第二課時(shí)（總第27課時(shí)）
課標(biāo)要求：
“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”中“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”部分：“知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定，樹立公平意識(shí)�！�
目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)良好的合作要以公平為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)樹立公平意識(shí)的重要性。
2、能力目標(biāo)：
理解公平具有社會(huì)性和相對(duì)性，實(shí)踐公平互惠的社會(huì)合作。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺樹立互惠的、公平的合作意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解公平合作對(duì)于社會(huì)公共生活的重要性；樹立互惠的公平合作意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解公平的相對(duì)性；自覺培養(yǎng)公平合作意識(shí)。
教學(xué)方式：多媒體課件輔助教學(xué)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
一、維護(hù)社會(huì)公平
1、理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平
（1）沒有絕對(duì)的公平
（2）對(duì)待不公平現(xiàn)象的正確做法
2、自覺樹立公平合作意識(shí)
（1）以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作
（2）在合作中要承擔(dān)自己的責(zé)任
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
1、情境導(dǎo)入（見教材P103頁(yè)材料）
在歷史的長(zhǎng)河中，人類從未停止過對(duì)公平的探索，提出了各種公平觀：
※不患寡而患不均 ※均貧富，等貴賤
※人生而平等 ※講求效率，維護(hù)公平
※……
議一議：
⊙你能從尋找中找到有關(guān)公平觀念的軌跡嗎？
教師講述：
雖然公平一直是人類孜孜以求的目標(biāo)，但縱觀人類社會(huì)發(fā)展的歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，公平總是受到一定社會(huì)條件的制約的，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象。因此，我們要理智地面對(duì)社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象。
2、板書標(biāo)題： 理智地面對(duì)社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象
二、講授新課
1、理智地面對(duì)社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象
（1）沒有絕對(duì)的公平
公平是在比較中產(chǎn)生的。因此，公平總是相對(duì)的，無論我們?cè)趺磁�，都不可能達(dá)到絕對(duì)的公平。
情境活動(dòng)一：（見教材P103頁(yè)材料）
議一議：
①如果她接受了這種不公平，情形會(huì)怎樣?
②她可以通過哪些途徑，使自己的問題得到公平合理的解決？
（2）對(duì)待不公平現(xiàn)象的正確做法
在現(xiàn)實(shí)生活中，不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)我們遇到這種情況發(fā)生時(shí)，該怎么辦呢？
情境活動(dòng)二：（見教材P104頁(yè)）
議一議：
※他們的想法有道理嗎?
※是什么影響著他們對(duì)公平與否的判斷？
※他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？
教師講述：
公平與否的判斷，受個(gè)人價(jià)值觀、思維方式的制約。當(dāng)我們遇到不公平的事情時(shí)該怎么辦呢？
①調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀
相關(guān)鏈接：（見教材P105頁(yè)）
情境活動(dòng)三：（見教材P105頁(yè)）
※當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)，
※當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時(shí)，
※當(dāng)有人排斥異己、處事不公時(shí)，
想一想：
⊙你見到不公平現(xiàn)象時(shí)有何感受？你遇到這些事應(yīng)該怎么做？
②崇尚公平、主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手
教師贈(zèng)言：
公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，見到不公平的現(xiàn)象采取什么態(tài)度和行動(dòng)，反映出我們的精神境界。崇尚公平、主持公道，就應(yīng)該同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。
2、自覺樹立公平合作意識(shí)
情境活動(dòng)四：（見教材P105??106頁(yè)）
議一議：
⊙小吳的行為影響到哪些人的利益？原因是什么？
⊙小吳可能怎么做？她的行為會(huì)帶來什么后果？
教師講述：
合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。而以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮，個(gè)人的利益得到應(yīng)有的保障；同時(shí)也避免了不必要的內(nèi)耗，由此而推動(dòng)著社會(huì)高校和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。
情境活動(dòng)五：（見教材P106頁(yè)）
議一議：
⊙小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反而為他高興？
⊙為什么以后的活動(dòng)大家不愿意找小王？
⊙為什么老師沒有給小亮分?jǐn)?shù)？
（2）在合作中要承擔(dān)自己的責(zé)任
（學(xué)生閱讀教材）
教師贈(zèng)言：
為了更好地合作，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對(duì)其他人不公平。公平的合作，必然是互惠的合作。樹立公平合作的意識(shí)，有助于我們順利地融入社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
三、課堂小結(jié)（略??按板書小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)）
四、作業(yè): 完成《資源與學(xué)案》第九課練習(xí)題
第四單元 我們崇尚公平和正義
第十課 我們維護(hù)正義
第一框 正義是人類良知的“聲音”
課標(biāo)要求：
“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”中“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”部分：“懂得公平需要正義，激發(fā)社會(huì)正義感”。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)施正義行為，不做非正義的事是做人的基本要求。
（2）引導(dǎo)學(xué)生清楚正義行為和非正義行為的內(nèi)涵，并進(jìn)行正確區(qū)分。
（3）讓學(xué)生明白正義的制度是公平的支持和保障，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。
2、能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具有分辨正義行為與非正義行為的能力，了解正義對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中的分析判斷能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在感悟正義過程中，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)正義充滿向往和追求。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)正義的理解：它的含義、表現(xiàn)及作用。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)正義的追求，努力做一個(gè)正義之人。
