云霄將軍山學(xué)校2012—2013學(xué)年（上）九年級(jí)語(yǔ)文期中試卷
（滿分150分；時(shí)間120分鐘）
第一部分 積累與運(yùn)用（27分）
1．根據(jù)提示，默寫(xiě)。（13分）
（1 ）______ , ，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓， 。
（2）《聞官軍收河南河北》中表達(dá)了詩(shī)人迫不及待,歸心似箭的心境的詩(shī)句是______________ ,________________ .
（3）辛棄疾在《菩薩蠻•書(shū)江西造口壁》中極寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)深重苦難的句子是
， 。
（4）《約客》中把約客久候不至的心境刻畫(huà)得極為生動(dòng)語(yǔ)近情遙的詩(shī)句是： ，
。
（5）《<論語(yǔ)>十則》中揭示了儒家所倡導(dǎo)的待人接物的處世之道的句子是：
， 。
（6）故雖有名馬， ， 。
2．口語(yǔ)交際 （2分）
上了初三，父母對(duì)你的學(xué)習(xí)越來(lái)越關(guān)注，對(duì)成績(jī)也越來(lái)越在意。常常是三餐詢問(wèn)，早叮囑，晚督促，還不時(shí)在你學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)房巡查，讓你不勝其煩，壓力重重，卻又還不能怪怨他們的一番好意。你不想讓這種情況繼續(xù)下去，該如何對(duì)父母說(shuō)，才能既得體又能達(dá)到自己的目的。我說(shuō)：
3．名著考查（6分）
（1）下面對(duì)名著內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（ �。�2分)
A、《西游記》里朱紫國(guó)的王后被妖怪賽太歲擄去，妖怪的三個(gè)金鈴厲害無(wú)比，讓悟空費(fèi)盡周折。酣戰(zhàn)之際，觀音菩薩趕來(lái)帶走了妖怪，悟空也救回王后娘娘。
B、由元末明初施耐庵創(chuàng)作的《水滸傳》是我國(guó)第一部歌頌北宋時(shí)期農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，其中塑造了一大批栩栩如生的藝術(shù)形象，如林沖、魯達(dá)、李逵、宋江等，小說(shuō)通過(guò)敘寫(xiě)他們不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。
C、《朝花夕拾》中的《無(wú)常》既諷刺了庸醫(yī)，也批評(píng)了封建主義的孝道，提出了一種嶄新的人道主義觀念。
D、《伊索寓言》敘述了這樣一個(gè)故事：駱駝羨慕牛有一對(duì)非常厲害的角，于是向宙斯請(qǐng)求賜予，宙斯非常生氣，認(rèn)為駱駝已經(jīng)擁有了眾多的好處還不知滿足，就把它的耳朵變小了——這個(gè)寓言說(shuō)明貪得無(wú)厭的人最后往往會(huì)失去更多。
（2）下列兩題任選一題作答。（4分）
�、� 在《三國(guó)演義》里面有很多 “火攻”的精彩戰(zhàn)役，如“火燒赤壁”就是其中的經(jīng)典，除此之外，你還記得哪些？請(qǐng)寫(xiě)出其中一例，簡(jiǎn)述主要情節(jié)（80字左右）。
�、� 格列佛在大人國(guó)都經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的事情。請(qǐng)舉出兩例。
4．綜合探究。（6分）
農(nóng)歷五月初五，是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，請(qǐng)你參加下列節(jié)日活動(dòng)。
[走近端午]（1）請(qǐng)你結(jié)合下面的文字回答問(wèn)題。
它從汨羅江的波濤里悄然走來(lái)，幾千年前的那朵浪花猶如一滴水彩，把中華大地染成粽葉式的青綠，從此每一條河川都回蕩著振聾發(fā)聵的吶喊，每一個(gè)角落都彌漫著亙古不變的艾香。（2分）“幾千年前的那朵浪花”所指的歷史事件是： 。
[情系節(jié)日]（2）下面是一位同學(xué)根據(jù)上述文字撰寫(xiě)的一副對(duì)聯(lián)，在橫線上可以補(bǔ)寫(xiě)的詞語(yǔ)是：（2分） 插艾葉清香縷縷飄九州 賽龍舟 傳四海
[弘揚(yáng)傳統(tǒng)]（3）請(qǐng)你探究下面文字所述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（2分）
