內(nèi)容預(yù)覽：
2019年馬戀中學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第一次月考試卷
溫馨提示：請(qǐng)仔細(xì)審題，細(xì)心答題，相信你一定會(huì)有出色的表現(xiàn)! 要盡力喲!
一、積累與運(yùn)用（23分）
(一)單項(xiàng)選擇題(共8分，每小題2分)
1． 下列詞語中加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A．褻瀆（xièdú） 休?（jìn） 鍥而不舍（qiè）
B．汲�。╦í） 駢進(jìn)（pián） 根深蒂固（dì）
C．詰難（jié） 佝僂（gōu） 孜孜不倦（zī）
D. 怫然（fú） 造詣（zhǐ） 吹毛求疵（cī）
2． 下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A．躊躇 旁騖 言行相顧 斷章取義
B．蹣跚 狡黠 豁然貫通 不言而喻
C．狼籍鞠躬 微不足道 狂枉自大
D．嶙峋 藻飾 不求甚解 尋章摘句
3． 下列文句的空缺處，依次填入的詞語恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
①朱自清的《春》所描繪的景物充盈著跳動(dòng)的 ， 著生命的靈氣。
②羅曼羅蘭所著的《名人傳》里．沒有過多的記載名人的 ，而讓讀者看到了他們和常人一樣的痛苦、掙扎和矛盾。
A．活潑 表現(xiàn) 豐功偉績 B．活潑 閃現(xiàn) 勞苦功高
C．活力 閃現(xiàn) 豐功偉績 D．活力 表現(xiàn) 勞苦功高
4．下列句子中沒有語病的一句是（ ）
A．全班同學(xué)都去參加陽光體育話動(dòng)了，只有我沒有去。
B．通過老師的精心指導(dǎo)，我終于理解了這篇文章的內(nèi)涵。
C．有沒有健康的身體，是能做好工作的前提。
D．假期里，大家外出游玩時(shí)一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。
（二）按原文默寫(共6分，每空l分)
5. ① 《武陵春》中的運(yùn)用比喻等修辭生動(dòng)形象地描繪詩人國破家亡的深重悲苦的句子是：
② 濁酒一杯家萬里，_________________________
③ 《江城子 密州出獵》中運(yùn)用典故表達(dá)詩人渴望得到朝廷重用的句子是：
④ 力盡不知熱，________________________
（三）按要求答題(共5分)
6. 中華大地，英才輩出。為了弘揚(yáng)中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)，班級(jí)舉行了“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的主題班會(huì)。讓我們懷著對(duì)中華兒女的崇敬之情來完成下列任務(wù)。
（1）為了給這次主題班會(huì)擬一副對(duì)聯(lián)，同學(xué)們想出了一個(gè)上聯(lián)從，請(qǐng)你從下列8個(gè)短語中選用4個(gè)組成下聯(lián)。（1分）
時(shí)代先鋒 看今朝 兢兢業(yè)業(yè) 譜新篇 齊奮斗 繼往開來 盼未來 勇爭先
上聯(lián)：憶往昔革命前輩開天辟地創(chuàng)偉業(yè)
下聯(lián)：_____________________________。
（2）班會(huì)課上，同學(xué)們列舉了“我心中的風(fēng)流人物”，有革命先烈、科學(xué)家、歌星影星等，王平同學(xué)說：“我心中的風(fēng)流人物是雷鋒！”他的話引起了一些同學(xué)的嘲笑，有個(gè)同學(xué)說：“雷鋒早就過時(shí)啦！”這時(shí)，你站起來反駁說：（2分）
（3）星期天，小林到莫愁湖去玩，路上他向一位老大爺問路：“喂，老頭，到莫愁湖怎么走？還有多遠(yuǎn)？”老大爺看了看小林說：“順公路走，有一千丈；選小路走，只六百丈。”小林聽了不解地說：“你這人怎么講丈不講里？”老大爺笑著說：“小同學(xué)，原來你也知道講‘禮’呀！”
①老大爺?shù)难酝庵馐鞘裁矗?（1分）
②如果你是小林，你打算怎樣向老大爺問路？ （1分）
（四）名著閱讀（4分）
7. 《水滸傳》塑造了一大批的英雄好漢。“景陽崗打虎”“醉打蔣門神”等說的是《水滸》中一位傳奇英雄的故事。這位英雄是____________。“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”其中“花和尚”指的是____________。請(qǐng)用簡練的語言說出《水滸傳》中英雄好漢們性格上的共同特征
二、閱讀與欣賞（22分）
（一）閱讀《病人》一文，完成8－11題。（共8分）