教學(xué)方式：多媒體課件輔助教學(xué)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)（總第28、29課時(shí)）
課前準(zhǔn)備：
教師：
通過交談、觀察或問卷方式了解學(xué)生思想狀況，如：對(duì)于當(dāng)前社會(huì)生活中發(fā)生的一些事情的評(píng)論。
學(xué)生：
收集現(xiàn)實(shí)生活中存在的正義行為與非正義行為。
板書設(shè)計(jì)：
1、走進(jìn)正義（遠(yuǎn)離非正義）
（1）正義是做人的基本要求
（2）正義的行為
（3）正義的制度
2、社會(huì)發(fā)展需要正義
（1）正義保障公平
（2）正義推動(dòng)社會(huì)發(fā)展
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題： 一、正義是人類良知的“聲音”
2、導(dǎo)入：（投影：“以正義感動(dòng)中國(guó)”的日本著名律師尾山宏照片）
講述：這個(gè)如今連睫毛都花白了的老人，作為中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)受害者的代理律師，從1963年起參與了四十年來所有對(duì)日訴訟案件：歷時(shí)32年的“教科書訴訟案”、“731人體試驗(yàn)案”、“南京大屠殺”、“遺棄化學(xué)武器以及炮彈案”……以他統(tǒng)領(lǐng)的“中國(guó)人戰(zhàn)爭(zhēng)受害者索賠要求日本律師團(tuán)”，無償代理這些訴訟，并自行墊付一切費(fèi)用，還多次自掏腰包將中國(guó)受害者接到日本出庭。他的行為遭到了國(guó)內(nèi)右翼勢(shì)力的恐嚇，卻贏得了中國(guó)人民乃至全世界人民的尊重。在他身上人們看到了跨越國(guó)家和民族的正義力量，這力量啟示著人們，在捍衛(wèi)正義的道路上，人們可以超越一切界限，而唯獨(dú)不能失去的就是正義響在心中的聲音。
板書：1、走進(jìn)正義
二、講授新課
1、走進(jìn)正義
（1）正義是做人的基本要求
情境活動(dòng)一：活動(dòng)激趣
想一想：
⊙提到正義你會(huì)聯(lián)想哪些詞匯？
※天理 ※公正
※秉公辦事 ※秉公執(zhí)法
※公正無私 ※一身正氣
※
※ ……
⊙你認(rèn)為什么是正義？
※一個(gè)人在挨打，另一個(gè)人制止大人的行為（正義的行為）
※做了壞事要受懲罰（正義的行為） ※見義勇為者受到表彰（正義的行為）
※扶貧助困的行為（正義的行為） ※路遇歹徒行兇卻視而不見（非正義行為）
※以大欺小以強(qiáng)凌弱（非正義行為）
※
※ ……
教師贈(zèng)言：
期盼正義、維護(hù)正義，是所有善良人的共同心聲。實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。
（2）正義的行為
情境活動(dòng)二：案例分析（見教材P108?109頁(yè)鏈接材料）
議一議：
①在任長(zhǎng)霞的身上最讓你感動(dòng)的是什么？
（忠實(shí)地履行了“立警為公、執(zhí)法為民”的神圣職責(zé)）
②結(jié)合任長(zhǎng)霞的事跡，談?wù)勀闶侨绾卫斫庹x的？
（結(jié)合教材P109頁(yè)一段，從正義行為和非正義行為的特點(diǎn)上去理解正義）
教師小結(jié)：
凡促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義的行為；凡阻礙人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是非正義的行為。
拓展延伸： 遠(yuǎn)離非正義??（此內(nèi)容在教學(xué)中根據(jù)具體時(shí)間，可選用）
中學(xué)生如何增強(qiáng)自身辨別是非的能力？
明辨是非的能力
辨別是非的能力是公民必須培養(yǎng)的一種重要能力�！笆恰奔凑_，“非”即錯(cuò)誤，明辨是非即分清正確與錯(cuò)誤，正確地堅(jiān)持，錯(cuò)誤地反對(duì)。在一個(gè)人的生活經(jīng)歷中，在他的前進(jìn)道路上，會(huì)經(jīng)常遇到各種錯(cuò)綜的矛盾，各種復(fù)雜的問題。要正確處理這些矛盾和正確解決這些問題，就必須明辨是非，這樣才能采取正確的態(tài)度和方法，才能維護(hù)公平，聲張正義，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤。如果是非都分分辨不清，立場(chǎng)、態(tài)度和方法就必然會(huì)出錯(cuò)。
正確的是非觀，不僅要求青少年能夠明辨是非，而且要求在明辨是非的基礎(chǔ)上，對(duì)待是最有正確的態(tài)度和行為。我們要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的權(quán)利，尤其是公平的言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由。這項(xiàng)權(quán)利被人們通俗地稱為“六大自由”，這些自由是國(guó)家政治生活民主化的具體體現(xiàn)，有利于充分地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大人民群眾的積極性。但是，享有這些自由并不意味著可以為所欲為。
那么，我們中學(xué)生如何增強(qiáng)自己明辨是非的能力呢？
（1）努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，正確分辨大是大非。
（2）遇事要善于冷靜觀察，周密思考，科學(xué)分析，正確判斷，把握事物發(fā)展的方向和本質(zhì)。
（3）要在實(shí)踐行動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉和培養(yǎng)明辨是非的能力。因?yàn)閷?shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與錯(cuò)誤的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
（4）學(xué)會(huì)科學(xué)比較方法。真、善、美是與假、丑、惡相比較而存在的，相斗爭(zhēng)而發(fā)展，有科學(xué)比較才會(huì)有正確的鑒別。我們只有在比較中，在對(duì)立面的相互斗爭(zhēng)中，才能認(rèn)清真善美和假丑惡的本質(zhì)區(qū)別，從而提高自己辨別是非的能力。
正義不僅體現(xiàn)在思想上、行動(dòng)上，更多的還體現(xiàn)在制度上。（板書標(biāo)題?? ）
（3）正義的制度
情境活動(dòng)三：（見教材P109頁(yè)）
材料1：張俊的爸爸是個(gè)老板，收入很高。一天，他對(duì)張俊說：“不是說多勞多得嗎？為什么收入越多扣的說越多？我自己辛辛苦苦掙的錢交給國(guó)家，憑什么？
材料2：小江新買的自行車被偷了，心理很不平衡，看到路邊有輛新自行車，于是撬鎖把車騎走，被人發(fā)現(xiàn)后扭送派出所。小江想不通??別人偷我的自行車你們不抓，為什么就抓我一個(gè)？
議一議：
他們受到的對(duì)待是正義的嗎？為什么？（學(xué)生討論后教師小結(jié)）
教師小結(jié)：
我們每個(gè)人要受到公正的對(duì)待，就必須要有正義的制度來保證。
社會(huì)生活的方方面面，都有自己的制度和規(guī)則（比如：醫(yī)院、學(xué)校、交通、市場(chǎng)等）。
制度的正義性在于，它的程序與規(guī)則不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會(huì)成員的利益制定的。每一個(gè)人都能從制度規(guī)則的正常運(yùn)行中受益，也都受到正義制度規(guī)則的約束。
相關(guān)鏈接：（見教材P110頁(yè)）
制度的正義，有的表現(xiàn)為懲罰違法行為、對(duì)非正義進(jìn)行矯正，即矯正的正義（比如：對(duì)偷竊行為的法律制裁等）；有的表現(xiàn)為對(duì)資源和利益的恰當(dāng)分配、保證社會(huì)公平，即分配的正義（比如：個(gè)人所得稅的征收、消費(fèi)稅的征收）；有的則通過制定嚴(yán)格的程序，讓大家都來遵守，以保證正義的實(shí)現(xiàn)（比如：制定刑法，對(duì)犯罪行為的刑罰等），即程序的正義。
2、社會(huì)發(fā)展需要正義
情境活動(dòng)四：（見教材P110頁(yè)）
說一說：
⊙老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？
（老金的工友處于正義感、處于對(duì)弱者的同情，給老金以幫助；這種幫助讓老金體會(huì)到了社會(huì)的溫暖以及工友的友情，使得老金暫時(shí)緩解了困難，但很難解決根本的問題。）
⊙究竟是誰幫助老金一家渡過了難關(guān)？這體現(xiàn)了什么精神？
（是正義的制度幫助老金一家渡過了難關(guān)。體現(xiàn)了我國(guó)相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，正義因制度而又保證的精神。）