現(xiàn)在，部分國(guó)人（尤其是青少年）對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日越來(lái)越淡漠。很多人不了解端午，中秋不想回家團(tuán)圓，對(duì)清明的祭奠活動(dòng)也不以為意，卻熱衷于過(guò)情人節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日。
原因是：
第二部分 部分（53分）
（一）文言文（15分）
[甲]魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
[乙]子墨子曰：“萬(wàn)事莫貴于義。今（如果）謂人曰：‘予子冠履而斷子之手足，子為（愿意）之乎？’必不為。何故？則冠履不若手足之貴也。又曰：‘予子天下而殺子之身，子為之乎？’必不為。何故？則天下不若身之貴也。爭(zhēng)（爭(zhēng)論）一言以相殺，是義貴于其身也。故曰：萬(wàn)事莫貴于義也�！� ----（選自《墨子•貴義》）
5.下列句中加點(diǎn)的詞意義或用法相同的一項(xiàng)是( )（2分）
A.故不為茍得也 茍富貴，無(wú)相忘
B.是義貴于其身也 以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)
C.死亦我所惡 吾惡知其今不異于古所云邪
D.予子冠履而斷子之手足 予觀夫巴陵勝狀
6.請(qǐng)指出甲文中的一個(gè)通假字，并指明其意義。（2分）
7.下列句中的“之”與例句中的“之”用法相同的一項(xiàng)是( ) （2分）
例：斷子之手足
A.人皆有之 B.予獨(dú)愛(ài)之出淤泥而不染 C.送杜少府之任蜀州 D.醉翁之意不在酒
8.翻譯下列句子。（4分）
⑴非獨(dú)賢者有是心也。 ⑵萬(wàn)事莫貴于義也。
9.甲乙兩文都運(yùn)用了比喻論證闡明觀點(diǎn)，乙文用“冠履不若手足之貴也”論證“萬(wàn)事莫貴于義”，甲文則用“ ”論證“ ”的觀點(diǎn)。（2分）
10.甲文“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”與乙文中 表達(dá)了同樣的觀點(diǎn)。你認(rèn)為兩文中的“義”的內(nèi)涵是什么？今天我們還有堅(jiān)持的必要嗎？為什么？（3分）
二、閱讀下面一則書(shū)信，完成文后問(wèn)題（20分）
給教科書(shū)編者的一封信
①敬愛(ài)的編者：
②你好！
③首先，我要對(duì)您表示衷心的感謝，謝謝您為我們編寫(xiě)了這套語(yǔ)文書(shū)。她是良師，是益友，伴我走過(guò)了兩年多美好的日子，如果沒(méi)有她，我的初中生活將會(huì)像沒(méi)有鮮花的春天一樣乏味。
④她讓我的小腦瓜日益充盈，她讓我由幼年的好奇逐漸學(xué)會(huì)了理性的懷疑。她告訴我不要盲從，要有懷疑精神——敢于懷疑老師、懷疑課本、懷疑權(quán)威。帶著這種眼光，我在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，我進(jìn)步很快�，F(xiàn)在我就我剛剛發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題向您提一些不成熟的看法：
⑤我們的語(yǔ)文書(shū)有許多的彩圖和插圖，它們能夠讓我們對(duì)所學(xué)的課文有一個(gè)更直觀更形象的認(rèn)識(shí)，比如《孔乙己》一課就插了一幅孔乙己給孩子們分茴香豆吃的圖，圖中孔乙己的窮困相、短衣主顧的麻木相、孩子們的天真相都形象逼真，與課文相符。但是仔細(xì)看短衣主顧的一些細(xì)節(jié)似與課文不符：第一，故事發(fā)生在清朝末年，孔乙己和小伙伴都留有辮子，這與歷史相符，但短衣主顧卻沒(méi)有辮子——這就不太對(duì)。另外，書(shū)中寫(xiě)到：短衣主顧“靠柜外站著”喝酒、“只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”，而“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人 ”，但圖中的短衣主顧卻是四平八穩(wěn)地坐在方桌旁的一個(gè)條凳上喝酒——這好象又不對(duì)。
⑥這只是我的一點(diǎn)看法，也許是班門(mén)弄斧，也許會(huì)貽笑大方，但我寫(xiě)這封信的目的一方面是想澄清一下，另一方面是希望我們我們的語(yǔ)文書(shū)今后會(huì)更好，是一塊無(wú)瑕的美玉。
⑦我想，您肯定會(huì)給我一個(gè)滿意的答復(fù)的，因?yàn)槟f(shuō)過(guò)“世上沒(méi)有傻問(wèn)題”，是吧？
此致
敬禮
您的學(xué)生：子揚(yáng)
2003年10月20日
[知識(shí)與技能]
11、根據(jù)上文，你能談?wù)剷?shū)信體的一般格式嗎？（3分）
