【—初二閱讀理解誰(shuí)與我同行】過(guò)一片稻田，翻一座山嶺，而過(guò)嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉(xiāng)村獨(dú)輪車行的路。同學(xué)們我們一起來(lái)練習(xí)初二閱讀理解誰(shuí)與我同行，詳情請(qǐng)看

　　誰(shuí)與我同行

　　上初中時(shí)，學(xué)校每周總有二三晚的補(bǔ)習(xí)課。家中離學(xué)校有三里來(lái)地，白天不覺怎樣，三蹦兩跳便到了學(xué)校，夜晚就怵然了。

　　過(guò)一片稻田，翻一座山嶺，而過(guò)嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉(xiāng)村獨(dú)輪車行的路。兩旁是過(guò)人的小樹林，風(fēng)一吹來(lái)，颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動(dòng)物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮?xí)r，從密密的枝丫間透出些淡淡的光亮來(lái)，灑在青石路上，行來(lái)可稍見輕松些;若遇伸手不見五指的夜晚，心口便如兜著一只小兔。

　　這時(shí)就想起母親的話來(lái)，將頭頂?shù)陌l(fā)毛盡力往后梳，露出亮堂的額頭來(lái)。母親說(shuō)，年輕人額頭有團(tuán)火，能驅(qū)妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”這東西，盡管誰(shuí)也沒(méi)見過(guò)�？傊�，晚上補(bǔ)習(xí)歸來(lái)，見四周漆黑，便無(wú)端想起了“鬼”來(lái)。

　　父親見我害怕，便說(shuō):膽是鍛煉出來(lái)的，你應(yīng)該時(shí)時(shí)想到你是男子漢。

　　一天晚上補(bǔ)習(xí)歸來(lái)，剛上山嶺，便見前面幾十米遠(yuǎn)的地方有個(gè)火把在移動(dòng)。我高興極了，心里也不再有懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結(jié)伴過(guò)嶺。誰(shuí)知我的步子加快時(shí)，那火把移動(dòng)的速度也加快了。

　　我的心頓時(shí)一陣驚跳，莫不是碰上老人們說(shuō)的“鬼火”!夏天納涼，老人們常說(shuō)鬼的故事，都說(shuō)荒郊野外有鬼火出沒(méi)。一時(shí)間 初中政治，我仿佛肩上壓有千斤重?fù)?dān)，兩腿發(fā)軟，寸步難移。

　　想到了父親的話，你是男子漢，我多少鼓了鼓勇氣，艱難地一步步朝前走去。但當(dāng)我放慢了腳步時(shí)，火把也放慢了移動(dòng)的速度，始終與我保持幾十米的距離。

　　下了山嶺，便可見人家燈光了，我也松了一口氣。一摸額頭，卻是一頭的冷汗，深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了。

　　回到家中，我把這件怪事告訴了父親，父親卻不以為然地說(shuō)：“世上根本就沒(méi)鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學(xué)校應(yīng)該學(xué)過(guò)的，有啥害怕的。”

　　以后，我每次晚上回來(lái)，都能見到山嶺上一支火把走在我的前面。雖然害怕，但我壯著膽子跟在后面，它終究沒(méi)有傷害于我，并照亮我夜行的路。漸漸地，我便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。

　　那天，我告訴父親，我不怕獨(dú)自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂(lè)來(lái)——萬(wàn)籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會(huì)不到的。

　　從那以后，火把便在我夜行時(shí)消失了。畢業(yè)后，母親告訴我，那是父親打的火把。

　　1. 小說(shuō)描寫了一個(gè)怎樣的故事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　2. 題目中的“同行”既指 ，又指 。

　　3. 小說(shuō)的主人公是父親，他是一個(gè)怎樣的人?

　　4. 對(duì)文章的表現(xiàn)手法分析有誤的一項(xiàng)是( )

　　A. 小說(shuō)塑造主人公主要運(yùn)用了正面描寫的方法。

　　B. 第二段的環(huán)境描寫烘托出“我”夜行山路時(shí)極度恐懼的心情。

　　C. 對(duì)“我”的心理描寫是貫穿全文的線索。

　　D. 小說(shuō)對(duì)父親的語(yǔ)言描寫簡(jiǎn)潔而有深意。

　　5. 找出與第二段畫線部分相照應(yīng)的句子寫在下面。

　　6. 假如你是文中的“我”，聽到母親說(shuō)打火把的是父親時(shí)，你會(huì)想些什么?

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/82061.html

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