一、教材分析
1、認(rèn)知――幫助學(xué)生懂得人格尊嚴(yán)也是公民人身權(quán)利的重要組成部分，它受到法律的嚴(yán)格保護(hù)。
2、能力――讓學(xué)生理解人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，就從維護(hù)這些權(quán)利著手。
3、情感――讓學(xué)生感受到我們每個(gè)人都有人格和尊嚴(yán)。在現(xiàn)代社會(huì)，法律賦予我們每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)。人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，人格尊嚴(yán)不可辱。并且通過讓學(xué)生明白我們一些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴(yán)，從而自覺地改變自己的一些行為。也能在自己的尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。
二、學(xué)生分析
隨著學(xué)生的成長(zhǎng)、生活的擴(kuò)展和自身的不斷發(fā)展，他們接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，法律與他們的生活聯(lián)系越來(lái)越密切，在日常生活中，他們的人格尊嚴(yán)受侵害的事情時(shí)有發(fā)生，但由于法律知識(shí)的的缺乏和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，或者還沒意識(shí)到，或者意識(shí)到了不知用什么方法來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，這勢(shì)必影響他們的健康成長(zhǎng)，所以對(duì)法律的進(jìn)一不了解，已經(jīng)成為他們生活和發(fā)展的需要。
三、設(shè)計(jì)思路
第一課時(shí)：《維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)》
重點(diǎn)：理解人格尊嚴(yán)也是公民人身權(quán)利的重要組成部分及它所包含的內(nèi)容。]
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。
1、 品表演，導(dǎo)入新課：
由四位同學(xué)扮演四個(gè)角色：小明、小明的老師、小明的爸爸、律師。
大致內(nèi)容如下：中學(xué)生小明期中考試兩門功課不及格，班主任老師在班會(huì)課上批評(píng)小明不努力，簡(jiǎn)直比豬還笨。小明在座位上小聲申辯，老師又以不服從管教為名罰他面壁而站。對(duì)這件事眾說紛紜。
小明爸爸：12多歲的娃兒有啥子人格嘛！是我讓老師管嚴(yán)點(diǎn)，隨便打，出了事由我負(fù)責(zé)。
小明老師：嚴(yán)師出高徒，這是不辜負(fù)家長(zhǎng)所托的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
律師：侮辱、體罰的行為，侵害了小明的人格尊嚴(yán)權(quán)。
問：你的看法呢？如果你是小明會(huì)有什么感受？
教師得出結(jié)論：我們每個(gè)人都有人格和尊嚴(yán)。人與動(dòng)物的區(qū)別之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求�，F(xiàn)代社會(huì)，法律上賦予每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)。任何人，無(wú)論是年長(zhǎng)還是年幼，聰慧還是愚鈍，富有還是貧窮，也無(wú)論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)！
2、 知識(shí)點(diǎn)撥：
人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，就從維護(hù)這些權(quán)利著手。開展活動(dòng)，通過師生合作，歸納整理，以表格的形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。
權(quán)利名稱權(quán)利含義侵權(quán)表現(xiàn)
肖像權(quán)描繪具體人物形象的繪畫或照片，它是公民身體特有的縮影或真實(shí)寫照。為營(yíng)利目的使用公民肖像未經(jīng)本人同意的，丑化公民肖像、損毀公民肖像的、以肖像進(jìn)行人身攻擊的等。
名譽(yù)權(quán)是社會(huì)成員對(duì)某個(gè)公民的品德、聲望、信譽(yù)等方面的評(píng)價(jià)。侮辱、誹謗他人的，公然辱罵他人的、道聽途說、添油加醋、詆毀他人名譽(yù)。
榮譽(yù)權(quán)是社會(huì)、國(guó)家、組織給予公民的一種美名和稱號(hào)，屬于精神鼓勵(lì)。非法剝奪公民榮譽(yù)稱號(hào)、證書的。對(duì)獲得榮譽(yù)稱號(hào)的人進(jìn)行挖苦、諷刺、打擊的。
姓名權(quán)是公民區(qū)別于其他公民的稱號(hào)和代號(hào)。強(qiáng)迫他人使用某個(gè)姓名的，假冒他人姓名的，盜用他人姓名實(shí)施不正當(dāng)行為的。
隱私權(quán)公民隱瞞不危害社會(huì)的個(gè)人的事，未經(jīng)私人允許不得公開。披露他人生理缺陷的，偷看他人日記的。
3、 溫馨提示：一個(gè)人擁有良好的名譽(yù)益處多多！
舉例：在北京，銀行對(duì)用公積金貸款買房的人實(shí)行信用審查制度，信用等級(jí)達(dá)“AAA”的，最高貸款比信用一般者高百分之三十。上海市民可以在沒有任何擔(dān)保的情況下，僅憑自己良好的信用向銀行借錢。中國(guó)銀行上海分行推出對(duì)個(gè)人的小額信用貸款業(yè)務(wù)，資信良好者最高可貸10萬(wàn)元。
名譽(yù)代表著他人和社會(huì)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，代表著公民個(gè)人的人格尊嚴(yán)。有良好名譽(yù)者不僅可獲得社會(huì)的更多尊重，還可獲得經(jīng)濟(jì)利益。法律禁止用污辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。
4、 集思廣義：
