一、信息閱讀題
例1. 溫度不同的兩個(gè)物體放在一起時(shí)，低溫物體會(huì)吸收熱量，高溫物體會(huì)放出熱量，不計(jì)熱量損失，低溫物體吸收的熱量等于高溫物體放出的熱量。當(dāng)它們達(dá)到“熱平衡”時(shí)，兩者的溫度相等�，F(xiàn)有兩個(gè)溫度和質(zhì)量都相同的金屬球，先把甲球放入盛有熱水的杯中，熱平衡后水溫降低了△t。把甲球取出，再將乙球立即放入杯中（設(shè)杯中水量沒(méi)有變化），熱平衡后水溫又降低了△t，則兩球比熱大小的關(guān)系是（ ）
解析：因兩次達(dá)到“熱平衡”時(shí)水溫降低的溫度相同，則水放出的熱量相等，根據(jù)題設(shè)信息內(nèi)容可知，甲、乙兩球吸收的熱量一定相等。又因?yàn)楹笠淮巍盁崞胶狻焙蟮臏囟纫欢ǖ陀谇耙淮巍盁崞胶狻焙蟮臏囟�，即乙球的末溫低于甲球的末溫，而兩球的初溫都相同，所以，乙球升高的溫度比甲球升高的溫度要小。根�?jù)以上結(jié)論可推知，乙球的比熱容一定比甲球的比熱容大，因而，正確的選項(xiàng)是B。
此題用定性分析的方法簡(jiǎn)潔明了，如果用列式分析的方法則十分繁瑣。
二、實(shí)際應(yīng)用題
例2. 一天，小紅在樓下聽(tīng)到這樣一段對(duì)話。王大媽說(shuō)：“告訴你們一個(gè)好消息，聽(tīng)說(shuō)我們這個(gè)小區(qū)馬上要將煤氣改為天然氣了，這下可好了！”就在大家一致的贊同聲中，劉大媽沒(méi)好氣地說(shuō)：“好什么好，煤氣1m3一元錢，聽(tīng)說(shuō)天然氣1m3要接近兩元錢，這不是在變相漲價(jià)嗎？”
聽(tīng)到這，小紅在想：通天然氣以后，家里每月燃料支出的費(fèi)用不是要增加一倍嗎？
請(qǐng)你幫小紅解決她的困惑。
解析：假定一個(gè)家庭在某一時(shí)間內(nèi)所需要的熱能是一定的，盡管天然氣的價(jià)格是煤氣的兩倍，但其熱值也是煤氣的兩倍左右，即燃燒的天然氣產(chǎn)生的熱量相當(dāng)于燃燒2倍的煤氣產(chǎn)生的熱量。所以總體支出費(fèi)用是不變的。
題設(shè)情境與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，使同學(xué)們感到學(xué)有所用，學(xué)有所得，能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。
三、情境設(shè)置題
例3. 在沒(méi)有食物的情況下，人可以活30天；若是沒(méi)有水，時(shí)限便縮短為3～4天，因此水是人類生存的基本要求。如圖是一個(gè)應(yīng)急凈水器。在大容器中倒入不能直接飲用的水（泥水、海水等），將杯子放在容器中央，用塑料膜將容器口封好（容器邊緣留一個(gè)小縫隙），上面壓一塊石頭，使塑料膜形成一個(gè)凹面。將制成的凈水器放在陽(yáng)光下，幾小時(shí)后杯中就可以收集到從塑料膜上滴下的純凈水。這種凈水器主要是利用了__________和_________的現(xiàn)象來(lái)達(dá)到凈水目的。
解析：大容器內(nèi)不能直接飲用的水在陽(yáng)光照射下加快蒸發(fā)，產(chǎn)生的水蒸氣又在塑料膜上液化形成水。所以本題的答案：蒸發(fā)（或汽化），液化（或凝結(jié)）。
通過(guò)鮮活的實(shí)驗(yàn)情境，既考查了學(xué)生對(duì)物態(tài)變化的理解和應(yīng)用，又教會(huì)了學(xué)生一種應(yīng)急或自救的本領(lǐng)，體現(xiàn)了積極的人生態(tài)度和價(jià)值取向，培養(yǎng)了學(xué)生重視生命和節(jié)約用水的社會(huì)責(zé)任感。此題的答案雖簡(jiǎn)單，但考慮分析的問(wèn)題較多，涉及的知識(shí)面較廣，且潛在的提問(wèn)不少，例如：容器邊緣為何要留一個(gè)小縫隙？為什么要將塑料膜形成一個(gè)凹面？為什么要將凈水器放在陽(yáng)光下等，可以說(shuō)此題是一道難得的好題。
四、實(shí)驗(yàn)探究題
例4. 積雪對(duì)公路行車的危害主要表現(xiàn)在路況的改變上，路面積雪經(jīng)車輛壓實(shí)后，車輪與路面間的摩擦力減小，汽車易左右滑擺，同時(shí)汽車的制動(dòng)距離也難以控制，一旦車速過(guò)快，轉(zhuǎn)彎太急，都可能發(fā)生交通事故，專家研究表明：氣溫不同，積雪的厚薄不同，對(duì)汽車的危害也不一樣。當(dāng)積雪厚度在5～15cm，氣溫在0℃左右時(shí)，汽車最容易發(fā)生事故。因?yàn)樵谶@種條件下的冰雪會(huì)呈“夜凍晝化”狀態(tài)。此時(shí)護(hù)路工人常在路面上撒大量的鹽，以避免“夜凍晝化”現(xiàn)象，即在相同氣溫條件下，融化的冰雪不再結(jié)冰，從而減少交通事故的發(fā)生。
