四川省開(kāi)江中學(xué)初2019級(jí)模擬試題
語(yǔ) 文
注意事項(xiàng)：
1.本試卷題卷合一，答題時(shí)請(qǐng)用藍(lán)黑墨水筆將答案直接寫在試題作答處。
2.全卷共8頁(yè)，分為“積累與運(yùn)用”、“閱讀與感悟” （1-6頁(yè)）和“表達(dá)與交流”
（7-8頁(yè)）三部分。答題前請(qǐng)將“密封線”內(nèi)各項(xiàng)目填寫清楚。
3.全卷滿分100分，考試時(shí)間120分鐘。
一、積累與運(yùn)用（20分）
1．下列詞語(yǔ)中每對(duì)加點(diǎn)字讀音都不相同的一組是（2分）
A．鏤空／襤褸 糟粕／琥珀 震懾人心／躡手躡腳
B．蘊(yùn)藏／醞釀 訕笑／潸然 瀕危動(dòng)物／彬彬有禮
C．恫嚇／嚇唬 星宿／宿營(yíng) 棱角分明／分外妖嬈
D．哽咽／梗概 露餡／諂媚 弄巧成拙／咄咄逼人
2．下列各組詞語(yǔ)中，書寫全都正確的一組是（ ）（2分）
A．砥勵(lì) 閉門羹 不能自己 直書胸臆
B．妥帖 家俱店 膾灸人口 流連忘返
C．寒暑 游戲廳 柳岸花明 金碧輝煌
D．輟學(xué) 度假村 嶄露頭角 分道揚(yáng)鑣
3．下列詞語(yǔ)依次填入各句橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（2分）
①大致說(shuō)來(lái)，那些門和窗盡量工細(xì)而絕不 ，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。
②細(xì)細(xì)諦聽(tīng)，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘 的江南絲竹。
③我不得不變更我的計(jì)劃，在七月中旬，不能再 于烽煙四逼中的舊都。
A．庸俗 幽遠(yuǎn) 留戀 B．粗俗 悠遠(yuǎn) 流連
C．庸俗 幽遠(yuǎn) 流連 D．粗俗 悠遠(yuǎn) 留戀
4．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A.以前小鎮(zhèn)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；自從建了化工廠，這里便煙塵四起，污水橫流，早已今非昔比了。
B.好讀書，也要注意選擇。在各種書籍唾手可得的今天，一些人由于不辨優(yōu)劣而敗壞了讀書的胃口。
C.中國(guó)企業(yè)在盯著國(guó)外市場(chǎng)，國(guó)外產(chǎn)品也同樣對(duì)中國(guó)市場(chǎng)虎視眈眈，我們必須用好世貿(mào)組織這根杠桿。
D.在這種情況下，我的母親并沒(méi)有灰心，她對(duì)身邊窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更加強(qiáng)烈了。
5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）（2分）
A．通過(guò)開(kāi)展“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”活動(dòng)，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
B．奧運(yùn)會(huì)和世博會(huì)，是中華民族為全世界各國(guó)人民演奏的兩場(chǎng)精彩的國(guó)際盛會(huì)。
C．陶淵明的田園詩(shī)拓寬了中國(guó)古典詩(shī)歌的題材范圍，被譽(yù)為田園詩(shī)歌的一代宗師。
D．“天安”號(hào)事件致使韓朝絕交，媒體呼吁雙方保持克制，要以世界和平大局為重。
6. 古詩(shī)詞名句默寫。（5分）
春夏秋冬是古典詩(shī)詞長(zhǎng)盛不衰的話題。“池上碧苔三四點(diǎn)，（1） ”是淡淡的春意；“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，（2） ”是宜人的夏韻；“何當(dāng)共剪西窗燭，（3） ”是纏綿的秋思；“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，（4） ”是傷懷的冬寒。
“月”本無(wú)情，只因詩(shī)人寓情于其中，“月”也就生出悲歡離合之情。李煜的《相見(jiàn)歡》“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤”中的“月”是寂寞冷清的；王維《山居秋暝》“（5） ，清泉石上流”中的“月”是閑適安謐的。
7.晉國(guó)司馬炎滅吳國(guó)，俘虜孫皓。在接見(jiàn)孫皓命他就座時(shí)，司馬炎說(shuō)：“朕設(shè)此位久矣。”
司馬炎和孫皓均出自于我國(guó)家喻戶曉的古典四大名著之一的《 》一書，司馬炎這句話的言外之意是
。（20個(gè)字以內(nèi)）（1+2分）
8.綜合性學(xué)習(xí)。(5分)