案例出示：15歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌�，某刊編輯找到小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上，小紅征得爸爸同意后答應(yīng)了編輯的要求，編輯將使用照片的報(bào)酬交給了小紅。
問：①小紅行使了什么權(quán)利？具體包括哪些部分？
②警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片，構(gòu)成侵權(quán)嗎？
③試舉出惡意丑化和擅自使用他人肖像的行為，并分析其危害？
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：當(dāng)肖像權(quán)受到侵害時(shí)，我們要拿起法律武器，追究侵權(quán)人的責(zé)任，必要時(shí)可提起訴訟以討回公道。
5、 法典摘編
《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》第22條 公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人，尚不夠刑事處罰的，處15日以下拘留，200元以下罰款或者警告。
《中華人民共和國(guó)民法通則》第120條 公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。
6、 請(qǐng)你加盟：
當(dāng)你遇到下表中所列情景時(shí)，你應(yīng)采取什么正確的處理方法，并簡(jiǎn)單說明你這樣做的法律依據(jù)。
情景正確的處理方法法律依據(jù)
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的照片被某照相館擅自放進(jìn)櫥窗時(shí)要求照相館改正其做法，并可要求其給一定的精神賠償，還可向人民法院起訴等我國(guó)公民享有肖像權(quán)，照相館侵犯了公民的肖像權(quán)
當(dāng)你的同學(xué)給你取綽號(hào)時(shí)理直氣壯地進(jìn)行批評(píng)，向同學(xué)指出這種行為是違法的或向老師求助給別人取綽號(hào)侵犯了他人的名譽(yù)權(quán)
當(dāng)你獲得“三好學(xué)生”稱號(hào)時(shí)，卻有同學(xué)諷刺挖苦你進(jìn)行批評(píng)，并指出這樣做侵犯了公民的榮譽(yù)權(quán)我國(guó)公民依法享有榮譽(yù)權(quán)
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人冒用你的姓名，領(lǐng)取學(xué)校頒發(fā)的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)狀時(shí)向老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映其真實(shí)情況，要求查出冒充的人，并對(duì)其批評(píng)教育我國(guó)公民享有姓名不受侵犯的權(quán)利
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的媽媽偷看了你的日記時(shí)找媽媽談話，指出其行為是違法的，要求媽媽改正其行為我國(guó)公民享有隱私權(quán)
第二課時(shí)：《尊重他人的人格尊嚴(yán)》
重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公民有權(quán)利維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，也有義務(wù)在生活中尊重他人的人格尊嚴(yán)。
難點(diǎn)：在日常生活中，自覺改變自己的行為，尊重他人的人格尊嚴(yán)。
1、 導(dǎo)入：
多媒體呈現(xiàn)材料：中央電視臺(tái)《社會(huì)記錄》在2004年6月14日播出了內(nèi)容為學(xué)生宿舍失竊，校長(zhǎng)組織學(xué)生選舉“小偷”的節(jié)目；安徽省豪州市一服裝技校學(xué)生宿舍出現(xiàn)失竊現(xiàn)象，校長(zhǎng)于2004年4月15日組織全校學(xué)生進(jìn)行了一次特殊的“民主選舉”，最終有六位同學(xué)被選舉為“小偷”。
討論：你對(duì)這件事情的看法？
教師引導(dǎo)：這六位“榜上有名”的學(xué)生無(wú)疑是此次事件中的最大受害者，因?yàn)樗麄兊娜烁褡饑?yán)及權(quán)利遭受莫大侵犯；但同時(shí)也應(yīng)看到，這樣一種荒唐的選舉，其實(shí)也將所有參加投票的同學(xué)都置于受害者之列。這樣一種荒唐的“選舉”也易使學(xué)生缺乏尊重他人尊嚴(yán)與權(quán)益的意識(shí)，而不能認(rèn)識(shí)到尊重他人人格尊嚴(yán)的重要性。
知識(shí)轉(zhuǎn)承：我們?cè)谝婪ňS護(hù)自己的人格尊嚴(yán)的同時(shí)，還要注意尊重他人的人格尊嚴(yán)！
2、 自我反省：
尊重他人人格尊嚴(yán)我做到了
尊重他人人格尊嚴(yán)我還可以這樣做
尊重他人人格尊嚴(yán)我要避免
小結(jié)：在日常生活中，我們一些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。所以我們應(yīng)平時(shí)注意自己的言行，自覺改正一些行為。
3、 我思我辯：
據(jù)報(bào)道，在某市鬧市區(qū)的公共交通站點(diǎn)，曾出現(xiàn)過將小偷的照片公示于路牌上的行為，并在一旁寫上：這些人是小偷。對(duì)此，人們議論紛紛。
正方：小偷可愛，公示小偷照片的做法是對(duì)的。
反方：小偷也有人格尊嚴(yán)，不應(yīng)該公示其照片。
操作：學(xué)生根據(jù)自愿分為兩大組，即正方、反方
4、 我評(píng)我點(diǎn)：
材料呈現(xiàn)：小力長(zhǎng)得矮胖，有人給他取了個(gè)“武大郎‘的外號(hào)，對(duì)此，小力心里很不好受：他們?yōu)槭裁催@樣對(duì)我？但也有人認(rèn)為：起外號(hào)是件很平常的事，無(wú)可指責(zé)。
問：①對(duì)此你有什么看法？理由是什么？
②在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？有什么危害？應(yīng)承擔(dān)怎樣的后果？
5、 智慧小結(jié)：
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/78946.html
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