（1）正義保障公平
教師講述：
我國(guó)相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，正義因制度而有保證。比如：我國(guó)制定的“城市居民最低生活保障金”制度，“法律援助”制度等。
有了正義和這些正義制度，即使是處在社會(huì)最低層的人，也可以得到基本的生存保障；即使是處于社會(huì)最不利地位的群體，也能夠得到社會(huì)的關(guān)愛。正義保障人民的生命財(cái)產(chǎn)安全、使人民得以生存和發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
相關(guān)鏈接：（見教材P111頁(yè)）（學(xué)生閱讀鏈接材料）
板書： 沒有正義的制度就沒有真正的公平
（2）正義推動(dòng)社會(huì)發(fā)展
情境活動(dòng)五：（見教材P111頁(yè)）
我們的國(guó)家有這樣的一些政策：
※對(duì)一些少數(shù)民族考生實(shí)施高考加分政策；
※對(duì)一些貧困地區(qū)實(shí)行優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策；
※對(duì)高消費(fèi)征收高消費(fèi)稅；
※
議一議：
⊙國(guó)家為什么要制定這些政策？
（為了推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓他們也能分享到改革開放的成果，從而實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的共同富裕。）
⊙制定這些政策體現(xiàn)了什么追求？（體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)公平的追求??即實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的共同富裕）新課標(biāo)第一網(wǎng)
三、課堂小結(jié)（略??可按板書小結(jié)本節(jié)課只是點(diǎn)）
四、作業(yè)（見《資源與學(xué)案》第十課相關(guān)練習(xí)題）
第二課時(shí)（總第30課時(shí)）
第二框 自覺維護(hù)正義
課標(biāo)要求：
“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”中“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”部分：“懂得公平需要正義，激發(fā)社會(huì)正義感”。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
懂得正義是面向全社會(huì)成員的，它要求每個(gè)人都必須自覺遵守制度規(guī)則和程序；幫助學(xué)生理解什么是正義感；了解正義感的具體要求。
2、能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在日常生活中逐步養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序的習(xí)慣；培養(yǎng)自覺維護(hù)正義的實(shí)際行動(dòng)能力和見義巧為的踐行能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
樹立以自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)；以自己的實(shí)際行為來自覺維護(hù)正義、伸張正義，做一個(gè)有正義感的人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正好義感的定義、表現(xiàn)及具體要求。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自覺維護(hù)正義，作一個(gè)有正義感的人。
教學(xué)方式：多媒體課件輔助教學(xué)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)： 遵守社會(huì)規(guī)則和程序
維護(hù)正義
做有正義感的人??見義巧為，智勇雙全
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
1、板書框題： 第二框 自覺維護(hù)正義
2、導(dǎo)入新課：
二、講授新課：
1、遵守社會(huì)規(guī)則和程序
情境活動(dòng)一：（見教材P112頁(yè)）
議一議：
①保送為什么要通過綜合考評(píng)的方式來確定人選？
（通過綜合考評(píng)這種正義制度來確定報(bào)送的人選，能確保保送的公平性，從而維護(hù)了社會(huì)正義。）
②吳敏得到保送名額會(huì)帶來什么影響？
（吳敏得到保送名額會(huì)使人們感到在保送這件事上缺失了公平，特權(quán)占了上風(fēng)，而正義被踐踏了。）
教師講述：
正義和正義制度是面向全社會(huì)成員的，它要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。
規(guī)則和程序反對(duì)歧視，不允許特權(quán)。作為社會(huì)成員，我們遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是在維護(hù)正義。
因此，我們要從小樹立以自覺遵守社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。
情境活動(dòng)二：（見教材P112頁(yè)）
議一議：
①小趙的態(tài)度會(huì)帶來什么影響？
（小趙的態(tài)度會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣、特權(quán)思想等非正義現(xiàn)象的擴(kuò)散，使正義得不到應(yīng)有的伸張。）
②如果小孫沒有得到她想要的結(jié)果，他的行為還有意義嗎？
（小孫的行為雖然可能沒有結(jié)果，但他的行為是有意義的，因?yàn)樗窃谝詫?shí)際行動(dòng)維護(hù)正義、伸張正義，正義是需要人們用行動(dòng)去維護(hù)的；如果人人都懂得以實(shí)際行動(dòng)來維護(hù)正義，那么非正義行為就無處藏身了，社會(huì)就更加和諧了。）
教師講述：
我們追求正義，但卻無法杜絕社會(huì)上的非正義現(xiàn)象的存在。當(dāng)面對(duì)非正義行為時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦呢？（板書）
※ 當(dāng)面對(duì)非正義行為時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦呢？
（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P113頁(yè)教材正文以及相關(guān)鏈接材料。）
教師講述：
面對(duì)非正義的行為，當(dāng)你選擇消極的態(tài)度，無疑會(huì)助長(zhǎng)非正義行為的擴(kuò)散，最終損害的不僅是某一個(gè)人的利益�？梢�，在非正義面前，我們應(yīng)該選擇正義，做一個(gè)有正義感的人。
2、做有正義感的人
情境活動(dòng)三：（見教材P113頁(yè)）
* 在公交車上，小偷的手伸向一個(gè)乘客的錢包，旁邊有人高喊“抓小偷”；（正義行為）
* 一個(gè)高大的男生正在對(duì)一個(gè)瘦小的同學(xué)拳打腳踢； （非正義行為）
* 個(gè)別同學(xué)在考試中作弊； （非正義行為）
* 罪大惡極的犯罪分子被判決死刑 （正義行為）
議一議：
①分析上述情境中的正義和非正義行為
②如果你看到上述情形，會(huì)有什么感受？
教師講述：
一個(gè)有正義感的人，會(huì)對(duì)正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情，對(duì)正義充滿向往和追求，會(huì)樂于把對(duì)正義的崇敬之情付諸行動(dòng)。而面對(duì)非正義的行為，則會(huì)產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等情緒，乃至采取行動(dòng)來維護(hù)正義。
情境活動(dòng)四：（見教材P114頁(yè)）
有正義感的人也是正直的人，他們的行為感動(dòng)著我們，也影響著社會(huì)。請(qǐng)你收集他們的事跡（特別是正直同學(xué)的事跡），并和同學(xué)進(jìn)行交流。
人 物事 跡你的感受對(duì)社會(huì)的影響
包拯
徐洪剛
任長(zhǎng)霞
相關(guān)鏈接：（見教材P114頁(yè)）
學(xué)生閱讀教材（P114頁(yè)第一、第二段）
情境活動(dòng)五：（見教材P115頁(yè)）
說一說：
* 徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？
探究討論：
* 你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)有正義感的人?