開(kāi)江中學(xué)將舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，以“七彩神話”為主題的探究學(xué)習(xí)是其中的活動(dòng)之一。請(qǐng)你走進(jìn)繽紛絢爛的神話天地，走進(jìn)神奇美妙的神話世界。
【神話與詩(shī)歌】
(1)在下列表格中填出相應(yīng)的內(nèi)容。(2分)
神話故事詩(shī)句
精衛(wèi)填海精衛(wèi)銜微木，將以填滄海
A莫道匹夫枉逐日，艷陽(yáng)歲歲照桃林
牛郎織女B
【神話人物談】
(2)上面表格中神話故事的主人公的性格有什么共同特點(diǎn)?故事反映了古代勞動(dòng)人民怎樣的愿望?(1+2分)
答：
二、閱讀?感悟（40分）
（一）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（13分）
文段（一 ）
宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根；我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸，樹(shù)木要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí)。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�？鞓�(lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗?我曾讀到一個(gè)警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。世界、國(guó)家和個(gè)人的生命中的云翳沒(méi)有比今天再多的了。 ????節(jié)選自冰心《談生命》
文段(二)
霞，是我的老朋友了！我童年在海邊、在山上，她是我的最熟悉最美麗的小伙伴。她每早每晚都在光明中和我說(shuō)“早上好”或“明天見(jiàn)”。但我直到幾十年以后，才體會(huì)到云彩更多，霞光才愈美麗，從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命中不是只有快樂(lè)，也不是只有痛苦，快樂(lè)和痛苦是相輔相成，互相襯托的。
快樂(lè)是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在“夕陽(yáng)無(wú)限好”的時(shí)候，就給你造成一個(gè)美麗的黃昏。
一個(gè)生命到了“只是近黃昏”的時(shí)節(jié)，落霞也許會(huì)使人留戀、惆悵。但人類的生命是永不止息的，地球不停地繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。東方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向美國(guó)東岸的慰冰湖上走去……
????－節(jié)選自冰心《霞》
9、閱讀文段的內(nèi)容后，對(duì)“生命的本質(zhì)”理解正確的一項(xiàng)（ ）（ 2分）
A、我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。
B、生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦。
C、生命是由卑微、渺小到生長(zhǎng)、進(jìn)化的。
D、個(gè)人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美麗的。
10、結(jié)合兩個(gè)文段的內(nèi)容，談?wù)?ldquo;愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”的含意。（3分）
答：
11、請(qǐng)?jiān)趦晌亩沃懈髋e一例說(shuō)明兩個(gè)文段說(shuō)理的共同特點(diǎn)。（4分）
答：
12、作者說(shuō)：“生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦總是相生相成的。”杏林子在《生命，生命》一文中寫道： “不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”請(qǐng)結(jié)合你的感悟和下面的“鏈接材料”寫一段話，表達(dá)對(duì)人生的看法。（不超過(guò)60個(gè)字）（4分）
答：
鏈接資料一：新華社快訊：日本警察廳14日說(shuō)，截至當(dāng)?shù)貢r(shí)間16時(shí)，已確認(rèn)11日發(fā)生的日本大地震及其引發(fā)的海嘯已造成1833人死亡，2369人失蹤。
中新網(wǎng)3月14日電 據(jù)日本共同社報(bào)道，日本宮城縣14日在兩處海岸發(fā)現(xiàn)約2000具地震和海嘯遇難者遺體。另一方面，日本政府正竭力全面掌握受災(zāi)信息。報(bào)道稱，宮城縣牡鹿半島和南三陸町分別發(fā)現(xiàn)了約1000具遇難者遺體，這個(gè)發(fā)現(xiàn)令遇難者數(shù)字進(jìn)一步上升。宮城縣已向其他縣提出幫助請(qǐng)求，要求其他地區(qū)協(xié)助對(duì)遇難者遺體進(jìn)行火化處理。
