發(fā)生繼承權(quán)爭(zhēng)議時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。本目的主旨是引導(dǎo)學(xué)生正確解決繼承問(wèn)題，學(xué)會(huì)依法維護(hù)繼承權(quán)。包括兩層意思。其一，引導(dǎo)學(xué)生懂得繼承人應(yīng)本著互諒互讓和睦團(tuán)結(jié)的精神，協(xié)商解決繼承問(wèn)題；其二，幫助學(xué)生明確當(dāng)自己享有的繼承權(quán)受到侵犯時(shí)，要積極尋求法律救助。
二、學(xué)情分析
對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中存在的財(cái)產(chǎn)繼承問(wèn)題未成年人知之不多，因此有必要對(duì)其進(jìn)行這方面的教育，使其懂得繼承人繼承遺產(chǎn)既要依照法律規(guī)定又要弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
三、對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容
知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。
四、教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生尊重權(quán)利、尊重法律，讓他們能夠自覺(jué)學(xué)法、守法和用法，并發(fā)揚(yáng)注重情義、互諒互讓的社會(huì)主義優(yōu)良傳統(tǒng)美德。
能力目標(biāo)：在繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我們應(yīng)有的態(tài)度和方法；提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的含義及法定繼承的范圍、繼承順序；繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式以及在繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)我們應(yīng)有的態(tài)度和方法。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：我國(guó)遺產(chǎn)繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和道德是非判斷。提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用法律的能力。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體制作、節(jié)目編排等
七、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課：
我們的同齡人曉軍因?yàn)榧彝ヘ?cái)產(chǎn)問(wèn)題非常困惑，現(xiàn)在他一家人來(lái)到了我們這兒……
活動(dòng)一：角色扮演 ――閱讀關(guān)于曉軍的材料
學(xué)生分角色扮演曉軍一家人（材料：中學(xué)生曉軍，全家共六口人，屬于其父所有的個(gè)人財(cái)產(chǎn)有稿酬存款、圖書(shū)字畫(huà)、寶石古玩等，其家產(chǎn)還有五間私房、彩電、冰箱等。因曉軍父親病情惡化，曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑都在在談?wù)撠?cái)產(chǎn)繼承問(wèn)題，都認(rèn)為自己有權(quán)繼承曉軍父親的財(cái)產(chǎn)和所有的家產(chǎn)。曉軍也覺(jué)得似乎有理。）
教師：看了曉軍家的情況，請(qǐng)你談?wù)勔患胰苏l(shuí)說(shuō)的有道理？真的所有的人都能繼承曉軍父親的財(cái)產(chǎn)嗎？
板書(shū)：二、財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)
（二）講授新課
1、我們享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)（板書(shū)）
首先我們明確幾個(gè)概念：什么是遺產(chǎn)？繼承人？什么是被繼承人？
學(xué)生閱讀教材相關(guān)材料。
學(xué)生1：遺產(chǎn)就是被繼承人遺留的個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)；
學(xué)生2：被繼承人是遺留財(cái)產(chǎn)的死者，依法繼承死者遺產(chǎn)的人是繼承人。
教師：明白了這幾個(gè)關(guān)于繼承問(wèn)題的概念后，讓我們?cè)賮?lái)看曉軍家的事。
曉軍父親尚未辭世，財(cái)產(chǎn)能繼承嗎？是否所有的財(cái)產(chǎn)都可以繼承？
學(xué)生1：曉軍的父親尚未辭世，其財(cái)產(chǎn)不能繼承。
學(xué)生2：即使曉軍父親死亡，也不是所有的財(cái)產(chǎn)和家產(chǎn)都能繼承
學(xué)生3、假如曉軍父親的財(cái)產(chǎn)中有來(lái)源不明的，曉軍的家人就不能繼承。
學(xué)生4：父親死亡后，他的所有個(gè)人財(cái)產(chǎn)如稿酬存款、圖書(shū)字畫(huà)、寶石古玩等可以作為遺產(chǎn)繼承。
學(xué)生5：還有家產(chǎn)五間私房、彩電、冰箱等屬于父親的那部分可以作為財(cái)產(chǎn)繼承。
教師：同學(xué)們分析的非常好。誰(shuí)來(lái)歸納作為遺產(chǎn)必須具備哪些條件？
學(xué)生歸納得出：遺產(chǎn)是公民死亡時(shí)遺留的合法的個(gè)人財(cái)產(chǎn)。遺產(chǎn)必須具備的三個(gè)條件：一、必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn)；二、必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)；三、必須是合法的財(cái)產(chǎn)。（板書(shū)）
活動(dòng)二：家庭AB�。ǘ嗝襟w顯示：）
不久，曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開(kāi)了家庭會(huì)議，準(zhǔn)備繼承遺產(chǎn)，可是在誰(shuí)能繼承，繼承多少這些問(wèn)題上爭(zhēng)執(zhí)不下。爺爺、奶奶認(rèn)為遺產(chǎn)應(yīng)該由五人平分，但母親不同意，認(rèn)為姑姑不能繼承。
教師：你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)出依據(jù)。
學(xué)生1：因?yàn)闋敔斈棠淌情L(zhǎng)輩，應(yīng)該由他們說(shuō)了算。
學(xué)生2：姑姑與父親是親兄妹，財(cái)產(chǎn)分給妹妹也是理所當(dāng)然。
學(xué)生3：姑姑總是要出嫁的，不能把家里的財(cái)產(chǎn)帶給外人。
教師：同學(xué)們似乎說(shuō)得都有點(diǎn)道理，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材77頁(yè)，然后請(qǐng)你再次作出選擇。
學(xué)生4：我國(guó)繼承法在第二章“法定繼承”中規(guī)定，被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)。所以我贊同爺爺奶奶的說(shuō)法。
學(xué)生5：我贊同母親的說(shuō)法，因?yàn)槲覈?guó)繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)按照繼承順序繼承。繼承開(kāi)始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承，姑姑是第二順序繼承人，因而不能繼承。
教師：同學(xué)們通過(guò)爭(zhēng)論、閱讀教材已經(jīng)對(duì)上述問(wèn)題形成了共識(shí)，姑姑作為第二順序繼承人不繼承父親的遺產(chǎn)。
2、繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式（板書(shū)）我國(guó)繼承權(quán)有哪兩種實(shí)現(xiàn)方式？
（1）法定繼承
①什么是法定繼承？（板書(shū)）
②法定繼承人的繼承人和繼承順序。（板書(shū)）
③法定繼承的遺產(chǎn)分配原則。（板書(shū)）
教師：曉軍家的這種繼承方式屬于哪種繼承方式？它應(yīng)該按哪些原則對(duì)遺產(chǎn)進(jìn)行分配？
學(xué)生閱讀教材51頁(yè)，理解上述案例屬于法定繼承以及法定繼承中遺產(chǎn)份額的分配原則。
活動(dòng)三：律師到我家
學(xué)生角色扮演曉軍一家和律師：正當(dāng)曉軍的家人準(zhǔn)備分割遺產(chǎn)的時(shí)候，曉軍父親的律師來(lái)到曉軍家，拿出了曉軍父親生前的遺囑，遺囑中提到：曉軍是未成年人，要把遺產(chǎn)的二分之一留給曉軍，父母年老體弱，四分之一留給父母，另外四分只一給曉軍的母親。曉軍繼承的份額暫時(shí)由爺爺奶奶和母親共同管理。
（2）遺囑繼承（板書(shū)）
①什么是遺囑繼承？（板書(shū)）
②遺囑繼承的優(yōu)點(diǎn)。（板書(shū)）
教師問(wèn)：你認(rèn)為曉軍父親的遺囑有效嗎？
學(xué)生答：有效，因?yàn)楦赣H的遺囑具備了以下條件：父親有遺囑能力，意思表達(dá)真實(shí)，內(nèi)容和形式都合法，繼承人都在法定繼承的范圍。
教師：父親立遺囑確定繼承方式與法定繼承有什么區(qū)別？
學(xué)生：這種是遺囑繼承，遺囑繼承的最大優(yōu)點(diǎn)在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己得到財(cái)產(chǎn)。
教師：曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢？
學(xué)生：我國(guó)法律規(guī)定：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承，因而曉軍一家應(yīng)該根據(jù)父親的遺囑繼承遺產(chǎn)比較合理合法。
（3）遺贈(zèng)（板書(shū)）
活動(dòng)四：家庭紛爭(zhēng)（媒體展示）：三個(gè)月后，曉軍的母親另嫁他人，對(duì)曉軍不聞不問(wèn)，對(duì)爺爺奶奶更是置之不理，姑姑也遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，從此音訊全無(wú)。為此，年邁的爺爺奶奶和鄰居家簽定了協(xié)議：爺爺奶奶由鄰居一家照顧，死后房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居。臨死前，爺爺奶奶立下遺囑并辦理了公證：兩人死后，存款由曉軍繼承，房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居。曉軍的姑姑知道父母去世，回家要求繼承自己父母的遺產(chǎn)，要求曉軍交出爺爺奶奶的存款，并要把鄰居的房產(chǎn)收回。曉軍的母親也以曉軍是未成年人為由，霸占了曉軍應(yīng)繼承的遺產(chǎn)。
教師：曉軍爺爺奶奶的遺囑有效嗎？
學(xué)生：有效，因?yàn)檫@份遺囑符合我國(guó)法律規(guī)定的遺囑必須的條件。
教師：姑姑的做法正確嗎？為什么？
學(xué)生：不正確，因?yàn)闋敔斈棠痰倪z囑是有效遺囑，而且鄰居受贈(zèng)房產(chǎn)屬于遺贈(zèng)，受我國(guó)法律保護(hù)。