（一個(gè)有正義感的人，當(dāng)非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)�；如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見義勇為、匡扶正義，及時(shí)對(duì)受害者給予聲源和救助。）
* 我們未成年人怎樣維護(hù)正義？
（當(dāng)我們未成年人看到非正義的事情發(fā)生在他人身上時(shí)，既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護(hù)正義。）
教師小結(jié)：
總之，做有正義感的人，不僅要求我們明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界；去踐行，以伸張正義。在這個(gè)過程中，我們不僅會(huì)為自身、為他人的正義去努力，更會(huì)為集體的正義去奔走，為國(guó)家的正義而奮斗。
三、課堂小結(jié)：（略）
四、作業(yè): （詳見《資源與學(xué)案》第十課練習(xí)題）
八年級(jí)思品（下）期末測(cè)試題（一）（滿分：80分）
一、單項(xiàng)選擇題（30分）
1、在我國(guó)，公民的權(quán)利是由 （ ）
A、中國(guó)共產(chǎn)黨給予的 B、各級(jí)人民政府賦予的
C、憲法和法律確認(rèn)并賦予的 D、黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人確認(rèn)并賦予的
2、20003月，來自全國(guó)各地的全國(guó)人大代匯聚北京，共商國(guó)是。代表們以審議通過了國(guó)務(wù)院總理所作的政府工作報(bào)告。上述材料表明 （ ）
A、我國(guó)是人民當(dāng)家做主的國(guó)家 B、我國(guó)是人民制定法律
C、我國(guó)的一切權(quán)力屬于人大代表 D、我國(guó)公民平等地享有管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)的權(quán)利
3、下列關(guān)于公民的基本義務(wù)的看法正確的是 （ ）
①我國(guó)憲法規(guī)定的公民的基本義務(wù)，是我國(guó)法律向公民提出的愛國(guó)的具體要求
②公民的基本義務(wù)是每個(gè)公民必須要履行的 ③利息公民的基本義務(wù)是公民愛國(guó)的重要表現(xiàn)
④公民的基本已處于公平的法定義務(wù)
A、 ①②③ B、 ①③④ C、②③④ D、①②③④
4、下列選項(xiàng)中，這反映我國(guó)公民權(quán)利的義務(wù)一致性的是 （ ）
①公民有人格尊嚴(yán)不受侵犯的權(quán)利，但不得侮辱和誹謗他人
②公民有通信自由，但不得泄露國(guó)家秘密 ③公民應(yīng)學(xué)會(huì)依法維權(quán)
④父母有撫養(yǎng)、教育未成年子女的義務(wù)，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、②④
5、電影《一個(gè)都不能少》里張慧科到城里打工，一家小餐館的老板收留了他，讓他洗盤子。魏敏芝要到城里找回他，沒有車費(fèi)，帶領(lǐng)學(xué)生到磚廠搬磚。后來她找到城里，得到了電視臺(tái)的幫助，電視臺(tái)播放她找張慧科的專題節(jié)目，張慧科終于重新回到學(xué)校。你認(rèn)為（ ）
①小餐館老板的做法是關(guān)心張慧科，關(guān)心失學(xué)兒童的表現(xiàn)
②磚廠老板讓學(xué)生勞動(dòng)，解決了魏敏芝進(jìn)城的車費(fèi)問題，是關(guān)心兒童教育的表現(xiàn)
③《一個(gè)都不能少》宣傳的是全社會(huì)都要關(guān)心教育，關(guān)心失學(xué)兒童問題
④電視臺(tái)的做法是社會(huì)關(guān)心教育，關(guān)心失學(xué)兒童的表現(xiàn)
A、①② B、③④ C、①②③ D、②③④
6、某校一班主任想組織一次“民主測(cè)評(píng)會(huì)”，讓學(xué)生們無記名投票在全班學(xué)選出“最不受歡迎的學(xué)生”三名。若你是該班成員，你應(yīng)該 （ ）
A、按班主任的要求認(rèn)真填寫選票 B、在選票上寫上那些自己平時(shí)不喜歡的同學(xué)的名字
C、勸阻班主任的做法，因?yàn)樗袚p同學(xué)的人格尊嚴(yán)
D、向法院起訴，要求法院對(duì)班主任給與刑罰處罰
7.“名節(jié)重泰山，利欲輕鴻毛”這對(duì)我們的啟示是（ ）
①名節(jié)比泰山還重，我們應(yīng)該惜名譽(yù) ②我們應(yīng)像珍惜自己的眼睛那樣珍惜名譽(yù)
③名譽(yù)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)意義不大 ④名譽(yù)對(duì)一個(gè)企業(yè)的生存具有很大的影響
A、 ①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①②④
8.在北京乃至全國(guó)，“私人偵探”雖因沒有法律上的合法身份，處境頗為尷尬，但其擁有很大的市場(chǎng)空間�，F(xiàn)如今，他們又增添了新客戶???有些家長(zhǎng)請(qǐng)“私人偵探”幫助調(diào)查自己孩子的一舉一動(dòng)，其中多數(shù)是為阻止孩子談戀愛而委托他們跟蹤調(diào)查的。這一行為（ ）
①侵犯了子女的人身自由權(quán) ②親王的子女的人格尊嚴(yán)權(quán)
③侵犯了子女的隱私權(quán) ④應(yīng)受到道德的譴責(zé)和法律的追究
A、①②③ B、①②③④ C、①③④ D、②③④
中學(xué)生小王上課不認(rèn)真聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，失去了學(xué)習(xí)的興趣，常常想輟學(xué)去打工掙錢。學(xué)習(xí)了有關(guān)義務(wù)教育的法律后，他知道了不履行受教于義務(wù)是違法的，于是仍然在學(xué)習(xí)中“堅(jiān)持”，但還是不認(rèn)真學(xué)習(xí)。結(jié)合材料回答9??10題。
9、小王同學(xué) （ ）
A、對(duì)于履行受教育義務(wù)有了充分認(rèn)識(shí) B、仍然沒有充分履行受教育的義務(wù)
C、只知道享受受教育權(quán)利，不知道履行受教育得義務(wù)
D、不懂的受教育既是自己的權(quán)利也是自己的義務(wù)
10、我們應(yīng)當(dāng)提供給小王同學(xué)的信其有 （ ）
①我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待義務(wù)教育法對(duì)我們正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生提出的要求
②我們可以通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力
③在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，不學(xué)習(xí)將會(huì)面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)
④認(rèn)真學(xué)習(xí)將來一定能夠成為富翁
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
