問題一：目標(biāo)不明確
案例一：某一天課間，安同學(xué)跟陳同學(xué)聊天，問他理想的高中是哪個(gè)學(xué)校，他的答案有些出乎安同學(xué)的意外，因?yàn)樗f還沒有想好。
案例一分析：隨著孩子們升到初三，這一年要比初一初二壓力大很多，面對的困難更多，成績的起伏更大，對于以上重重的困難，安同學(xué)認(rèn)為有一個(gè)目標(biāo)是非常重要的。有了目標(biāo)，孩子們的行動就會更堅(jiān)定和更有目標(biāo)性，建議讓孩子們給自己樹立一個(gè)明確的目標(biāo)。
問題二：時(shí)間分配不合理
案例二：某日，下課后，李同學(xué)和媽媽在教室里面爭論起來，爭論的話題是媽媽覺得孩子每天回去話太多的時(shí)間在物理和化學(xué)上，而語數(shù)外上花的時(shí)間過少。而孩子堅(jiān)持認(rèn)為自己喜歡物理和化學(xué)，所以愿意花時(shí)間。
案例二分析：的確如此，對一門學(xué)科的興趣越強(qiáng)，往往孩子們就能把這門學(xué)科學(xué)習(xí)的越好。但是往往孩子對一些重要科目不感興趣回事不太感興趣，就像李同學(xué)，但是對于中考來講語數(shù)外還是主要科目，占分值最重，是孩子們應(yīng)該花大的時(shí)間和氣力去學(xué)好的學(xué)科。有興趣當(dāng)然可以隨著興趣自由發(fā)展，沒有興趣的怎么辦呢？也要不斷的提醒自己要多花時(shí)間，要按時(shí)按量完成各項(xiàng)任務(wù)。合理的分配分配時(shí)間到自己各科學(xué)習(xí)，薄弱環(huán)節(jié)當(dāng)然要適當(dāng)?shù)亩嗷〞r(shí)間，絕對不能逃避。
問題三：輕敵，學(xué)習(xí)不踏實(shí)
案例三：某日陳同學(xué)興高采烈的在課間向我沖過來說，安同學(xué)這一知識點(diǎn)我學(xué)過了，這些題就不做，算了吧。我說你做著試試看，全對了我有獎勵。最后的成績是20道單項(xiàng)選擇題，陳同學(xué)很可惜的錯(cuò)了5題。
案例三分析：這個(gè)是暑假上課期間讓我印象最深刻的事情。由于一輪復(fù)習(xí)的一個(gè)板塊是幫孩子們梳理中學(xué)的基本語法體系，這下可樂壞了孩子們，覺得毫無壓力。事實(shí)上，復(fù)習(xí)的意義在于給孩子們眾多知識點(diǎn)中的重難點(diǎn)，讓孩子們能達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的；這也是目前很多家長也存在的誤區(qū)--覺得沒有必要重復(fù)，浪費(fèi)了孩子的時(shí)間。但是事實(shí)上，語言的學(xué)習(xí)就是需要孩子們?nèi)ブ貜?fù)，不是完全全面的重復(fù)，而是不斷重復(fù)那些最核心和最重要的點(diǎn)，這也是書會越讀越薄的原因。
問題四：沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃
案例四：某日安同學(xué)在電梯口碰到了我們班某位家長，并詢問孩子最近學(xué)習(xí)情況如何。家長答道，上完課做完作業(yè)，就不知道該干什么，知道自己閱讀理解，短文填詞比較弱，也不知道該從哪里著手。
案例四分析：這一類缺乏計(jì)劃性的孩子太多了，每天停留在完成學(xué)校老師布置的作業(yè)層面。但是真正優(yōu)秀的孩子有怎會沒有自己的學(xué)習(xí)的計(jì)劃呢？哪一個(gè)晚上可以用來整理數(shù)學(xué)題，哪一個(gè)晚上可以用來完成閱讀理解專練，哪一段時(shí)間可以集中起來突破短文填詞的短板。好的孩子一定是會將自己的時(shí)間科學(xué)的利用起來，做到事半功倍！
以上就是新初三學(xué)生現(xiàn)存幾大問題剖析，希望每位同學(xué)都能獲得啟示，做到目標(biāo)明確、時(shí)間分配合理、學(xué)習(xí)踏實(shí)以及有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果，充分利用初三生活，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，最終考上一所理想的高中！
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