教師：法定繼承和遺囑繼承是我國(guó)繼承的兩種繼承實(shí)現(xiàn)形式。而鄰居接受遺贈(zèng)取得遺產(chǎn)不屬于遺囑繼承，但是是我國(guó)法律所允許的。
教師：面對(duì)姑姑和母親，假如你是曉軍，你會(huì)怎么做？
3、當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)（板書(shū)）
學(xué)生1：與姑姑協(xié)商，拿出爺爺奶奶的部分存款給姑姑。我們要注重情義、互諒互讓?zhuān)@是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，這樣做有利于繼承人之間的和睦團(tuán)結(jié)和整個(gè)家庭的穩(wěn)定幸福，有利于充分發(fā)揮被繼承人遺留財(cái)產(chǎn)的效益。
學(xué)生2：通過(guò)老師，做姑姑和母親的工作，向她們宣傳有關(guān)法律知識(shí)，通過(guò)協(xié)商取得自己應(yīng)該繼承的遺產(chǎn)。
學(xué)生3：起訴姑姑和母親，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
教師：看來(lái)不同的人會(huì)有不同的處理方法，你最贊同哪種做法？從中可以得到什么啟示？
我國(guó)繼承法第15條規(guī)定：“繼承人應(yīng)當(dāng)本互諒互讓、和睦團(tuán)結(jié)的精神，協(xié)商處理繼承問(wèn)題。遺產(chǎn)分割的時(shí)間、辦法和份額，由繼承人協(xié)商確定。協(xié)商不成的，可以由人民調(diào)解委員會(huì)調(diào)解或者向人民法院提起訴訟。”
未成年人保護(hù)法第45條規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)。
教師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的討論，我們明白了當(dāng)繼承發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，還要勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
（三）課堂小結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)繼承的法律知識(shí)，知道了在繼承權(quán)發(fā)生糾紛是該怎么做。學(xué)法就是為了守法、護(hù)法。所以在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)我們的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。當(dāng)自己的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)受到侵犯時(shí)，要學(xué)會(huì)依靠社會(huì)力量，用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
（四）課外練習(xí)：模擬法庭
媒體展示：金、吳夫婦生育了四個(gè)兒女。甲男、丙女在家務(wù)農(nóng)，乙女、丁男在城里工作，四人都已成家，共同承擔(dān)著贍養(yǎng)父母的義務(wù)。兩老口相繼病故后留有房產(chǎn)三間。丙女、丁男因房產(chǎn)繼承問(wèn)題發(fā)生了爭(zhēng)議。丙女提出丁男收入豐厚就別繼承房產(chǎn)了，三間房由其他三兄妹個(gè)繼承一間，而丁男卻不同意。最后四兄妹弄上了法庭。
以大組為單位，模擬法庭進(jìn)行法庭辯論與庭審活動(dòng)，由學(xué)生扮演法官、律師、書(shū)記員、四兄妹等角色，然后全班交流。
（五）布置作業(yè)：搜集資料，準(zhǔn)備模擬法庭表演
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)下冊(cè)十三課《騰飛的中華》
第一課時(shí) 《幸福時(shí)代 美好生活》教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)內(nèi)容：
感受身變得變化，了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民實(shí)行改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家、社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，增強(qiáng)熱愛(ài)共產(chǎn)黨的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
感受學(xué)校、居民生活的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)的情感。
過(guò)程與方法；
學(xué)生通過(guò)列舉學(xué)校發(fā)生的變化以及為改善人居環(huán)境而進(jìn)行的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，思考旅游休閑反映了哪些變化，觀察百姓生活十大變遷等活動(dòng)，讓學(xué)生感受改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得的巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)的能力。通過(guò)“發(fā)生上述變化的原因是什么？”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的感情，提高學(xué)生搜集、處理運(yùn)用社會(huì)信息的能力。
知識(shí)與能力：
了解學(xué)校變化和居民生活的變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)生活的能力，提高搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
改革開(kāi)放以來(lái)，居民生活發(fā)生了巨大的變化。
教學(xué)過(guò)程：
多媒體播放《好日子》
過(guò)度引入新課：同學(xué)們，這首歌唱出了人們心中的喜悅，長(zhǎng)出了改革開(kāi)放以來(lái)人們生活的變化，這是時(shí)代的心聲，幸福時(shí)代的心聲。今天，讓我們一起去感受《幸福時(shí)代 美好生活》。
一、從學(xué)校變化感受?chē)?guó)家和社會(huì)生活的變化。
1、多媒體展示：昨日校園和今天校園對(duì)比圖片
問(wèn)：昨日校園和今天校園有何不同？
（1）、學(xué)生舉例：自己所在的學(xué)校發(fā)生了哪些變化？（漂亮的教學(xué)大樓，新建了現(xiàn)代化的多媒體教室和校園網(wǎng)絡(luò)，功能齊全的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室，設(shè)施齊備的音樂(lè)、美術(shù)、勞技室，還有優(yōu)美的綠化環(huán)境等）
（2）學(xué)生談感受：在這么多變化中，哪一項(xiàng)設(shè)施的完善讓你最感欣喜呢？請(qǐng)你描述自己當(dāng)時(shí)的感受。
過(guò)渡：這些變化歸納起來(lái)就是學(xué)校的硬件變化。學(xué)校除了硬件設(shè)施發(fā)生了很大變化外，在軟件方面也發(fā)生了很大變化。
2、學(xué)生圖書(shū)教材第二個(gè)◆內(nèi)容及插圖
（1）、學(xué)生列舉：學(xué)校有哪些學(xué)生社團(tuán)？
（2）、你認(rèn)為參加這些社團(tuán)有何好處？
引導(dǎo)：學(xué)生社團(tuán)有這么多積極作用，同學(xué)們要抓住機(jī)會(huì)，積極參加。增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，為把自己培養(yǎng)成社會(huì)所需要的復(fù)合型人才打基礎(chǔ)。
過(guò)度：由小見(jiàn)大，學(xué)校發(fā)生了如此巨大的變化，那么，咱們老百姓的生活發(fā)生了哪些變化呢？
二、改革開(kāi)放以來(lái)居民生活發(fā)生了巨大的變化。
1、城鄉(xiāng)人居環(huán)境的改善，讓人民群眾得到了真正的實(shí)惠
多媒體展示：
西部山區(qū)某村，近年來(lái)90%的農(nóng)戶看上了電視，70%的農(nóng)戶用上了洗衣機(jī)……而幾年以前還有不少村民有電不用，寧愿點(diǎn)蠟燭、點(diǎn)柴油燈。這全得益于農(nóng)村電網(wǎng)改造讓這個(gè)村的電價(jià)大幅度下降，由1.2元/度降到0.5元/度。
引導(dǎo)：農(nóng)村電網(wǎng)改造，大大降低了電費(fèi)，老百姓真正得到了實(shí)惠。出了電網(wǎng)改造以外，你還知道那些為改善農(nóng)村人居環(huán)境而進(jìn)行的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)？
過(guò)渡：農(nóng)村人居環(huán)境得到改善。城市環(huán)境更加優(yōu)美。下面是有關(guān)城市環(huán)境改善調(diào)查表，請(qǐng)把你所在地區(qū)的有關(guān)情況填入下表：
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二◎第一第◆二個(gè)◇的內(nèi)容。
小結(jié)：綠色環(huán)保是人居的主題。增建擴(kuò)建美麗的公園，興建綠色宜人的廣場(chǎng)、綠色街道、庭園式的綠色小區(qū)、實(shí)行垃圾袋轉(zhuǎn)化等等，一項(xiàng)項(xiàng)人性化措施使人們逐漸享受到綠意和環(huán)保帶來(lái)的快樂(lè)。
2、余錢(qián)用于各類(lèi)投資
指導(dǎo)學(xué)生閱讀第二◎第二◆，完成相關(guān)內(nèi)容。
問(wèn)：居民手中的余錢(qián)輸了儲(chǔ)蓄和購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)外，你知道的投資方式還有哪些？如果你家中有余錢(qián)要進(jìn)行投資，你會(huì)選擇什么投資方式？（多媒體展示：買(mǎi)股票、債券、開(kāi)廠辦店、購(gòu)買(mǎi)商鋪、房地產(chǎn)、外匯、教育投資、期貨交易等）
過(guò)渡：改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，老百姓的生活越來(lái)越多姿多次。旅游成為人們一種日常休閑方式。
3、旅游成為人們一種日常休閑方式
多媒體展示：
1978年以前，我國(guó)居民基本沒(méi)有國(guó)內(nèi)旅游和出境旅游，2008年，我國(guó)國(guó)內(nèi)旅游人數(shù)達(dá)17.12億人次，收入8749.3億元人民幣。同年，我國(guó)出境旅游人數(shù)達(dá)4585.44萬(wàn)人次。
思考：隨著居民生活水平提高，法定假期增多，人們腰包鼓了，空閑時(shí)間多了，因此，選擇休閑娛樂(lè)方式也跟著增多�，F(xiàn)在，我國(guó)旅游市場(chǎng)多樣化、成熟化能為旅游者提供較多的個(gè)性化選擇空間。外出旅游被百姓家庭作為休閑娛樂(lè)的首選。旅游休閑進(jìn)入人們生活并迅速發(fā)展，這反映了哪些變化？（反映出了人們的休閑方式發(fā)生了變化，人民生活水平的提高，我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展）