11.人們的生活離不開財(cái)產(chǎn)。財(cái)產(chǎn)是人們賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。公民賴以生存和發(fā)展的財(cái)產(chǎn) （ ）
①包括公民個(gè)人所有、集體所有、國(guó)家所有等幾類 ②包括有形財(cái)產(chǎn)和無形財(cái)產(chǎn)
③只要公民個(gè)人能夠得到的都是私有財(cái)產(chǎn) ④只有國(guó)家財(cái)產(chǎn)才是合法財(cái)產(chǎn)
A、①② B、③④ C、①④ D、②③
12、法律保護(hù)公民的智力成果權(quán)，主要是因?yàn)?（ ）
A、他是人身權(quán)利的重要組成部分 B、它包括著作權(quán)、專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)，以及商業(yè)秘密
C、要有效的鼓勵(lì)人們的創(chuàng)新精神和激勵(lì)人們創(chuàng)造無形財(cái)產(chǎn)
D、智力成果屬于私有財(cái)產(chǎn)的范圍
13、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法規(guī)定了（ ）
①國(guó)家在保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益方面的職責(zé) ②消費(fèi)者的權(quán)利和經(jīng)營(yíng)者的義務(wù)
③保護(hù)消費(fèi)者、懲治不法經(jīng)營(yíng)者的多種法律手段 ④消費(fèi)者遭到侵權(quán)后具體的賠償數(shù)額的錢
A、①②③ B、②③ C、①④ D、①②③④
公平正義是當(dāng)前文藝構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。只有有正義感的人正直的人越來越多，我們的社會(huì)才能更穩(wěn)定、更和諧。據(jù)此回答（14??15）
14、有正義感、為人正直，是做人的優(yōu)秀品格。做一個(gè)有正義感的人 （ ）
①必須要明辨是非 ②更重要的是要提升道德境界
③為自身、為他人的正義努力 ④更要為集體、國(guó)家的正義而努力
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
15、下列對(duì)公平正義的認(rèn)識(shí)正確的是 （ ）
①構(gòu)建和諧社會(huì)，需要公平、更需要正義 ②只要社會(huì)公平，人們就能變得更具有正義感
③為了正義我們反對(duì)強(qiáng)權(quán)霸道、恃強(qiáng)凌弱
④我們未成年人，在維護(hù)正義時(shí)需注意要善于保護(hù)自己
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④
二、簡(jiǎn)答題（23分）
16、每年“3.15”前后，電視新聞中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的畫面：一輛輛載著各種假冒偽劣商品的汽車駛往垃圾場(chǎng)。隨著一聲令下，剎那間火光沖天，假冒偽劣商品當(dāng)眾焚毀。
你是否贊成焚毀假冒偽劣商品？為什么？（6分）
17、趙明同學(xué)有一天去商場(chǎng)購(gòu)物，轉(zhuǎn)了半天也沒有買到自己需要的東西，于是就打算離開。這時(shí)保安攔住了他，說：“我懷疑你偷拿了東西，我得搜一搜�！壁w明想：“反正我沒偷，搜就搜吧�！�
請(qǐng)你對(duì)保安和趙明的行為進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。（7分）
18、一天，某中學(xué)大門口的一則尋人啟事引起了同學(xué)們的關(guān)注。
尋 人 啟 事
李清，男，13歲，xx中學(xué)七（3）班的學(xué)生，因迷戀暴力游戲，常常泡在網(wǎng)吧中，二遭到父母痛斥后離家出走。離家時(shí)穿xx中學(xué)校服，望有良心的收留者或其他知情者與家人聯(lián)系，有重謝！聯(lián)系電話：139xxxx1523
……清清，你已出走兩個(gè)多月，這段時(shí)間里，媽媽整日以淚洗面，爸爸因承受不了如此打擊而病倒�，F(xiàn)在假人都已放下工作到處找你，希望你看到啟事后速回家。要知道，爸爸媽媽是多么想念你，牽掛你啊！
（1)假如你知道李清同學(xué)的下落，你將用哪些知識(shí)說服他回家？（6分）
（2）怎樣才能避免此類悲劇的重演？（4分）
三、材料分析題（9分）
19、2004年10月27日《浙江日?qǐng)?bào)》以“農(nóng)村初中輟學(xué)率在反彈”為題報(bào)道：目前，我國(guó)農(nóng)村初中教育基礎(chǔ)薄弱，鞏固提高任務(wù)時(shí)分艱巨，特別是農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)率反彈問題十分突出，丞待引起有關(guān)方面的關(guān)注。引起學(xué)生輟學(xué)的原因主要集中在兩方面：一是由于學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，交不起雜費(fèi)和書本費(fèi)；二是現(xiàn)行初中教育目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)農(nóng)村的實(shí)際需要，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，繼而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)也失去送孩子上學(xué)的積極性。
（1）請(qǐng)你說說農(nóng)村初中生學(xué)生輟學(xué)對(duì)自己、國(guó)家、社會(huì)有什么害處？(4分）
（2)為解決農(nóng)村初中輟學(xué)率反彈的問題，針對(duì)以上具體情況請(qǐng)你提些建議。（5分）
四、活動(dòng)與探究（18分）
20、以人為本的和諧社會(huì)，應(yīng)該是一個(gè)富裕而公平的社會(huì)。在2005年的兩會(huì)上，關(guān)注社會(huì)公平問題的提案、議案和建議明顯增多，這透露出一個(gè)信號(hào)??社會(huì)公平問題正日益凸顯。代表委員們?yōu)闃?gòu)建和諧社會(huì)建言獻(xiàn)策，關(guān)于公平問題的議案主要集中在以下幾個(gè)方面：收入分配機(jī)制需調(diào)整；城鄉(xiāng)差距當(dāng)縮小；社會(huì)和醫(yī)療保險(xiǎn)體系應(yīng)健全；全民教育事業(yè)待完善。在今年三月召開的人代會(huì)上，溫家寶總理在政府工作報(bào)告中尤其談到了上述問題，并且表示政府今后將著力解決有關(guān)問題。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，圍繞公平問題，結(jié)合材料完成下列活動(dòng)設(shè)計(jì)：
（1）情理設(shè)計(jì)一種活動(dòng)形式。（3分）
（2）請(qǐng)你寫出活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的。（4分）
（3）寫出你在活動(dòng)中為支持題目表達(dá)的主要觀點(diǎn)。（6分）
（4）寫出你在活動(dòng)中準(zhǔn)備出示的正反方面的事例。（5分）