鏈接資料二：12日起，在仙臺(tái)生活的中國(guó)人都是到附近學(xué)校領(lǐng)吃的，一天三頓便當(dāng)，昨天開(kāi)始已經(jīng)沒(méi)有便當(dāng)供應(yīng)。昨天上午的早餐是每人一根香蕉、午餐是四分之一個(gè)蘋果或5片餅干、晚餐是一個(gè)桔子，老人和孩子并無(wú)特別。所有商店都不開(kāi)門，現(xiàn)在特別需要食物和水。
（二）課外現(xiàn)代文閱讀(14分)
我的老師
我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語(yǔ)，平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些良善，但對(duì)家里的所有來(lái)客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開(kāi)始我見(jiàn)他，只逗著他取樂(lè)，到后來(lái)便不敢放肆，并認(rèn)了他作我的老師。
幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加危苍谄渲小０⒁陶艘槐Щǚ纸o大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問(wèn)：“你不要？”他說(shuō)：“花兒疼不疼？”人們對(duì)于美好的東西，往往不加愛(ài)惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛(ài)惜和尊重。我想，他真該做我的老師。 晚上看電視，七點(diǎn)鐘，當(dāng)中央電視臺(tái)開(kāi)始播放國(guó)歌時(shí)，他就要站在椅了上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是A，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。……孫涵泊，孫老師，他真該做我的老師。
街上兩人發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，先是對(duì)罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來(lái)，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過(guò)，他便跑過(guò)立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子！”現(xiàn)在的人，多半是膽小怕事，事不關(guān)己，高高掛起。而孫涵泊不顧個(gè)人安危， 敢于挺身而出，顯得十分神勇。一點(diǎn)不假，他真該做我的老師。
有一次，我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過(guò)來(lái)，頭歪著，一手掏著耳朵。他爹問(wèn)：“你來(lái)看什么？”他說(shuō)：“看寫。”再問(wèn)： “寫的什么？”說(shuō)：“字。”又問(wèn)：“什么字？”說(shuō)：“黑字”。還有一次，朋友帶了他去一個(gè)同事家拜年。同事家墻上新掛了印有西方諸神油畫的年歷，神是裸著或半裸著，來(lái)客沒(méi)人時(shí)都注目偷看，一有旁人就神情嚴(yán)肅。同事也覺(jué)得年歷不好，用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上，大家都嗤嗤發(fā)笑起來(lái)。有人故意指著仍裸著的胸脯問(wèn)他：“這是什么？”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說(shuō)：“媽媽的奶！”說(shuō)罷又忙他的操作。孫涵泊無(wú)視權(quán)威，不瞧臉色，不轉(zhuǎn)彎抹角，說(shuō)話直奔事物的根本，沒(méi)有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。
我的老師話少，對(duì)我沒(méi)有懸河般的B，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個(gè)學(xué)生而得意過(guò)，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠(chéng)心誠(chéng)意地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥。我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒(méi)有理由不稱他是老師！我的老師也將不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧？！
（作者賈平凹，有改動(dòng)）