過(guò)渡：旅游休閑反映了百姓生活富裕的一個(gè)方面，而百姓生活的變遷是表現(xiàn)在方方面面的。
4、百姓生活十大變遷
多媒體展示:
三十年百姓生活大變遷
鼓起來(lái)的錢(qián)袋子
城鄉(xiāng)居民儲(chǔ)蓄存款余額
1989年底 2008年底
5000億元 217885.4億元 多起來(lái)的私人轎車(chē)
個(gè)人汽車(chē)保有量占全國(guó)汽車(chē)保有量的比重
1990年 2009年
15%左右 50%左右
低下來(lái)的恩格爾系數(shù)
1990年 2009年
城鎮(zhèn)：54.7% 37%
農(nóng)村：58.8% 43%靚起來(lái)的衣著服飾
成衣消費(fèi)率
1995年 2008年
84.8% 97.2%
精起來(lái)的飲食
人均糧食消費(fèi)量
二十世紀(jì)八 九十年代
十年代 末
城鎮(zhèn)：145公斤 88公斤
農(nóng)村：260公斤 250公斤高起來(lái)的文化程度
高等教育毛入學(xué)率
1990年 2008年
3.4% 23.3%
長(zhǎng)起來(lái)的人均壽命
1990年 2008年
68.5歲 73 熱起來(lái)的假日旅游
中國(guó)公民出境人數(shù)
1990年 2008年
300萬(wàn)人次 4585.44萬(wàn)人次
大起來(lái)的住房
居民人均住房面積
二十世紀(jì)九十 目前
年代初
6.7平米 27.8
快起來(lái)的通信方式
到2009年底
手機(jī)用戶數(shù)：7.5億
互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)：3.6億
討論：發(fā)生上述變化的原因是什么？（黨正確領(lǐng)導(dǎo)改革開(kāi)放促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人民生活水平）
小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解了改革開(kāi)放以來(lái)學(xué)校、家庭和城鄉(xiāng)面貌的變化和人民生活的巨大變化。這些變化讓人欣喜，令人振奮。這是歷史的進(jìn)步，也是我們邁向更加富裕的起點(diǎn)。咱們真是趕上幸福時(shí)代，過(guò)上了美好生活！
播放歌曲《越來(lái)越好》，結(jié)束新課。
第二課時(shí) 《輝煌歲月、壯麗畫(huà)卷》（上）
段家河中學(xué) 高玉麗
1、課標(biāo)原文：
感受身邊的變化，了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民實(shí)行改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給國(guó)家、社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，增強(qiáng)熱愛(ài)共產(chǎn)黨的情感。
二、《課標(biāo)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
1、感受我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就。
2、理解發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給國(guó)家、社會(huì)帶來(lái)的巨大變化。
3、了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)的變化與發(fā)展；
4、了解基礎(chǔ)設(shè)施的顯著改善。
5、知道我國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流與合作
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
中國(guó)經(jīng)濟(jì)的變化與發(fā)展。
四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：
1、學(xué)生觀察課本62頁(yè)的兩幅圖片，你能得到什么結(jié)論。
2、學(xué)生閱讀課本63頁(yè)第三至第六段內(nèi)容，討論完成：（1）請(qǐng)同學(xué)們列舉安康市對(duì)外連結(jié)的高速公路有哪些？（2）這些高速公路的修建對(duì)國(guó)家和人民有什么意義？（3）青藏鐵路建成對(duì)國(guó)家、對(duì)青藏地區(qū)、對(duì)當(dāng)?shù)匕傩沼泻斡绊懀?br />3、仔細(xì)閱讀課本63-64頁(yè)的圖表，小組討論完成下列任務(wù)：（1）學(xué)生觀察圖表：“人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及指數(shù)”，“財(cái)政收支”（2）“我國(guó)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值”的變化反映了什么？
（3）．從“國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及指數(shù)”和“財(cái)政收支”兩圖的變化情況可得出什么結(jié)論？
4、學(xué)生觀察“中國(guó)進(jìn)出口額”并閱讀旁邊的材料。思考、討論、回答：（1）從中得出什么結(jié)論？（2）中國(guó)加入世貿(mào)組織對(duì)中國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)的影響
五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：
(一)新課導(dǎo)入：
多媒體播放《春天的故事》
教師問(wèn)：歌聲中提到的老人是誰(shuí)？為什么說(shuō)1979年是一個(gè)春天呢？
學(xué)生交流、回答。
多媒體投影：一、實(shí)行改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出前所
未有的快速發(fā)展態(tài)勢(shì)，取得了舉世矚目的成就。
（二）城鄉(xiāng)市場(chǎng)繁榮
實(shí)物投影：糧票、面票
多媒體投影：“想一想”過(guò)去國(guó)家實(shí)行憑票供應(yīng)的原因是什么？而今它們退出舞臺(tái)的原因又是什么呢？
學(xué)生交流并回答。
教師總結(jié)：國(guó)家當(dāng)時(shí)物質(zhì)匱乏，而今國(guó)家物資豐富，商品種類(lèi)繁多。
選一選：學(xué)生完成課文P63第二個(gè)◇的選項(xiàng)。
多媒體投影：
改革前后的上海浦東 和深圳
（三）基礎(chǔ)設(shè)施的顯著改善。
“考一考”請(qǐng)同學(xué)們列舉安康市對(duì)外連結(jié)的高速公路有哪些？
學(xué)生同桌討論后回答。。
教師總結(jié)：十天高速公路、西康高速、安平高速等等。
想一想并討論：這些高速公路的修建對(duì)國(guó)家和人民有什么意義？
“選一選”學(xué)生完成課文P63第四個(gè)◇的選項(xiàng)。
多媒體展示青藏鐵路的相關(guān)圖片。
教師提問(wèn)：圖片資料反映了哪一項(xiàng)重大基礎(chǔ)設(shè)施工程？
學(xué)生回答：青藏鐵路工程。
教師提問(wèn)：青藏鐵路建成對(duì)國(guó)家、對(duì)青藏地區(qū)、對(duì)當(dāng)?shù)匕傩沼泻斡绊懀?br />學(xué)生討論后回答。
教師小結(jié)：
1、促進(jìn)青藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定，人民生活水平提高。
2、為西部大開(kāi)發(fā)乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
多媒體投影：（四）中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展壯大
學(xué)生觀察圖表：“人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及指數(shù)”“財(cái)政收支”
小組討論并回答下列問(wèn)題：
1．“我國(guó)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值”的變化反映了什么？
2．從“國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及指數(shù)”和“財(cái)政收支”兩圖的變化情況可得出什么結(jié)論？
教師小結(jié)：1、反映了人民生活水平及質(zhì)量快速提高。
2、改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力由弱到強(qiáng)。
多媒體投影：（五）經(jīng)濟(jì)交流與合作
學(xué)生觀察“中國(guó)進(jìn)出口額”并閱讀旁邊的材料。
教師提問(wèn)：從中得出什么結(jié)論？
多媒體圖片展示：“中國(guó)加入世貿(mào)組織”系列新聞圖片。
教師提問(wèn)：中國(guó)加入世貿(mào)組織對(duì)中國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)的影響。
學(xué)生討論后回答。
教師小結(jié)：1、推動(dòng)中國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加快世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程；2、加快中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的步伐，加速中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程。
教師總結(jié)，全課后多媒體再次播放《春天的故事》。
小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
課外探究：不改革開(kāi)放會(huì)有什么后果呢？
六、課文正文補(bǔ)充
4、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大成就的體現(xiàn)。
經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大提高，人民生活明顯改善，綜合國(guó)力大幅提升，我國(guó)的國(guó)際影響力顯著提高，民族凝聚力極大提高等等。
2、我們身邊的變化。
（1）物質(zhì)生活的變化：鼓起來(lái)的錢(qián)袋子；多起來(lái)的私人轎車(chē)；靚起來(lái)的衣著服飾；精起來(lái)的飲食；（2）業(yè)余文化生活的變化：高起來(lái)的文化程度；長(zhǎng)起來(lái)的人均壽命；熱起來(lái)的假日旅游；快起來(lái)的通信方式等。
3、發(fā)生如此巨變的原因。
開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
輝煌歲月 壯麗畫(huà)卷（上）
一、中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，取得了舉世矚目的成就：
二、城鄉(xiāng)市場(chǎng)非常繁榮；
2、基礎(chǔ)設(shè)施顯著改善；
3、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和國(guó)家財(cái)政收入增長(zhǎng)顯著；
4、經(jīng)濟(jì)交流與合作 。