八年級(jí)思品（下）期末測(cè)試題（一）答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.C 2.A 3.D 4.C 5.B 6.C 7.D 8.D 9.B 10.A 11.A 12.C 13.A 14.D 15.C
二、簡(jiǎn)答題
16、觀點(diǎn)一：贊成。打擊了違法犯罪活動(dòng)，保護(hù)了消費(fèi)者合法權(quán)益；規(guī)范的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)行為，保障了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)安全；有利于促進(jìn)社會(huì)共同遵守和維護(hù)誠(chéng)實(shí)信用原則。
觀點(diǎn)二：不贊成。特焚毀假冒偽劣商品，會(huì)污染環(huán)境，危害人類健康。同時(shí)，有些假冒偽劣商品還可以分類回收利用。
17、（1）商場(chǎng)保安的行為是違法行為。我國(guó)法律規(guī)定，禁止非法搜查公民的身體。商場(chǎng)保安非法搜查趙明的身體，侵犯了他的人身權(quán)的，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
（2）趙明的行為也不對(duì)，他的自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，沒有用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。他應(yīng)當(dāng)當(dāng)場(chǎng)聲明自己的人身權(quán)利不受侵犯，若仍被搜身，可以撥打報(bào)警電話或向司法機(jī)關(guān)控告。
18、（1）①未成年學(xué)生因珍惜受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。②應(yīng)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力，依法自律，正確對(duì)待父母和學(xué)校的校。③要樹立遠(yuǎn)大的理想，牢記歷史使命，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，立志成才，報(bào)效祖國(guó)。④作為未成年子女，因在精神上給予父母必要的慰藉。
（2）可以從以下幾方面作答，也可提出具體措施，只要打出其中的二點(diǎn)即可：1.加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，尤其是加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)。2.加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)，對(duì)違法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧依法嚴(yán)厲打擊，相關(guān)部門加大管理力度，保護(hù)未成年人合法權(quán)益。3.父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)以健康的思想、品行和適當(dāng)方法教育未成年人，引導(dǎo)他們進(jìn)行有益于身心健康的活動(dòng)。
三、材料分析題
19、（1）農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)對(duì)自己、國(guó)家、社會(huì)都極為有害。首先，從對(duì)自己的角度來說，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類知識(shí)急劇增加的形式下，一個(gè)人如果不接受教育，就不可能掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，很難找到好的工作崗位，甚至很難在社會(huì)上立足。只有接受教育、掌握知識(shí)本領(lǐng)，才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明。其次，從對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的角度來說，國(guó)家的富強(qiáng)、社會(huì)的進(jìn)步、民族的騰飛要靠我們這一代。我們這一代人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)如何，將直接關(guān)系到國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)。如果我們中途輟學(xué)，不能積極履行受教育的義務(wù)，思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)水平的提高將無從談起。
（2）學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)談些建議，只要言之有理即可。
四、活動(dòng)與探究題
20.（1）主題班會(huì)、辯論會(huì)、演講比賽、社會(huì)調(diào)查等。（舉一種即可）
（2）題目：“公平是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石”；“是否公平大家談”；“理智面對(duì)社會(huì)中的不公平”。（設(shè)計(jì)題目只要合理，且與公平問題有關(guān)即可）
（3）觀點(diǎn)：公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”；社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平；沒有對(duì)公平正義的追求，人類將失去文明發(fā)展的動(dòng)力；自覺樹立公平意識(shí)。
（4)正面舉例：人人有生命權(quán)；每個(gè)公民享有參與公共事務(wù)的權(quán)利；法律面前人人平等；每個(gè)人都有受教育的權(quán)利等。
反面舉例：發(fā)展中地區(qū)女性文盲率仍很高，且高于男性，男女識(shí)字率的差距仍在擴(kuò)大；女性在就業(yè)中遭受性別歧視；個(gè)別行業(yè)收入分配不公平，貧富差距拉大，再如個(gè)別學(xué)校老師按成績(jī)調(diào)換座位，成績(jī)好地坐在前面，成績(jī)差的坐在后面；某些行業(yè)合同中的“霸王條款”等。
人教版八年級(jí)（下）思品期末復(fù)習(xí)測(cè)試題(二）
一、單項(xiàng)選擇題（30分）
1.在我國(guó)，公民的權(quán)利 （ A ）
①是憲法賦予和法律的 ②是受國(guó)家保護(hù)的
③專指憲法規(guī)定的權(quán)利 ④是有物質(zhì)保證的
A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①③
2.“沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)力的義務(wù)�！边@句話說明（ C ）
A、權(quán)力和義務(wù)具有相同性 B、權(quán)力和義務(wù)是相互分離的
C、權(quán)力和義務(wù)具有一致性 D、權(quán)力和義務(wù)是相互排斥
3.廣大社會(huì)成員自覺自愿地履行道德義務(wù)（ D ）
①與形成了和諧的人際關(guān)系紛紛 ②有利于法治社會(huì)的建立
③有利于促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步 ④有利于形成良好社會(huì)風(fēng)氣