13. 文中A和B處應(yīng)該選擇的詞語(yǔ)是（ ）和（ ）(2分)
A處.①譏笑 ②嗤笑 ③哂笑
B處.①教育 ②教誨 ③教導(dǎo)
14、文章以“我的老師”為題，實(shí)則描寫的是一個(gè)三歲半的孩子，可見(jiàn)并不是通常意義上的老師。文中反復(fù)出現(xiàn)“他真該做我的老師”這句話有什么作用？（3分）
答：
15、文中劃線的文字描寫十分精彩，請(qǐng)簡(jiǎn)析它的作用和表達(dá)效果。（3分）
答：
16、請(qǐng)從外特征和內(nèi)在品質(zhì)兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析“我的老師”這個(gè)人物形象。（4分）
答：
17、文中結(jié)尾“我的老師也該不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧？”這句話有什么深刻含義？（2分）
答：
（三）文言文閱讀
魚我所欲也(節(jié)選)
魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟(辟，通“避”。下同)也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
過(guò)零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死? 留取丹心照汗青。
18.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（4分）
(1)故不為茍得也 茍: (2)如使人之所欲莫甚于生 如使：
(3)所惡有甚于死者 惡： (4)留取丹心照汗青 汗青：
19.翻譯下列句子。(4分)
(1)二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。
譯文：
(2)非獨(dú)賢者有是心也。
譯文：
20.誦讀下列句子時(shí)，每句至少應(yīng)有一處停頓，請(qǐng)用“/”把這一處停頓標(biāo)示出來(lái)（2分）
(1)是 故 所 欲 有 甚 于 生 者
(2)山 河 破 碎 風(fēng) 飄 絮
21..請(qǐng)摘錄原文申的語(yǔ)句，填寫下表。(3分)
篇 目體現(xiàn)中心（或主旨）的句子共同的追求
魚我所欲也
過(guò)零丁洋
三、表達(dá)?交流（40分）
22. 請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文
（1）虎年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，令人印象特別深刻的，是郭冬臨、牛莉等人的小品------《一句話的事兒》。小品中有這樣精彩的一句話：“一句話能成事，一句話也能壞事，一句話能建設(shè)一個(gè)和諧的社會(huì)”。人生的成敗，常常因?yàn)橐粋�(gè)人、一件事，甚至一句話而有決定性的影響。尤其對(duì)人有用的一句話，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。
古今中外有很多人因?yàn)閯e人的一句話而深受感動(dòng)，豁然開(kāi)朗。甚至由于“一句話”而改變一生的事例，更是多不勝數(shù)。
親愛(ài)的同學(xué)，在你的生活中，你的父母，你的親戚，你的鄰居，你的朋友，你的老師，你的同學(xué)，他們有一句讓你刻骨銘心的話嗎？你讀過(guò)的名著或是休閑文學(xué)作品中，有一句讓你刻骨銘心的話嗎？你看過(guò)的電影電視劇中，有一句讓你刻骨銘心的話嗎？……
請(qǐng)以“那句話，讓我 ”為題，寫一篇不少于600字的文章。
（2）教師不是流淚的紅燭，不是悲嘆的春蠶，而是美麗的天使，她在用愛(ài)心呵護(hù)孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)，同時(shí)也用意志捍衛(wèi)自己人格與自尊。老師，你上善若水，利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，實(shí)為至善、至美、至真，至誠(chéng)......，你是天空，你是海洋......寬厚是你博大的胸懷；你是雨露，你是陽(yáng)光......柔韌是你慈愛(ài)的性情。
親愛(ài)的同學(xué)，在你即將離開(kāi)母校之際，你心目中的老師是怎樣的呢？請(qǐng)以“老師，我想對(duì)您說(shuō)”為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：
①.如你選擇（1），請(qǐng)根據(jù)你所寫內(nèi)容選一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)將題目補(bǔ)充完整。
②.綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，寫出自己的真情實(shí)感。
③.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。
④.不得抄襲試卷上的原文。