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)下冊(cè)十四課《永不褪色的旗幟》
第一課時(shí)：《堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論》教學(xué)設(shè)計(jì)
旬陽(yáng)縣桂花中心學(xué)校 王志艷
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：
知道馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)思想。
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的主要內(nèi)容。
2、提高對(duì)馬列主義毛澤東思想鄧小平理論“三個(gè)代表”重要思想的認(rèn)識(shí)能力。
3、堅(jiān)信馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)思想。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
“三個(gè)代表”重要思想。
四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：
1、觀看《開(kāi)國(guó)大典》《春天的故事》請(qǐng)思考：○1兩個(gè)選段的主角是誰(shuí)？○2各用一句通俗易懂的形象話來(lái)評(píng)價(jià)他們的功績(jī)，并完成第一個(gè)圈的第三個(gè)內(nèi)容
2、學(xué)生閱讀教材74頁(yè)內(nèi)容，結(jié)合已有的知識(shí)，討論完成兩。次歷史飛躍表
3、學(xué)生閱讀教材74頁(yè)內(nèi)容，回答鄧小平理論的主要內(nèi)容是什么
4、認(rèn)真閱讀課本75―76頁(yè)內(nèi)容，探討：“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)容和意義何在？說(shuō)說(shuō)對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)容及理解。認(rèn)真閱讀課本76頁(yè)郭秀明內(nèi)容，思考：村黨支部書(shū)記郭秀明的行為是怎樣體現(xiàn)“三個(gè)代表”重要思想的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬務(wù)勀闼赖狞h的各級(jí)組織和黨員堅(jiān)持和實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體事例。
5、學(xué)生齊讀77頁(yè)的“指點(diǎn)迷津”，思考“三個(gè)代表”之間的關(guān)系是怎樣的？
6、仔細(xì)閱讀課本77頁(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生思考：黨的十六大把“三個(gè)代表”重要思想同馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論一道確立為黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想并寫(xiě)入黨章，2004年的十屆全國(guó)人大二次會(huì)議又將“三個(gè)代表”重要思想寫(xiě)入憲法，為什么？
五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：
一、導(dǎo)入新課：
出示歌德的名言，大家談感受。
生：談感受略
師：這句名言告訴我們，生活需要正確的思想指導(dǎo)，同樣中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命和建設(shè)也需要正確的思想指導(dǎo)。
二、新知探索
1、兩次歷史性飛躍
師：展示《開(kāi)國(guó)大典》《春天的故事》請(qǐng)思考：
（1）兩個(gè)選段的主角是誰(shuí)？
（2）各用一句通俗易懂的形象話來(lái)評(píng)價(jià)他們的功績(jī)，并完成第一個(gè)圈的第三個(gè)內(nèi)容 生：交流完成略
師：小結(jié)，毛澤東使中國(guó)人民站起來(lái)了，鄧小平使中國(guó)人民富起來(lái)了同時(shí)這兩位偉人開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史性的飛躍，學(xué)生分兩個(gè)大組討論討論后完成下面的兩個(gè)表。
理論成果主創(chuàng)者被稱(chēng)為被確立為全黨指導(dǎo)思想
歷史事件歷史意義
第一次飛躍
第二次飛躍
2．閱讀課本第75頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)鄧小平理論的主要內(nèi)容是什么？
多媒體展示：鄧小平理論關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)的主要內(nèi)容。
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的鄧小平名言。從這些名言我們可以感受出鄧小平理論的精髓是什么？
4．閱讀課本第76至77頁(yè)的內(nèi)容。在課本上勾畫(huà)出以下內(nèi)容：
（1）“三個(gè)代表”重要思想回答的問(wèn)題
（2）“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)容、本質(zhì)、根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)
5．閱讀第77頁(yè)村黨支部書(shū)記郭秀明的事跡介紹，同桌討論：村黨支部書(shū)記郭秀明的那些行為體現(xiàn)“三個(gè)代表”重要思想的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)？
6．看圖片（多媒體展示圖片），小組交流：列舉自己知道的黨的各級(jí)組織或黨員堅(jiān)持和實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體事例。
7．朗讀第77頁(yè)指點(diǎn)迷津，思考：“三個(gè)代表”之間的關(guān)系是怎樣的？
8．學(xué)生閱讀第78頁(yè)的指點(diǎn)迷津。
六、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們明確了：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表”重要思想是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)思想；開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)的新局面，必須高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想。同時(shí)，我們也要堅(jiān)信，在鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的指導(dǎo)下，中國(guó)特色社會(huì)主義巨輪必將乘風(fēng)破浪，駛向民族復(fù)興的偉大目標(biāo)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論
1．馬列主義、毛澤東思想
2．鄧小平理論
3.“三個(gè)代表”重要思想
第一課時(shí) 《堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論》教學(xué)設(shè)計(jì)
棕溪初中 邱冬梅
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文
知道馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)思想。
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
1.了解鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的主要內(nèi)容。
2.提高對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的認(rèn)識(shí)能力。
3.堅(jiān)信馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)思想。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
“三個(gè)代表”重要思想。
四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：
1. 多媒體出示《開(kāi)國(guó)大典》(選段) 、《春天的故事》(MTV選段)(或鄧小平南巡視頻)思考：
（1）.兩個(gè)選段中反映的主角是誰(shuí)? （2）各用一句通俗形象的話來(lái)評(píng)價(jià)他們的功勛。
2..學(xué)生閱讀教材第一目第一個(gè)◎,結(jié)合自己已有知識(shí),討論后完成表格。:
3. 鄧小平理論的主要內(nèi)容是什么? “三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)容，本質(zhì)和意義是什么？
五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：
（一）導(dǎo)入新課：
多媒體出示《開(kāi)國(guó)大典》《春天的故事》片段導(dǎo)入新課：永不褪色的旗幟
（二）學(xué)生自學(xué)解決“教學(xué)用題1”：
具體流程：出示“教學(xué)用題1”學(xué)生自學(xué)作答全班抽查，統(tǒng)一答題思路。
（三）自學(xué)、講述解決“教學(xué)用題2”
具體流程：出示“教學(xué)用題2”，進(jìn)行自學(xué)自導(dǎo) 學(xué)生收集整理信息，思考問(wèn)題 全班抽查統(tǒng)一答題思路
（四）自學(xué)、交流、點(diǎn)撥解決“教學(xué)用題3”
具體流程：出示“教學(xué)用題3”，進(jìn)行自學(xué)自導(dǎo) 學(xué)生收集整理信息，思考問(wèn)題 四人小組，合作交流 ，各小組代表發(fā)言，全班集體討論 教師總結(jié)點(diǎn)撥。
（五）鞏固練習(xí)，總結(jié)全課：
具體流程：出示“鞏固練習(xí)題” 全班學(xué)生自由發(fā)言，教師精彩演講，總結(jié)全課。
六、補(bǔ)充課文正文
1.“三個(gè)代表”重要思想是我們黨的立黨之本，執(zhí)政之基，力量之源。
2. “三個(gè)代表”重要思想的提出，正是我們黨始終走在時(shí)代發(fā)展的前列，在實(shí)踐中繼續(xù)豐富和創(chuàng)造性發(fā)展馬克思主義的重大理論創(chuàng)新。貫徹“三個(gè)代表”重要思想，關(guān)鍵在于堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，核心在于保持黨的先進(jìn)性，本質(zhì)在于堅(jiān)持執(zhí)政為民。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論
一．兩次歷史飛躍
二．“三個(gè)代表”重要思想
1.主要內(nèi)容
2.重要意義
第一課時(shí) 《堅(jiān)持中國(guó)特色的社會(huì)主義理論》教學(xué)設(shè)計(jì)
蜀河初中 余波
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)了 解“四項(xiàng)基本原則”內(nèi)容、鄧小平理論形成及其指導(dǎo)地位確立的過(guò)程