A、①④ B、①③ C、②③④ D、①②③④
4.2005年8月12日，臺(tái)風(fēng)“云娜”侵襲浙江溫嶺，當(dāng)?shù)攸h委、政府和廣大基層干部堅(jiān)決貫徹落實(shí)省委、省政府精神，堅(jiān)持把確保人民群眾的生命安全放在第一位，黨員干部沖鋒在前，進(jìn)山村、下海塘，紛紛組織受到臺(tái)風(fēng)威脅的群眾轉(zhuǎn)移到安全地帶，努力把損失降到最低程度。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，截至12日24時(shí)，全省安全轉(zhuǎn)移群眾約40萬。這是對(duì)公民 B 權(quán)的重視。
A、財(cái)產(chǎn)安全 B、生命健康 C、人格尊嚴(yán) D、選舉
5.人格權(quán)就是做人的權(quán)利，它是公民的基本權(quán)利，在我國(guó)的根本法??憲法當(dāng)中，人格權(quán)包括（ C ）
①生命健康權(quán) ②自由權(quán) ③姓名權(quán) ④肖像權(quán) ⑤隱私權(quán) ⑥名譽(yù)權(quán)
A、①②③⑤ B、②③④⑤⑥ C、①②③④⑤⑥ D、③⑤⑥
6.美國(guó)當(dāng)代著名法學(xué)家德沃金曾說：“社會(huì)中的每個(gè)成員都享有一種作為同類而受到其他人最低限度珍重的權(quán)利�！逼鋵�(shí)這的最低限度尊重的權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)。這一權(quán)利表現(xiàn)為（ A ）
A、自尊和他尊 B、團(tuán)結(jié)和友愛 C、善良和友愛 D、自愛與自尊
7.小劉和小張是同班同學(xué)，一天，小劉的鋼筆丟了，他懷疑是小張偷了，于是便對(duì)同學(xué)說：“小張像個(gè)大老鼠，專偷人家的東西�！焙蠼�(jīng)調(diào)查，小張并沒有偷小劉的鋼筆。小劉的說法和做法侵犯了小張的（ A ）
A、名譽(yù)權(quán) B、生命健康權(quán) C、榮譽(yù)權(quán) D、隱私權(quán)
8.下列是最近河北省某縣的處中學(xué)生調(diào)查后整理的關(guān)于“學(xué)生是否有隱私權(quán)”的調(diào)查報(bào)告結(jié)果的一部分。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果說明 （ C ）
①隱私權(quán)還常常被人們所忽視 ②保護(hù)隱私權(quán)意識(shí)還有待加強(qiáng)
③隱私權(quán)可有可無 ④隱私權(quán)是指那些不能見人的、不健康的東西
A、①③④ B、①②③ C、①② D、①②③④
9.我們?cè)谠鰪?qiáng)法制觀念，依法律己，尊重他人隱私可同時(shí)，還要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，給自己的隱私上把鎖。下面做法符合這一要求的是 （ A ）
①向熟人敞開心扉時(shí)要認(rèn)真選擇對(duì)象 ②不要在網(wǎng)上將個(gè)人真實(shí)資料傳給陌生人
③上網(wǎng)要注意網(wǎng)上安全運(yùn)行知識(shí) ④“知人知面不知心”，不和一切人交往
A、①②③ B、①②④ C、①③ D、②③
10.中學(xué)生劉某上初中一年級(jí)，其父親認(rèn)為女孩讀書無用，讓她棄學(xué)經(jīng)商。老師找她的談話時(shí)，她卻說：“受教育是公民一項(xiàng)權(quán)利，純屬個(gè)人私事，我可以放棄�！边@說明 （ C ）
①劉某父親的做法侵犯了憲法賦予劉某的受教育的權(quán)利 ②劉某父親的做法符合家庭實(shí)際，因而是正確的 ③劉某的言行是堅(jiān)持了公民享有的權(quán)利 ④劉某的言行違背了受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)，作為義務(wù)是必須履行的
A、①③ B、②④ C、①④ D、②③
11.中學(xué)生李某的自行車再次被盜，他打算到自行車交易市場(chǎng)買輛舊車，剛到市場(chǎng)門口，一個(gè)人就悄悄湊到他跟前，說：“買車嗎？八成新，便宜，給150元就行！”李某一看車不錯(cuò)，要價(jià)不高本站，心里明白了，趕緊買了下來。騎了沒幾天，派出所找他，沒收了自行車。李某想不通。派出所之所以沒收李某的自行車是因?yàn)椋?B ）
A、李某買的是舊車，不值多少錢 B、李某買的是“贓車”，不屬于合法財(cái)產(chǎn)
C、李某沒有在市場(chǎng)內(nèi)買車，不符合自行車交易規(guī)定 D、李某應(yīng)當(dāng)?shù)秸?guī)商場(chǎng)買新車
小軍是一名七年級(jí)的學(xué)生，其父患病突然去世。小軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑等親人都在談?wù)撠?cái)產(chǎn)繼承問題�；卮�12??13題
12.如果小軍的父親沒有立下遺囑，下列遺產(chǎn)分配原則正確的是 （ D ）
A、所有繼承人必須均等分配 B、按遺囑要求進(jìn)行分配
C、一般情況下不均等分配 D、對(duì)缺乏勞動(dòng)能力的繼承人應(yīng)當(dāng)予以照顧
13.如果小軍的父親留下遺囑，將其所有財(cái)產(chǎn)捐贈(zèng)給其前妻，那么這份遺囑是否能夠生效，需要審查遺囑是否具有以下法定條件 （ B ）
①遺囑人必須具有立遺囑的能力 ②必須是立遺囑人的真實(shí)意思表達(dá)的
③遺囑的內(nèi)容和形式必須合法 ④遺囑繼承人應(yīng)當(dāng)受繼承順序的限制
14.星期一早晨該王強(qiáng)同學(xué)值日，他起床晚了，張力只好替他值日了。但正好這天學(xué)校衛(wèi)生檢查，他們班因?yàn)樾l(wèi)生做得好受到學(xué)校表?yè)P(yáng)，王強(qiáng)因此獲得日常行為表現(xiàn)的加分。對(duì)此，同學(xué)們議論紛紛。你認(rèn)為王強(qiáng)同學(xué)應(yīng)該（ D ）
①主動(dòng)找班主任說明情況，改為張力加分 ②真心實(shí)意地向張力表示感謝
③不必在意，下次替張力做值日一次就行了 ④讓別人去說去吧，誰讓自己運(yùn)氣好
A、①④ B、②③ C、②④ D、①②
15.在強(qiáng)調(diào)以人為本的今天，我國(guó)加強(qiáng)了一系列的制度保障建設(shè)以維護(hù)弱勢(shì)群體的利益。如下崗職工的基本生活保障制度、失業(yè)保險(xiǎn)制度、城市居民最低生活保障制度、農(nóng)村合作醫(yī)療制度、法律援助制度等等。給弱勢(shì)群體提供各種保障，使他們能夠公平地參與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)與合作，這在一定程度上 （ D ）
A、說明了社會(huì)對(duì)每一個(gè)人都是公平的 B、說明維護(hù)公平的時(shí)候很難兼顧正義
C、說明了公平和正義沒有必然的聯(lián)系 D、說明正義可以通過制度的調(diào)節(jié)避免嚴(yán)重的社會(huì)分化
二、簡(jiǎn)答題（24分）
16.下面是一位業(yè)余攝影愛好者寫給一位律師的信：
尊敬的王律師：