①每天下午，她都要準(zhǔn)時(shí)來到醫(yī)院大門口左側(cè)臺(tái)階上，鋪下一張報(bào)紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個(gè)花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時(shí)候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而清澈。雖然病號(hào)服并不合身，但并不能掩蓋住她的典雅的氣質(zhì)。
②她很友善，每當(dāng)有人找她問事的時(shí)候，她表現(xiàn)得非常耐心。我想，她可能是位教師或幼兒園阿姨。
③起風(fēng)了，她輕輕地合上書，又整整齊齊把那張報(bào)紙疊好，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓。
④樓里的人漸漸多了起來，有上班的也有下班的，正好又是探視的日子，電梯剛停下，人們爭著擁了進(jìn)去，電梯馬上有了反應(yīng)，發(fā)出“受不了”的報(bào)警聲，最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。
⑤下一趟的人照樣很多，不過還好，電梯沒有報(bào)警，人們紛紛選擇自己要去的樓層數(shù)。有個(gè)農(nóng)民模樣的大伯觸動(dòng)數(shù)字7的時(shí)候，那數(shù)字就是不亮。他有些著急，還有些緊張。一遍一遍地摁。但沒有人告訴他為什么。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說：“大伯，這部電梯雙層停。”大伯忍然沒有明白什么是“雙層停”。說話間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非常客氣地對(duì)電梯內(nèi)的人說：“請(qǐng)等一下，我把他送到樓梯口。”她讓大伯從8層走到7層。其實(shí)樓梯離電梯也就四五步遠(yuǎn)，她很快就回來了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒有說什么。當(dāng)然，肯定有人心里想：這人真多事。
⑥電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語：口腔科病房是不是在12層呢？她主動(dòng)接過來說，是的，往左拐。
⑦電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里還有幾盒營養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰被丟下了。這時(shí)電梯門將要關(guān)上，她迅速觸動(dòng)開門鈕并撿起那枝玫瑰，還沒有說完“請(qǐng)等我一下”就跨出了電梯。她一定想把這枝玫瑰還給那位姑娘。對(duì)于要看望的人，那肯定是一枝溫馨的玫瑰，可以療傷的玫瑰。
⑧但她沒有想到，她的后腳剛剛邁出電梯，電梯內(nèi)一位戴眼鏡的女士“啪”的一下就把電梯給關(guān)上了，并且觸動(dòng)了上行按鈕。“神經(jīng)�。�”女士似乎憋了一肚子的火氣沒有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說，“真的，這個(gè)人我知道，在這里住了一個(gè)多月了，精神病人。”
⑨“噢，我覺得她的行為不太正常。”另一個(gè)人接著說。
⑩電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟。
8. 小說以《病人》為題，你認(rèn)為此文的深刻含義是（ ）。
A . 那位姑娘生病了，是個(gè)病人。 B。醫(yī)院里病人多 。
C. 思想、道德上的欠缺比生理上的疾病更可怕、更危險(xiǎn)，更需要治療
9．在第③段中，“起風(fēng)了”這一句交代在文中有什么作用？（2分）
10．小說為了塑造“她”這個(gè)鮮明形象，凸現(xiàn)主旨，重點(diǎn)描寫了電梯中的幾個(gè)場景，請(qǐng)加以概括。（2分）
11．結(jié)尾處“電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟”在表達(dá)上有什么作用？（2分）
（二）珍惜弱點(diǎn)�！�8分〉
（1）人皆有弱點(diǎn)，但弱點(diǎn)不同于缺點(diǎn)。缺點(diǎn)是行為道德上的不足之處，然而弱點(diǎn)大都是心理性格上的不如人處，若說缺點(diǎn)可以改正，可以克服，那么弱點(diǎn)不僅與生俱來，還要伴人一生。
（2）事物本身都有正反兩個(gè)方面。據(jù)說海南島的柏油路面很抗熱，零上40攝氏度以上也不熔化；哈爾濱的柏油路面能抗寒，零下30攝氏度不會(huì)裂開。反過來說，海南島的柏油路最不抗寒；哈爾濱的柏油路最禁不得熱。這個(gè)事例說明什么呢？事物某方面愈強(qiáng)，它的反方向愈弱。
（3）同樣，事物的某方面愈弱，它的反方面愈強(qiáng)。諸葛亮最大的弱點(diǎn)誰都知道，一生太謹(jǐn)小慎微了，當(dāng)年大將魏延曾提出偷襲長安的奇計(jì)，但被諸葛亮所否，致使魏延至死都認(rèn)