掌 握十二大、十三大、鄧小平視察南方重要講話、十四大、十五大的內(nèi)容
能力訓(xùn)練過(guò)程方法順時(shí)歸納整理知識(shí)運(yùn)用列大事年表方法，“以史帶論”地形成“鄧小平是中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)總設(shè)計(jì)師”這個(gè)歷史概念
識(shí)圖分析判斷特征利用教材有關(guān)鄧小平南巡活動(dòng)的照片及其說(shuō)明文字，強(qiáng)調(diào)他的愿望是
“讓全國(guó)人民都發(fā)財(cái)”（體現(xiàn)了社會(huì)主義“共同富�！钡幕咎卣鳎�
情感態(tài)度價(jià) 值 觀衷心敬仰總設(shè)計(jì)師鄧小平解決了建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義等一系列基本問(wèn)題，成為中國(guó)改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師，他的豐功偉績(jī)將永載史冊(cè)
正確樹(shù)立人生理想鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展，在中國(guó)歷史上具有深遠(yuǎn)的影響，有志者應(yīng)該沿著他所指引的道路前進(jìn)，確立起為祖國(guó)的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想
教學(xué)重點(diǎn) 改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平
教學(xué)難點(diǎn) 為什么說(shuō)鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容：
為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折？（它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開(kāi)放的開(kāi)端。從此，中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，建設(shè)成就日新月異、輝煌燦爛。）
承上啟下，教師講授：新時(shí)期的主要任務(wù)是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，其“特色”就是根據(jù)中國(guó)的實(shí)際情況實(shí)行改革開(kāi)放。鄧小平在這個(gè)過(guò)程中做出了杰出的貢獻(xiàn)，成為我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書(shū)標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平
1 改革開(kāi)放之初，鄧小平為什么要提出“四項(xiàng)基本原則”？（那時(shí)出現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)自由化問(wèn)題）
2“四項(xiàng)基本原則”的四個(gè)“必須堅(jiān)持”是什么？（指導(dǎo)學(xué)生從課本45頁(yè)注解尋找答案：共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義道路、 人民民主專(zhuān)政、馬列主義和毛澤東思想。）
教師指出：這“四項(xiàng)基本原則”不僅是我們的立國(guó)之本，也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基本前提。
3 1982年召開(kāi)的十二大主要內(nèi)容是什么？（鄧小平明確提出“把馬克思主義的普遍真理同我國(guó)的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，走自己的道路，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義�！保�
教師聯(lián)系比較：馬克思主義的普遍真理指的是用革命手段推翻剝削制度，建立社會(huì)主義制度。當(dāng)年蘇聯(lián)是在大城市舉行武裝起義奪取政權(quán)的。中國(guó)共產(chǎn)黨建立初期，照搬蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果遭到嚴(yán)重挫折。后來(lái)是毛澤東等人根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，開(kāi)辟了一條“農(nóng)村包圍城市”的道路，終于領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得新民主主義革命的勝利。所以說(shuō)，那是一條具有中國(guó)特色的革命道路。如今，鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的思想，也是總結(jié)了中外歷史上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展。
4 1987年召開(kāi)的十三大主要內(nèi)容是什么？（鄧小平為大會(huì)闡明了社會(huì)主義初級(jí)階段的基本理論，提出了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線路線――以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放。大會(huì)根據(jù)他的設(shè)想，做出了社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略部署。）
5根據(jù)46頁(yè)“動(dòng)腦筋”，組織學(xué)生列表、討論回答：為什么說(shuō)鄧小平是中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師？（他解決了什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義等一系列基本問(wèn)題。）
時(shí) 期作 用
十一屆三中全會(huì)提出實(shí)行改革開(kāi)放的戰(zhàn)略決策
改革開(kāi)放初期提出四項(xiàng)基本原則，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化
十二大提出建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義
十三大闡明社會(huì)主義初級(jí)階段理論，提出社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線
6組織學(xué)生完成歷史填圖冊(cè)14頁(yè)1、4（2）兩題。
鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立
1課本45頁(yè)“導(dǎo)入框”、47頁(yè)插圖和49頁(yè)“自由閱讀卡”的內(nèi)容都反映了哪件大事？（鄧小平到南方視察并發(fā)表重要講話。）
2 這些講話的重要觀點(diǎn)是什么？（黨的基本路線一百年不能動(dòng)搖、特區(qū)姓“社”不姓“資”、改革開(kāi)放膽子要大一些、發(fā)展經(jīng)濟(jì)是關(guān)鍵、發(fā)展才是硬道理、讓全國(guó)人民都發(fā)財(cái)?shù)�。�?br />3指導(dǎo)學(xué)生完成歷史填圖冊(cè)14頁(yè)4（1）題：（這些圖片中的歷史事件發(fā)生在1992年我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放遇到姓“社”、姓“資”問(wèn)題困擾的關(guān)鍵時(shí)刻，鄧小平視察南方并發(fā)表重要講話，進(jìn)一步解放了人們的思想，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響）。
4組織學(xué)生思考討論：為什么說(shuō)鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段？
（鄧小平關(guān)于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想，逐漸形成了鄧小平理論。這一理論第一次比較系統(tǒng)地回答了中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一系列問(wèn)題：
A.在社會(huì)主義發(fā)展道路問(wèn)題上：強(qiáng)調(diào)走自己的路，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。
B.在社會(huì)主義發(fā)展階段問(wèn)題上：作出了我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段的正確判斷，提出社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線。
C.在社會(huì)主義根本任務(wù)問(wèn)題上：不斷發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)共同富裕。
D.在社會(huì)主義發(fā)展動(dòng)力問(wèn)題上：強(qiáng)調(diào)改革也是一場(chǎng)革命，反對(duì)僵化停滯。
E.在社會(huì)主義建設(shè)的外部條件問(wèn)題上：指出和平與發(fā)展的當(dāng)代世界的兩大主題，必須堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)爭(zhēng)取有利的國(guó)際環(huán)境。
F.在社會(huì)主義建設(shè)的政治保障問(wèn)題上：強(qiáng)調(diào)四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本，是改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)健康發(fā)展的保證。
G.在社會(huì)主義建設(shè)的戰(zhàn)略步驟問(wèn)題上：提出了“分三步走”的設(shè)想等。所以說(shuō)鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展。）
5 1992年召開(kāi)的十四大主要內(nèi)容是什么？
（A. 高度評(píng)價(jià)了鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，確立了它在全黨的指導(dǎo)地位。B. 形成了以江澤民為核心的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體。）
6 1997年召開(kāi)的十五大主要內(nèi)容是什么？（把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。）
如時(shí)間許可，練習(xí)鞏固
1根據(jù)48頁(yè)“活動(dòng)與探究?1”，先組織學(xué)生“議一議”。（提示大家：應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己家庭生活水平的提高以及家鄉(xiāng)現(xiàn)代化建設(shè)成就談體會(huì)，發(fā)表議論。教師要注意疏導(dǎo)學(xué)生因家長(zhǎng)下崗、或因家庭偶發(fā)暫時(shí)困難時(shí)的思想認(rèn)識(shí)，要從整體上把握發(fā)展的趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)發(fā)展的重要性。）