12、 第④段的“這種眼光”指的是什么？（2分）
13、請(qǐng)你揣摹“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這句話在《孔乙己》一文中的作用。（2分）
14請(qǐng)你探究“班門(mén)弄斧”“貽笑大方”這兩個(gè)成語(yǔ)的典故或出處。（4分）
[過(guò)程與方法]
15、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法，有何作用？（2分）
16、請(qǐng)你賞析第⑦段的寫(xiě)作特色。（2分）
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
17、子揚(yáng)同學(xué)給教科書(shū)編者寫(xiě)信的目的是什么？（2分）
18、從子揚(yáng)同學(xué)身上，我們能夠?qū)W到什么？（3分）
三、閱讀下面兩則文段，完成文后問(wèn)題（18分）
（甲）讀圓明園，如同讀一冊(cè)簡(jiǎn)牘散佚的殘簡(jiǎn)，斷章殘句，我無(wú)法標(biāo)點(diǎn)。
她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韻腳。朗之呤之，如癡如醉。
讀圓明園，如同讀一串珠璣絲裂的玉鏈，遺珍散珠，蒙塵污垢，我捧玉心焚。
她原本是一身珠光寶氣，晶瑩剔透，瑞光四射。撫之玩之，如夢(mèng)如幻。
雨果從巴黎圣母院走來(lái)讀她，他如癡如醉了：“一個(gè)近乎超人的民族所能幻想的一切都匯集于圓明園。只要想象出一種無(wú)法描繪的建筑，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園。假定有一座集人類(lèi)想象力之大成的燦爛的寶庫(kù)，以宮殿廟宇的形象，那就是圓明園。如果不能親自目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到她……”
如今我卻不能讀到她，不能在夢(mèng)中看到她。
1860年10月的一天，雨果看到“兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園，一個(gè)搶了東西，一個(gè)放了火。在歷史的面前，這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利。”
1860年10月的一天，簡(jiǎn)毀珠散，日月無(wú)光。
我夢(mèng)中的圓明園啊，我捧玉心焚的圓明園！
（乙）黃昏夕照，勾勒出圓明園殘損的門(mén)柱和頹垣斷壁，衰草連天。有蛙聲從水塘傳出。毛澤東佇立在園門(mén)前，像在思索著什么。遠(yuǎn)處是停在荒草地上的吉普車(chē)。
葉子龍張開(kāi)大機(jī)頭，緊張四顧。
毛澤東拍了拍石柱子，悠然地點(diǎn)起一支煙，吐了一口濃煙，陷入沉思。葉子龍和司機(jī)茫然不解。
司機(jī)悄聲問(wèn)：“上這破地方來(lái)觀賞啥風(fēng)景？”
葉子龍苦笑：“我若能說(shuō)明白，我不也是主席了？”
[局部閱讀]
19、給下列加點(diǎn)的字注音。（2分）
（1）跌宕平仄（ ）�。�2）頹垣斷壁（ ） 20、請(qǐng)你用一個(gè)合適的標(biāo)題來(lái)概括乙段的內(nèi)容。（2分）
21、文中畫(huà)線句子源自哪里，表現(xiàn)作者怎樣的感情？（3分）
[整體感悟]
22、比較甲乙兩文，你能發(fā)現(xiàn)它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上有什么不同？（4分）
23、面對(duì)著劫后的圓明園，請(qǐng)你想象一下兩位偉人各有怎樣的心境。（4分）
[拓展延伸]
24、2000年，國(guó)家花巨資從海外購(gòu)得圓明園流失的文物。有人認(rèn)為現(xiàn)在應(yīng)該修復(fù)圓明園，讓它重現(xiàn)1860年以前的風(fēng)貌，有人則表示強(qiáng)烈反對(duì)，對(duì)此談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
第三部分 寫(xiě)作能力（70分）
25、讀下面三句話，就感受最深的一句，自擬題目，寫(xiě)一篇，字?jǐn)?shù)不少于600字。
①別人認(rèn)為重要的事不一定就適合你的目標(biāo)。②不要讓生命在迷戀過(guò)去或憧憬未來(lái)中溜走
③知識(shí)沒(méi)有重量，它是可以輕易攜帶的珍寶。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chusan/112304.html
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