（1）提出問(wèn)題：在相同氣溫條件下，為什么水不再結(jié)冰了？
（2）猜想與假設(shè)：請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，針對(duì)這一現(xiàn)象的原因提出一個(gè)合理的猜想，說(shuō)出你猜想的理由。
猜想：___________________________；
理由：___________________________。
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：針對(duì)你的猜想，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想的正確性，實(shí)驗(yàn)方案及主要步驟：______________________________________________________。
解析：（2）猜想：撒鹽可能改變了水的凝固點(diǎn)；理由：在相同的氣溫條件下，融化的冰雪不再結(jié)冰，可能是水的凝固點(diǎn)下降了（或鹽水的凝固點(diǎn)比水的凝固點(diǎn)低）。
（3）實(shí)驗(yàn)方案及步驟：①在三個(gè)相同容器A、B、C中分別加入等量的冷自來(lái)水；②容器A中不加鹽，容器B、C中加入不等量的鹽，充分?jǐn)嚢�，配制成不同濃度的鹽水；③把A、B、C三個(gè)容器同時(shí)放入冰箱；④每隔一段時(shí)間檢查一下容器，測(cè)其溫度，并觀察水結(jié)冰情況，記錄測(cè)量和觀察結(jié)果；⑤分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及現(xiàn)象，得出結(jié)論。
題設(shè)情境直接來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，能激發(fā)同學(xué)們探究問(wèn)題的好奇心。重在考查用課堂上學(xué)得的知識(shí)去分析、解釋、探知現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。本題還能培養(yǎng)同學(xué)們從題目中獲取知識(shí)信息的能力，比如“夜凍晝化”現(xiàn)象，且可增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)好物理的信心。
五、問(wèn)題解決題
例5. 炎熱的夏天，四人到青島浮山游玩，爬到光禿禿的山頂巖石上休息時(shí)，隨身帶的幾瓶礦泉水都被曬成了溫水。大家多么想喝上一口涼水呀！小張用毛巾擦汗時(shí)，想到了一個(gè)辦法，大家終于喝上了涼水！
（1）辦法：_____________________________________；
（2）道理：_____________________________________。
解析：辦法是將礦泉水瓶用濕毛巾包裹住，道理是水蒸發(fā)時(shí)吸熱，有致冷作用。
此現(xiàn)象非常普遍，我們身邊處處有物理，只要善于動(dòng)腦，問(wèn)題就會(huì)得到解決。如何讓學(xué)生學(xué)好物理，用好物理，是今后課改的一個(gè)努力方向。
六、開(kāi)放創(chuàng)新題
例6. 用保溫杯盛水，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，往杯里裝入大半杯熱水，擰緊杯蓋，過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間后，杯蓋會(huì)很難擰下來(lái)。
（1）簡(jiǎn)要回答產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。
（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種打開(kāi)杯蓋的方法，并說(shuō)出所用方法用到的物理原理（不能損壞杯子）。
解析：其原因是瓶?jī)?nèi)溫度降低，同時(shí)部分水蒸氣液化，致使瓶?jī)?nèi)水面上方空氣壓強(qiáng)減小，小于外部大氣壓。方法：在瓶蓋上墊上毛巾，用力擰。原理是增大摩擦力。
打開(kāi)杯蓋的方法不唯一，答案具有開(kāi)放性，還可將杯子放在熱水中燙一段時(shí)間，再用力擰下來(lái)。原理是增大內(nèi)部氣壓�；�?qū)⒉紬l緊貼杯蓋側(cè)壁環(huán)繞幾圈后，再用力擰下來(lái)，原理是增大動(dòng)力臂，利用了杠桿的原理（或輪軸原理）。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/1114987.html
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