2完成課本48頁(yè)“練一練”：應(yīng)選D（A是“一個(gè)中心”，B和C是“兩個(gè)堅(jiān)持”，它們都屬于基本路線內(nèi)容。）
3完成《新學(xué)案》14頁(yè)“自我測(cè)評(píng)”剩余題目。
4根據(jù)48頁(yè)“活動(dòng)與探究?2”， 建議學(xué)生請(qǐng)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽幫助收集、整理親朋好友的相片，按照下表所列的內(nèi)容選出若干張，自己執(zhí)筆撰寫(xiě)說(shuō)明文字：
相片題目拍攝時(shí)間相片人物與你的關(guān)系相片景物與你家的關(guān)系你覺(jué)得這張相片有什么意義
備注：
①假如具體年代記不清楚，只要標(biāo)明大約時(shí)間即可。例如：解放前、建國(guó)初期（抗美援朝時(shí)期、土地改革時(shí)期）、社會(huì)主義改造時(shí)期、大躍進(jìn)時(shí)期、困難時(shí)期、文革時(shí)期、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期等，也可以根據(jù)相片具體內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
②意義部分可以反映親友關(guān)系的和諧美滿，也可以反映整個(gè)社會(huì)的前進(jìn)步伐、日常生活的不斷改善、家鄉(xiāng)面貌的巨大變化等。
③不必局限在哪一天完成，可以一邊收集一邊填寫(xiě)。表格填不下的，可以用其他紙張謄寫(xiě)，粘在課本上。
④極力建議同學(xué)們整理成家庭相冊(cè)或個(gè)人相冊(cè)，熱切呼吁有電腦的同學(xué)制成電子相冊(cè)類(lèi)作品參加信息技術(shù)競(jìng)賽。
5提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第11課《民族團(tuán)結(jié)》。
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)下冊(cè)十四課《永不褪色的旗幟》
第二課時(shí) 《走中國(guó)特色社會(huì)主義道路》教學(xué)設(shè)計(jì)
蜀河初中 柯善彬
一、課程標(biāo)準(zhǔn)原文
.知道黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。
二、教學(xué)目標(biāo)
★情感、態(tài)度、價(jià)值觀
堅(jiān)信馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)思想。
★能力
提高對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的認(rèn)識(shí)能力。
★知識(shí)
了解鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
“三個(gè)代表”重要思想。
三、教學(xué)過(guò)程
★導(dǎo)入
教師引入:中華民族求強(qiáng)求盛的發(fā)展勢(shì)頭,如長(zhǎng)江之水,如黃河之波,浩浩蕩蕩,勢(shì)不可擋。中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生,如電光石火劃破神州大地沉沉長(zhǎng)夜,給古老的中華民族帶來(lái)了光明與希望。歷經(jīng)革命、建設(shè)與改革的風(fēng)雨洗禮,風(fēng)云變幻,潮起潮落,中國(guó)共產(chǎn)黨歷久彌新,青春常在,是什么賦予它如此神奇的力量?是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想。正是有正確思想作指導(dǎo),中國(guó)這艘巨輪才能乘風(fēng)破浪,駛向民族復(fù)興的偉大目標(biāo)。
這一指導(dǎo)思想就是我們永不褪色的旗幟。
教師:旗幟問(wèn)題至關(guān)緊要,旗幟就是方向,旗幟就是形象。追溯我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命和探索現(xiàn)代化的歷史足跡,事實(shí)昭示了這樣一個(gè)真理:正是在正確思想的指導(dǎo)下,我們的革命和建設(shè)才取得了巨大成就。那么中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想是什么?是怎樣確立起來(lái)的呢?通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們就能了解這些內(nèi)容了。
多媒體出示《開(kāi)國(guó)大典》(選段)、《春天的故事》(MTV選段)(或鄧小平南巡視頻)
學(xué)生思考:
1.兩個(gè)選段中反映的主角是誰(shuí)?(毛澤東、鄧小平)
2.各用一句通俗形象的話來(lái)評(píng)價(jià)他們的功勛。
引導(dǎo)學(xué)生參考教材第一目第一個(gè)◎第三個(gè)◆的內(nèi)容回答:(略)
教師總結(jié):毛澤東使中國(guó)人民站起來(lái)了!鄧小平使中國(guó)人民富起來(lái)了!同時(shí)兩位偉人與老一輩革命家一道把中國(guó)實(shí)際和馬列主義相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了兩次歷史性飛躍,產(chǎn)生了兩大理論。
一、兩次歷史性飛躍
學(xué)生閱讀教材第一目第一個(gè)◎,結(jié)合自己已有知識(shí),討論后完成下表:
學(xué)生自學(xué),小組討論、探究,完成上表。
教師展示部分學(xué)生完成的表格,并在此基礎(chǔ)上,和同學(xué)一道完善:(如下表)
教師過(guò)渡:通過(guò)學(xué)習(xí)和探究,我們知道中國(guó)共產(chǎn)黨在繼承毛澤東思想和總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大創(chuàng)舉中,誕生了鄧小平理論。在鄧小平理論的指導(dǎo)下,中國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。那么鄧小平理論的主要內(nèi)容是什么?
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第一目第一個(gè)◎第二個(gè)◆第二個(gè)<>的內(nèi)容。
教師過(guò)渡:黨的十三屆四中全會(huì)以來(lái),以江澤民同志為主要代表的當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人,高舉鄧小平理論偉大旗幟,準(zhǔn)確把握時(shí)代特征,科學(xué)判斷我們黨所處的歷史地位,圍繞建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義這個(gè)主題,集中全黨智慧,以馬克思主義理論為依據(jù)進(jìn)行理論創(chuàng)新,逐步形成了“三個(gè)代表”重要思想�！叭齻�(gè)代表”重要思想的內(nèi)容和意義何在?這就是下面要進(jìn)一步探討的問(wèn)題。
歷史回放,有條件的可展示相關(guān)視頻:
二、“三個(gè)代表”重要思想
1.“三個(gè)代表”重要思想回答的問(wèn)題
請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第二個(gè)◎的內(nèi)容。
學(xué)生回答:“三個(gè)代表”重要思想,進(jìn)一步回答了什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義的問(wèn)題,創(chuàng)造性地回答了建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的問(wèn)題。
2.“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)容
學(xué)生閱讀教材第一目第二個(gè)◎第一個(gè)◆的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)對(duì)“三個(gè)代表”的內(nèi)容及其理解。
學(xué)生回答:“三個(gè)代表”是指:中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表著中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,始終代表著中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,始終代表著中國(guó)最廣大人民的根本利益。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“三個(gè)代表”的理解要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì),是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì),是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。
(2)“三個(gè)代表”重要思想的本質(zhì)是立黨為公、執(zhí)政為民。
(3)實(shí)現(xiàn)人民的愿望、滿足人民的需要、維護(hù)人民的利益,是“三個(gè)代表”重要思想的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第二個(gè)◎第一個(gè)◆的事例,思考問(wèn)題:村黨支部書(shū)記郭秀明的行為是怎樣體現(xiàn)“三個(gè)代表”重要思想的?
學(xué)生回答:略。
教師總結(jié):堅(jiān)持“三個(gè)代表”重要思想最根本的是始終代表著中國(guó)最廣大人民的根本利益,堅(jiān)持立黨為公,執(zhí)政為民。村黨支部書(shū)記郭秀明,帶領(lǐng)群眾脫貧致富,建村小學(xué)……使村民們一天天富裕了,他卻從富裕戶成了村里的貧困戶的事實(shí),充分體現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員自覺(jué)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想,實(shí)現(xiàn)人民愿望、滿足人民需要、維護(hù)人民利益的崇高精神風(fēng)范。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬務(wù)勀闼赖狞h的各級(jí)組織和黨員堅(jiān)持和實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體事例。
學(xué)生回答:略。
為了進(jìn)一步使學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持“三個(gè)代表”重要思想,堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民,教師可再舉下例補(bǔ)充說(shuō)明。
多媒體展示:略
(4)“三個(gè)代表”重要思想是統(tǒng)一的整體。
學(xué)生齊讀教材第一目第二個(gè)◎第一個(gè)◆的“指點(diǎn)迷津”,思考“三個(gè)代表”之間的關(guān)系是怎樣的?