四川省開(kāi)江中學(xué)初2019級(jí)模擬試題
語(yǔ)文參考答案
1．C 2．D 3．C 4．A 5．D （1-5題每題2分）
6.（每空1分）（1）葉底黃鸝一兩聲（2）青草池塘處處蛙 （3）卻話巴山夜雨時(shí)（4）鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)（5）明月松間照
7.《三國(guó)演義》；他的言外之意是：我早就想到會(huì)有這么一天�。ɑ颍何以缇拖氲轿視�(huì)滅掉你吳國(guó)了！）（1+2分）
8.(1)A．夸父逐日 B．迢迢牽牛星，皎皎河漢女(2分，每空1分)
(2)執(zhí)著，堅(jiān)韌。(1分)征服自然、改造自然、追求自由幸福。(3分，畫線處各1分)
9.C（2分） 10.參考答案: 人生應(yīng)該經(jīng)歷幸福和痛苦，快樂(lè)和悲哀，活到一定年齡后，才能體驗(yàn)到人生的美好�；颍阂簧杏胸S富多樣的經(jīng)歷，活到一定年齡后，才能體驗(yàn)到人生的美好。（評(píng)分參考: 對(duì)這個(gè)關(guān)鍵句的理解要注意聯(lián)系兩個(gè)文段的相關(guān)內(nèi)容，弄清楚“云翳”和“黃昏”的比喻義： 生命中夠多的云翳-----人生應(yīng)該經(jīng)歷的痛苦快樂(lè)和悲哀（豐富多樣的經(jīng)歷） 美麗的黃昏-----人生的美好）（3分）
11.評(píng)分參考： 冰心善用比喻來(lái)說(shuō)理（1分），顯得生動(dòng)形象，富有文學(xué)性（1分）。如：說(shuō)明“生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的”這個(gè)道理，她舉了“ 水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸，樹(shù)木要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí)”這個(gè)比喻（1分）。又如說(shuō)明“一生中有豐富多樣的經(jīng)歷，活到一定年齡后，才能體現(xiàn)到人生的美好。”這個(gè)道理，就比喻為“快樂(lè)是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的的天邊重疊著，在“夕陽(yáng)無(wú)限好”的時(shí)候，就給你造成一個(gè)美麗的黃昏（1分）。（共4分）
12. 開(kāi)放性題，意在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行一點(diǎn)理性思考。因此，只要認(rèn)識(shí)到生命的可貴，生命過(guò)程的艱難曲折和豐富多彩，進(jìn)而熱愛(ài)生命，熱愛(ài)給予和護(hù)衛(wèi)我們生命的人，樂(lè)觀、豁達(dá)、積極地面對(duì)生命的每一個(gè)階段和生活的每一天，可視作答情況給分。（4分）
13.A② B③（1+1分）
14、評(píng)分參考：相對(duì)心靈被污染的世俗成人世界，純真可愛(ài)的兒童的確有許多寶貴的品質(zhì)值得我們大人學(xué)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)起到了強(qiáng)化主題的作用。（3分）
15、評(píng)分參考：細(xì)節(jié)描寫十分生動(dòng)形象傳神，表明他對(duì)大人摘花行為的不理解和強(qiáng)烈不滿，突出了“我的老師”的愛(ài)心。（3分）
16、評(píng)分參考：外部特征：少言語(yǔ)，表情木然，顯得傲慢。內(nèi)在品質(zhì)：善良 富有愛(ài)心 坦誠(chéng) 勇敢（2+2分）
17、評(píng)分參考：作者相信意識(shí)到兒童可以作為成人老師的應(yīng)該不只是作者一個(gè)人，同時(shí)表達(dá)了他的良好愿望，希望更多的成人都來(lái)向兒童學(xué)習(xí)，少一些庸俗、勢(shì)利、膽怯和虛偽，多一些坦誠(chéng)、愛(ài)心和勇氣。（2分）
18.(4分)(1)?且。 (2)假如，假使。 (3)厭惡。 (4)史冊(cè)。(各1分)
19.(4分)(1)(如果二者不能夠同時(shí)得以，(那么就)舍棄?mèng)~而選取熊?。
(2)不僅僅賢人有這樣的心(或：本心)。(每句2分。意思對(duì)即可)
20.(2分)(1)是故/所欲有甚于生者 (2)山河破碎/風(fēng)飄絮 (各占1分)
21. (中心句子各1分，共同追求1分)
篇目體現(xiàn)中心（或主旨）的句子共同的追求
魚我所欲也二者不可得兼，舍生而取義者也。舍生而取義
過(guò)零丁洋人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。
22.參考中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chusan/1155322.html
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