您好！我是一名攝影愛好者，前幾天在公園游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)女青年邊吃東西邊把果皮扔在地上，我立即按動(dòng)快門。不料她們立即圍過來，要我立即將底片曝光，說一旦報(bào)社刊登，就會(huì)告我侵犯肖像權(quán)，我不同意。現(xiàn)在照片已經(jīng)沖洗好了，我很矛盾，擔(dān)心如果投稿，是否會(huì)吃官司？我現(xiàn)在很困惑，請(qǐng)王律師在百忙中給以指導(dǎo)。
此致
敬禮
張強(qiáng)
假如你是王律師，你準(zhǔn)備如何解決張強(qiáng)的困惑呢？
答：主要講清以下幾點(diǎn)：(1)公民享有肖像權(quán)，侵犯公民肖像權(quán)的行為要承擔(dān)法律責(zé)任。
(2)對(duì)于在新聞報(bào)道中使用公民的肖像，而非以營(yíng)利為目的的，則不是侵犯公民肖像權(quán)的行為。該業(yè)余攝影愛好者張強(qiáng)對(duì)不文明行為予以曝光，有利于社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，有利于人們更加自覺地遵守道德規(guī)范。
17.看圖分析：
（1）右圖中小孩有什么不對(duì)？（4分）
答：他不對(duì)的地方在于，沒有充分理解自己受教育權(quán)力和義務(wù)。青少年有接受義務(wù)教育權(quán)利和義務(wù)，這種權(quán)力和義務(wù)是國(guó)家法律規(guī)定的，任何人都不得違法。青少年應(yīng)該認(rèn)真履行自己的義務(wù)。
（2）用你所學(xué)的有關(guān)知識(shí)勸說以下他好嗎？（5分）
答：我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，青少年有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利和義務(wù)。這種權(quán)力和義務(wù)是法定的，任何人都不能不履行，否則就是違法。對(duì)于自己學(xué)習(xí)成績(jī)差，可以通過改變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣來轉(zhuǎn)變，不能因?yàn)槌煽?jī)差就放棄自己權(quán)力和義務(wù)。我們要依法完成規(guī)定年限的義務(wù)教育，完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，從而成為未來的人才。
（3）你現(xiàn)在作為正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀闶窃鯓勇男惺芙逃牧x務(wù)的。（4分）
18.2005年9月10日是第21個(gè)教師節(jié)，教師節(jié)前夕，國(guó)務(wù)院總理溫家寶在看望北京郊區(qū)潭柘(zhe)寺中小學(xué)師生時(shí)指出：構(gòu)建和諧社會(huì)，要求城鄉(xiāng)教育和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，要使城鄉(xiāng)孩子們公平接受教育。要關(guān)心農(nóng)村教育，把農(nóng)村教育擺在整個(gè)教育的重要位置，這是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的一項(xiàng)重大任務(wù)
(1)溫總理的講話體現(xiàn)了你所學(xué)的哪些思想品德觀點(diǎn)？（至少三方面）（3分）
答：（1）①實(shí)行義務(wù)教育是國(guó)家對(duì)公民的義務(wù)，接受義務(wù)教育又是公民對(duì)國(guó)家的義務(wù)。②國(guó)家把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，正在積極普及九年義務(wù)教。③義務(wù)教育的普遍性，所有適齡兒童、少年都要接受規(guī)定年限義務(wù)教育。④國(guó)家在努力使城鄉(xiāng)社會(huì)公平，公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”。
（2）作為農(nóng)村的一名學(xué)生，你打算怎樣做？（4分）
答：（2）青少年要珍惜受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)；完成規(guī)定年限的義務(wù)教育，自覺維護(hù)良好的學(xué)校環(huán)境；全面發(fā)展自己，艱苦奮斗，敢于創(chuàng)新，承擔(dān)歷史使命。
三、材料分析題
19.小王和小劉由于經(jīng)常擾亂課堂秩序，受到了老師的懲罰。他們覺得自己有受教育的權(quán)利，任何人不得侵犯，而其他同學(xué)則認(rèn)為，他們上課擾亂課堂秩序，侵害了大家的權(quán)利，應(yīng)該受到懲罰。結(jié)合材料請(qǐng)談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)。
答：①材料說的是同學(xué)們有權(quán)利觀念，能依法維護(hù)自己的合法受教育權(quán)。②材料反映出濫用權(quán)力現(xiàn)象。極少數(shù)同學(xué)只知道自己有受教育的權(quán)利，而不知道權(quán)利不是無限制地、絕對(duì)的自由。公民必須依法行使權(quán)利，即公民必須在法律允許范圍內(nèi)，按法定程序行使權(quán)利，切不可損害國(guó)家、社會(huì)、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。③我們中學(xué)生要學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)權(quán)利觀念，依法行使法律賦予的權(quán)力，尤其要珍惜、正確行使受教育權(quán)利，使自己全面發(fā)展。
四、活動(dòng)與探究題
20. 肅穆的法庭、威嚴(yán)的法官、機(jī)智的律師、激烈的辯護(hù)……，一個(gè)模擬法庭正在審理的案件：張老漢于今年三月去世，還有兩個(gè)兒子，大兒子在城里工作，二兒子在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。兩個(gè)兒子都已結(jié)婚，張老漢生前同二兒子一起生活。由于年老體衰，喪失了勞動(dòng)能力，生活全有二兒子照顧有些困難，張老漢曾向大兒子提出贍養(yǎng)費(fèi)用問題，卻被大兒子以早已與父親單過為由一口回絕。無奈，二兒子只好一個(gè)人撫養(yǎng)張老漢，張老漢見大兒子如此無情義，在遺囑中將自己的三間房屋和一萬元存款全部都留給了兒子，但張老漢大兒子卻說自己和弟弟都是第一順序繼承人，應(yīng)和弟弟均分父親的遺產(chǎn)。無奈，弟弟只好將哥哥告到了法庭。
現(xiàn)在請(qǐng)你來到模擬法庭，完成下列任務(wù)：
（1）假如請(qǐng)您設(shè)計(jì)這次模擬法庭，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？（7分）
答：（1）①熟悉這個(gè)案件的情節(jié)；②做好開庭前的準(zhǔn)備工作。確定審判長(zhǎng)、審判員、書記員、原告、被告的人選，準(zhǔn)備好“審判人員”的服裝，準(zhǔn)備好“起訴書”、“答辯書”等各種文件，布置好場(chǎng)地；③模擬法庭活動(dòng)展示；④組織學(xué)生對(duì)案情中的情節(jié)展開討論。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/82629.html
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