學(xué)生回答:略。
(5)“三個(gè)代表”的歷史地位和重要意義。
結(jié)合教材第一目第二個(gè)◎第二個(gè)◆相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生思考:
黨的十六大把“三個(gè)代表”重要思想同馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論一道確立為黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想并寫(xiě)入黨章,2004年的十屆全國(guó)人大二次會(huì)議又將“三個(gè)代表”重要思想寫(xiě)入憲法,為什么?
學(xué)生討論、交流:略。
教師總結(jié),用多媒體重溫以下內(nèi)容:略
最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目第二個(gè)◎第二個(gè)◆的“指點(diǎn)迷津”,讓學(xué)生明確:
在新的歷史條件下,堅(jiān)持“三個(gè)代表”重要思想,就是真正堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論;高舉“三個(gè)代表”重要思想的旗幟,就是真正高舉馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的旗幟。
本課小結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們明確了:馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)思想;開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)新局面,必須高舉鄧小平理論偉大旗幟,全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想。同時(shí),我們也要堅(jiān)信,在鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的指導(dǎo)下,中國(guó)特色社會(huì)主義巨輪必將乘風(fēng)破浪,駛向民族復(fù)興的偉大目標(biāo)。
作業(yè)：
練習(xí)冊(cè)：1.2.3
課后小記：
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)下冊(cè)十五課《特色制度》
第一課時(shí) 《人民當(dāng)家作主的政治制度》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí): 知曉人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，了解各級(jí)人民代表大會(huì) 的性質(zhì)和作用以及人民代表的職責(zé)。
2、能力:培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、提煉信息的能力和分析思考問(wèn)題的能力
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 :樹(shù)立主人翁意識(shí)和國(guó)家觀念
[教學(xué)重點(diǎn)]:人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度。
[教學(xué)難點(diǎn)]:發(fā)展社會(huì)主義民主政治的根本途徑
[教學(xué)手段]:多媒體輔助教學(xué)
[教學(xué)過(guò)程]
導(dǎo)入：多媒體展示 人民大會(huì)堂和天安門(mén)建筑圖片讓學(xué)生觀察，以上圖片及實(shí)物上有什幺共同之處？
第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)國(guó)徽，感受內(nèi)涵
1、閱讀課本第一個(gè)圈，第一個(gè)黑菱，想一想；為什幺國(guó)徽會(huì)被印在這些物品上或者被懸掛在這些場(chǎng)所？
學(xué)生回答略。
教師：（先對(duì)學(xué)生的發(fā)言作積極的評(píng)價(jià)）因?yàn)閲?guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志。我們的國(guó)徽象征著我們的偉大祖國(guó)――中華人民共和國(guó)。國(guó)徽?qǐng)D案的印刷和國(guó)徽懸掛當(dāng)然是一件非常嚴(yán)肅的事情，必須依據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》的規(guī)定執(zhí)行。
2.看一看：我國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案是怎樣構(gòu)成的。
3.小組討論：我國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案的含義。之后，小組推薦同學(xué)發(fā)言。
教師展示相關(guān)幻燈片：
學(xué)生朗讀課文：國(guó)徽的深刻內(nèi)涵。
（投影）結(jié)論： 中華人民共和國(guó)國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志；我國(guó)是人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家；中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民，人民當(dāng)家作主
教師過(guò)渡：憲法規(guī)定了我國(guó)是人民當(dāng)家作主，國(guó)徽也告訴我們，在我國(guó)人民當(dāng)家作主。但是我國(guó)是一個(gè)擁有十三億多人口的人口大國(guó)，人民怎樣當(dāng)家作主呢？
第二環(huán)節(jié)：走近人大
我國(guó)憲法規(guī)定，人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)�，F(xiàn)在，首先讓我們走近全國(guó)人大，看看全國(guó)人大是怎樣代表人民行使權(quán)力的。
投影：全國(guó)人大部分事件紀(jì)要。
一屆全國(guó)人大
一次會(huì)議七屆全國(guó)人大
五次會(huì)議九屆全國(guó)人大常委會(huì)17次會(huì)議十屆全國(guó)人大
三次會(huì)議十屆全國(guó)人大四次會(huì)議
頒布《中華人民共和國(guó)憲法》、選舉毛澤東為主席，決定周恩來(lái)為總理將興建三峽工程列入十年規(guī)劃通過(guò)關(guān)于我國(guó)加入世貿(mào)組織的決定通過(guò)《反分裂國(guó)家法》通過(guò)關(guān)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要的決議草案
思考：（1）全國(guó)人大選舉產(chǎn)生國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的事實(shí)表明什幺？
（2）表中全國(guó)人大所決定的大事還有哪些方面？表明什幺？
（3）從全國(guó)人大所決定的大事反映出其性質(zhì)是什幺？還有哪些權(quán)力？
第二課時(shí) 《充滿生機(jī)和活力的經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略；國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)的含義及其作用，非公有制經(jīng)濟(jì)的作用；我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度。
2、能力目標(biāo)：結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，體會(huì)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略既鼓舞人心，又切合我國(guó)的實(shí)際；從我國(guó)多層次的生產(chǎn)力水平、人民群眾多樣化的需要等方面及多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的實(shí)際，體會(huì)堅(jiān)持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性；體會(huì)國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的不同作用，體會(huì)多種所有制經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的道理。
3情感態(tài)度價(jià)值觀：從經(jīng)濟(jì)制度方面分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)對(duì)黨和社會(huì)主義的熱愛(ài)之情，感受社會(huì)主義的優(yōu)越性；感受不同所有制經(jīng)濟(jì)所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟(jì)
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：堅(jiān)持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。
2、教學(xué)難點(diǎn)：毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)。毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)個(gè)體、私
營(yíng)等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展�！ �
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入：1、出示有關(guān)黨的十七大報(bào)告節(jié)選內(nèi)容
2展示各種票證讓學(xué)生感受身邊發(fā)生的變化，并思考：⑴ 你知道這些票據(jù)是干什么用的？
⑵ 現(xiàn)在為什么沒(méi)有了？
在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上出示改革開(kāi)放前后的相關(guān)圖片，讓學(xué)生尋找發(fā)生巨變的原因從而引出是充滿生機(jī)和活力的經(jīng)濟(jì)制度
二、新課互動(dòng)
第一環(huán)節(jié) 學(xué)生自主探究
1、什么是國(guó)有經(jīng)濟(jì)？為什么說(shuō)國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量？
2.什么是集體經(jīng)濟(jì)？地位和作用如何？
3.我國(guó)非公有制經(jīng)濟(jì)有些類(lèi)型? 為何要鼓勵(lì)、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展？
4.什么是公有制經(jīng)濟(jì)？公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位體現(xiàn)在 哪些方面？為什么要堅(jiān)持公有制的主體地位？
5.我國(guó)實(shí)行怎樣的分配制度?你是如何理解的?
