考試，是對學生們?nèi)粘W習成果的有效檢測。眼下，期末考試正在進行時，考試前后，孩子們的心情反差很大。記者隨機采訪了身邊的學生和家長，發(fā)現(xiàn)：卷子發(fā)下來后，不少學生經(jīng)過或“心驚肉跳”或“心花怒放”的一刻后便將卷子束之高閣�！斑@種做法是不對的”，專業(yè)老師認為。她還特別提醒初三、高三“特殊人群”，要善待每次�？己蟮脑嚲�，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能不斷進步。
學生 重視？輕視？態(tài)度不同
案例
“我會把每次考試的試卷分科釘在一起，用不同顏色的筆圈出重點，依此整理錯題本，�？闯W，本子會越來越薄”，初三學生李佳介紹自己的學習經(jīng)驗。
[業(yè)內(nèi)談]
從歷年來高考高分學生情況看，好學生都善于從試卷中總結(jié)歸納自己存在的問題而不斷提升的。因為一張試卷特別是期末考試卷、模擬考試卷是對一學期學習的檢驗，無論從出題思路、難易程度、知識點考查等等很“經(jīng)典”，考試過后將丟分的題列出來一一分析，將馬虎的地方挑出來重新審視，或者將試卷重新精做一遍等都會收到事半功倍、以一當十的效果。但現(xiàn)在很多學生對過去的東西不愿回顧；“一心向前看”，“喜新厭舊”；似乎扔掉卷子就扔掉了煩惱，然后再投入到重復性的大量習題和難題當中，然后再在“同一塊石頭上摔跤”，循環(huán)往復，成績當然得不到提高。
家長“陪讀”過程門道多
案例
“孩子不知道咋了，沒日沒夜的學，分數(shù)也不高”，看著孩子“一�！本�，家長王女士撓頭。在陪讀、幫孩子分析試卷時，她對自己孩子和其他孩子的考試成績了如指掌，但從沒跟老師溝通教育理念和教育方法。
[業(yè)內(nèi)談]
九成家長不會透過試卷看本質(zhì)，只從表面分數(shù)判定孩子學習的好壞，因此他們非�？粗仄谀┛荚嚸魏头謹�(shù)，向老師問聽課、作業(yè)、成績等等，當然這些都無可厚非，但老師希望通過家長會傳遞的卻絕不僅僅是這些，家長會的功能也絕不僅限于此。老師們更希望跟家長們進行教育理念的溝通，以期達到家校教育的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。老師分析孩子的學習狀況，更多的是抓住了非智力的因素，如學習態(tài)度、行為習慣、性格特點等，而這些與孩子的成長歷程與家庭教育有密切的關系，而家長們?nèi)绻患皶r跟學校同步調(diào)整家庭教育觀念與方法，就會對孩子成長幫倒忙。
老師 分析卷子是必修課
案例
“分析知識點、決定下一步的教學重點”，一位接受采訪的老師坦言，“一般情況下小學階段的考試題靈活而多樣，一張試卷能反映出教改的成果，老師會從試卷中分析出同類的錯題，滾動到下一階段測試中，但方式、角度都會發(fā)生變化，會教的老師和會學的學生都會從這些細節(jié)中找到規(guī)律和問題所在。 ”
[業(yè)內(nèi)談]
考試過后，老師都會透過試卷做一次全面的分析，哪些是學生的正常失誤，哪些是非正常失誤，哪些是智力因素，哪些是非智力因素影響。師生間的分析，人和人，人和卷，一般書面總結(jié)多。
一位老師告訴記者，高三時各科老師間的碰撞和交叉越來越多，不同學科老師坐下來進行試卷評析是很重要的。比如，有的學生練過的題老師講過的題也會丟分，老師就要分析其中丟分的原因，是因為課堂上注意力分散造成的，還是老師對重點知識的強化不夠，還是學生的正常遺忘，從而科學地進行指導。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chusan/1130026.html
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