重難點：什么是人格權(quán)？怎樣用法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)
教學(xué)方法：：講授法、閱讀法、設(shè)疑討論法、體驗教學(xué)。
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】
引言導(dǎo)入，學(xué)生閱讀引言中的3個情景，簡要回答引言中提出的兩個問題。之后，請學(xué)生說說自己也有這方面的經(jīng)歷，在這個方面還有哪些疑問。（增強教學(xué)針對性，激發(fā)學(xué)生興趣，利于教學(xué)。）
生命權(quán)和健康權(quán)是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利。珍惜生命，維護健康既是我們的權(quán)利，也是我們對自己、對社會的義務(wù)。
【講授新課】
一．生命和健康的權(quán)利（板書）
1．生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)（板書）
（一）看圖例案例回答問題：
（1）請同學(xué)觀察三副圖，編一個情景劇本。惡作劇的可以讓學(xué)生表演；
（2）補充最近煤礦爆炸新聞（北京訊）就在中國總理溫家寶強調(diào)煤炭生產(chǎn)安全之際，山西卻發(fā)生煤礦爆炸事故，呂梁交城縣煤礦在3月8下午6點半左右，發(fā)生瓦斯爆炸事故。至9日下午3時為止，已確認有16人死亡，11人仍然下落不明，傷者6人已送醫(yī)院搶救。事發(fā)當(dāng)時井下有83人工作，54人成功脫險。中國有三分之一的煤炭產(chǎn)于山西，山西也因礦難頻發(fā)而出名，官方數(shù)字顯示，2004年各類煤礦發(fā)生死亡事故175起、死亡497人。
提問：以上行為，侵害了人的什么權(quán)利？ （生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成部分）
（二）人格權(quán)的重要性
（三）相關(guān)鏈接 人權(quán)知識
（四）人格權(quán)的構(gòu)成及其特點
特點：在我們的生命歷程中，它由每個人單獨享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，更不可與我們的人身相分離。
（五）相關(guān)鏈接 封建和新中國對于人格權(quán)的維護情況
（六）生命健康權(quán)的地位——首要地位
（七）相關(guān)鏈接 健康和其他利益的比較（請學(xué)生齊讀后，談對健康問題的看法）
（八）通過對書本三個情景問題分析，引出人身自由權(quán)
a分析三個情景，提問上述行為侵害了人的什么權(quán)利？
b了解人身自由的作用、具體內(nèi)容、侵權(quán)行為
2．法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)（板書）
（一）分析雇傭童工的案例
（1）閱讀案例
（2）提問法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長有什么意義？
（二）未成年人的生命受法律的特殊保護的具體法律條文（引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)實生活中有哪些侵害未成年人生命健康的違法行為，并共同討論作為未成年人受害者應(yīng)如何依法維權(quán)。）
（三）相關(guān)鏈接 禁止使用童工的法律規(guī)定以及雇傭童工的危害
（四）國家法律（提問哪些法律？）對公民的生命健康權(quán)加以保護。當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時，受害人有權(quán)請求國家保護。非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/80687.html
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