6.我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？
7 這是由什么決定的？經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是什么？
第二環(huán)節(jié)、活動(dòng)：體驗(yàn)生活，分析變化（媒體展示）（學(xué)生討論）
除夕，老李一家五口圍坐在一起，吃著“團(tuán)圓飯”，聊著開(kāi)心事。
李大爺說(shuō)：“我們鋼鐵公司是國(guó)營(yíng)骨干企業(yè)，今年完成了一個(gè)投
資近3億元，能生產(chǎn)110萬(wàn)噸特種鋼鐵的項(xiàng)目。今年公司產(chǎn)值突
破了31億元，利稅達(dá)到5.1億元，”光年終獎(jiǎng)金我就拿了5000元。”
李大媽說(shuō)：“我們那個(gè)服裝廠是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，以前只能接受外貿(mào)定單，
加工兒童服飾和休閑服飾，還要看外國(guó)人的臉色。今年我們引進(jìn)了
一套西服生產(chǎn)流水線，當(dāng)年投產(chǎn)當(dāng)年見(jiàn)效，光是稅收就上繳了30萬(wàn)元。
兒子李強(qiáng)說(shuō)：“我開(kāi)了一個(gè)電腦公司，現(xiàn)在人們的生活條件越來(lái)越好， 就這幾天，光電腦就賣(mài)出去了20多臺(tái)。呵呵，今年這個(gè)年過(guò)得美滋滋的。
”媳婦王芳說(shuō)：“還說(shuō)呢，我都累死了。我那個(gè)美容院生意好得不得了，請(qǐng)了18個(gè)員工，一直做到現(xiàn)在才把最后一個(gè)客人送走。年初二又有十幾個(gè)新娘要等我給她們化妝�？�，看來(lái)，我是沒(méi)法跟你們出去旅游了�！�
孫子李明拿來(lái)了計(jì)算器，嚷著要算算大家今年一年的收入。不一會(huì)兒，
他驚叫起來(lái)：“哇，我們家是30萬(wàn)元戶了！這回，該買(mǎi)輛小汽車(chē)了吧
請(qǐng)學(xué)生思考：1）老李一家人所從事的職業(yè)分別屬于哪種所有制經(jīng)濟(jì)？
2）這些經(jīng)濟(jì)成份在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中各自的地位是什么？
國(guó)家對(duì)它們采取什么態(tài)度？
3）老李工作的工廠屬于什么行業(yè)？你還知道還有那些行業(yè)是由國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制？為何由國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制？
（4）你的周?chē)心男┓枪兄平?jīng)濟(jì)？說(shuō)一說(shuō)它們的作用。
（5）材料體現(xiàn)了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？它是由什么決定的？為什么？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師展示幾個(gè)國(guó)有大中型企業(yè)圖片說(shuō)明國(guó)有經(jīng)濟(jì)的含義：生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品歸全體人民共同所有的公有制經(jīng)濟(jì)。
接著展示控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的中國(guó)人民銀行說(shuō)明國(guó)有經(jīng)濟(jì)的地位和作用：在我國(guó)，國(guó)有經(jīng)濟(jì)擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，積聚著我國(guó)最先進(jìn)的生產(chǎn)力，控制著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈，擔(dān)負(fù)著關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通的重要任務(wù)．
國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量，對(duì)于發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力，具有關(guān)鍵性作用。
學(xué)生做完筆記后展示集體經(jīng)濟(jì)的圖片并要求學(xué)生歸納出集體經(jīng)濟(jì)的含義：生產(chǎn)資料歸一部分勞動(dòng)者共同所有的一種公有制經(jīng)濟(jì)。
師生共同總結(jié)集體經(jīng)濟(jì)的作用地位和作用：
集體經(jīng)濟(jì)是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。體現(xiàn)共同致富的原則，可以廣泛吸收社會(huì)分散資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共財(cái)富和國(guó)家稅收。因此，發(fā)展多種形式的集體經(jīng)濟(jì)，對(duì)發(fā)揮公有制經(jīng)濟(jì)的主體作用具有重大意義。
填表比較國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)
共 同 點(diǎn) 公有化 程度不同 在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位不同
國(guó)有經(jīng)濟(jì)
集體經(jīng)濟(jì)
第三環(huán)節(jié) ： 填完之后，教室里用圖分析社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的組成部分（略）
找一找生活中那些屬于非公有制經(jīng)濟(jì)？試著說(shuō)一說(shuō)他們的作用（學(xué)生討論教師糾正補(bǔ)充）
閱讀材料分析問(wèn)題：上述材料共同說(shuō)明了什么問(wèn)題？
（非公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，發(fā)揮著重要作用）
結(jié)合自己在生活中的觀察，填寫(xiě)下表：
單位所屬經(jīng)濟(jì)成分
一位外商投資的皮鞋廠
陳雨自己開(kāi)的雜貨鋪
李婭就職的中國(guó)石油化工總公司
孫躍就職的鎮(zhèn)辦飼料加工廠
小王自己投資創(chuàng)辦的服裝廠
教師補(bǔ)充糾正之后讓學(xué)生思考：為什么必須毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)個(gè)體私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展？
學(xué)生回答，教師釋疑（略）
第三環(huán)節(jié)：點(diǎn)撥小結(jié)(略)
附課堂設(shè)計(jì)
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)下冊(cè)十五課《特色制度》
第三課時(shí)：《讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流》教學(xué)設(shè)計(jì)
城關(guān)一中 廣景紅
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：
“理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性；體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
1理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性
2理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流要形成相應(yīng)的思想觀念和創(chuàng)業(yè)機(jī)制
3體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感
4、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：○1理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流的必要性？ ○2理解怎樣讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流？○3我們學(xué)生應(yīng)怎樣做？ 2、教學(xué)難點(diǎn)：理解怎樣讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流？
四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：
1、教師演講，說(shuō)明社會(huì)主義的根本原則和目標(biāo)是什么?
2、讓財(cái)富涌流的經(jīng)濟(jì)制度是什么？通過(guò)一則情景材料說(shuō)明。
3、理解讓財(cái)富涌流有政策的支持：
地方政策：仔細(xì)閱讀課本102頁(yè)江蘇經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)的內(nèi)容，完成下列任務(wù)：○1說(shuō)明江蘇經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)社會(huì)財(cái)富迅速增長(zhǎng)的原因○2請(qǐng)你隨機(jī)調(diào)查一家商店、企業(yè)或其他服務(wù)行業(yè)說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)卣窃鯓庸膭?lì)人們干事業(yè)的？
國(guó)家政策：閱讀102頁(yè)下材料○1 說(shuō)明農(nóng)業(yè)科學(xué)家致富的原因？給你有什么啟示？
4、認(rèn)真閱讀課本101~102頁(yè)內(nèi)容，思考：○1這名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功有哪些因素？ ○2你舉例說(shuō)明本地在創(chuàng)業(yè)方面?zhèn)鹘y(tǒng)觀念的變化？變化的原因？給你什么啟示？
五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：
（一）導(dǎo)入新課：教師演講，解決用題1 “社會(huì)主義的優(yōu)越性是要讓全體人民共同富裕。要富裕，就必須有足夠的社會(huì)產(chǎn)品，就必須要做到人盡其才，物盡其用，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流。怎么做到呢？
（二）自學(xué)、交流解決“教學(xué)用題2”：
具體流程：課件出示“情景材料、教學(xué)用題2”， 教師進(jìn)行自學(xué)啟發(fā) 學(xué)生整理信息，思考問(wèn)題 同桌交流答案 全班抽查統(tǒng)一答題思路
（三）自學(xué)、交流、點(diǎn)撥解決“教學(xué)用題3”：
具體流程：出示“教學(xué)用題3”，進(jìn)行自學(xué)自導(dǎo) 學(xué)生收集整理信息，思考問(wèn)題 四人小組，合作交流 各小組代表發(fā)言，全班集體討論 教師總結(jié)點(diǎn)撥。
（四）自學(xué)、交流、點(diǎn)撥解決“教學(xué)用題4”：
具體流程：出示“練習(xí)題“4”） 學(xué)生自學(xué)思考
同桌交流全班交流
（五）學(xué)生小結(jié)
（七）構(gòu)思 全班學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)
六、教師補(bǔ)充課文內(nèi)容
1．理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流的必要性：是共同富裕的要求，是社會(huì)安定的需要�？傊�，是社會(huì)主義制度優(yōu)越性的體現(xiàn)
2．列舉當(dāng)?shù)卣膭?lì)人們干事業(yè)的優(yōu)惠政策：簡(jiǎn)化審批 *** 程序；降低或免除管理收費(fèi)；政府貼息貸款；獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)成功人士等
3．2009年國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人給獲得最高科技獎(jiǎng)的科學(xué)家谷超豪、孫家棟頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金500萬(wàn)。說(shuō)明國(guó)家重視人才，重視創(chuàng)造，也說(shuō)明科技再當(dāng)今生產(chǎn)中的決定作用。
?4家里的收入主要體現(xiàn)了當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性，公有制為主體的多種所有制共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度為人們提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)：按勞分配為主體、多種分配制度并存的分配制度。這種制度調(diào)動(dòng)了人們創(chuàng)造財(cái)富的積極性。
5我們從小要熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念；要熱愛(ài)科學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，熱愛(ài)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義制度
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流
1、意義：有利于共同富裕，體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性
2、措施：制度保障
政策支持
觀念變化
3、啟示：熱愛(ài)勞動(dòng) ，熱愛(ài)勞動(dòng)人民 ，熱愛(ài)社會(huì)主義制度，
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/78265.html
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