為這是諸葛亮的大失誤。然而街亭失守，諸葛亮被迫擺空城計(jì)，司馬懿之所以不敢 ① (悍然 毅然 貿(mào)然)進(jìn)城，是諸葛亮憑借一生用兵謹(jǐn)慎的“弱點(diǎn)”贏得了這步險(xiǎn)棋�？梢赃@么說，弱點(diǎn)也是強(qiáng)點(diǎn)，所以弱點(diǎn)也需珍惜。
（4）任何一個(gè)物種身上都存在弱點(diǎn)，但這并不影響“物競天擇，適者生存”的大規(guī)律。善用“弱點(diǎn)”者不僅不弱，反而會(huì)成為強(qiáng)中強(qiáng)。以老鼠為例，其相貌卑瑣，鬼鬼祟祟，無犬之忠，無貓之乖，無牛羊之肉香，無鳥禽之美麗。正因?yàn)樗?ldquo;弱點(diǎn)”，人不僅不馴化它，還要打殺之而后快。兵法上說“至于死地而后生”，這老鼠在千百年的厄運(yùn)中反而存活，鼠的家族絕對(duì)數(shù)量超過人的數(shù)量。
（5）世界萬物無絕對(duì)的強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)。弱點(diǎn)于人不是什么贅疣，生出來便是人的累贅。因?yàn)槿觞c(diǎn)在任何一個(gè)物種中，猶如物體與影子的關(guān)系，根本誰也離不開誰。性格急躁失之魯莽但決斷性強(qiáng)，慢性子的人穩(wěn)重有余但反應(yīng)遲緩。世界上沒有誰會(huì)有一個(gè)絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，也沒有誰一點(diǎn)兒優(yōu)勢(shì)也沒有，基于這一點(diǎn)我們?nèi)魏稳瞬豁氉员埃挥米员┳詶墶?/p>
（6）金無足赤，人無完人，正視自己的弱點(diǎn)，進(jìn)而利用自己的弱點(diǎn)，學(xué)業(yè)上事業(yè)上都能進(jìn)取。譬如大畫家黃賓虹，晚年雙目幾近失明，然而他憑借感覺繪畫，反而開創(chuàng)另一境界，成一大家。
（7）珍惜弱點(diǎn)是人生的不氣餒，是完善人格的進(jìn)取，是在弱音上奏出強(qiáng)音的大手筆。利用自己的弱點(diǎn)是彌補(bǔ)，是反彈，可弱點(diǎn)一旦被他人利用便不是吉兆了。像呂布好色的弱點(diǎn)被人掌握，一個(gè)美女貂禪便讓他如木偶般任人擺布，最后英雄身死異地。珍惜自己的弱點(diǎn)，別讓他人利用弱點(diǎn)，在某種程度上是生存的保護(hù)色，是 ② (抱憾 缺憾)之中的聰明。
12．請(qǐng)為文中①、②處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在下面的橫線上。（2分）
13．文章認(rèn)為，缺點(diǎn)與弱點(diǎn)有兩點(diǎn)不同，一是 ，二是 。（2分）
14．第（3）段運(yùn)用哪些論證方法？作用是什么？（2分）
15．第（7）段中“利用自己的弱點(diǎn)是彌補(bǔ)，是反彈”這句話該如何理解？（2分）
（三）《葉圣陶語文教育論集》序（節(jié)錄）——呂叔湘（6分）
①語言文字本來只是一種工具，日常生活中少不了它，學(xué)習(xí)以及交流各科知識(shí)也少不了它。這樣一個(gè)簡單的事實(shí)，為什么很多教語文的人和學(xué)語文的人會(huì)認(rèn)識(shí)不清呢？是因?yàn)橛袀鹘y(tǒng)的看法作梗。學(xué)校里的一些科目，都是舊式教育所沒有的，唯有國文一科，所做的工作包括閱讀和寫作兩項(xiàng)，正是舊式教育的全部。一般人就以為國文教學(xué)只需繼承從前的傳統(tǒng)好了，無須乎另起爐灶。這種認(rèn)識(shí)極不正確，從此出發(fā)，就一切都錯(cuò)。舊式教育是守著古典主義的：讀古人的書籍，意在把書中內(nèi)容裝進(jìn)頭腦里去，不問它對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活適合不適合，有用處沒有用處；學(xué)古人的文章，意在把那一套程式和腔調(diào)模仿到家，不問它對(duì)于抒發(fā)心情相配不相配，有效果沒有效果。舊式教育又是守著利祿主義的：讀書作文的目標(biāo)在取得功名，起碼要能得“食廩”，飛黃騰達(dá)起來做官做府，當(dāng)然更好；至于發(fā)展個(gè)人生活上必要的知能，使個(gè)人終身受用不盡，同時(shí)使社會(huì)間接蒙受有利的影響，這一套，舊式教育根本就不管。
②過去的第二點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是把語文課看成是傳授一門知識(shí)的課，因而要以講為主。在讀文言文的時(shí)代，自然逐字逐句大有可講，到了讀白話文課本，就從逐句講解發(fā)展到講主題思想，講時(shí)代背景，講段落大意，講詞法句法篇法，等等，大概有三十來年了�？墒且部梢哉f有一點(diǎn)沒有變，就是離不了教師的“講”，而且要求講“深”，講“透”，那才好。其實(shí)，語文教學(xué)乃至其他功課的教學(xué)，不是像交付一件東西那么便當(dāng)，我交給你了，你收到了，東西就在你手里了。
③這就觸及教育學(xué)上的根本問題：在教學(xué)活動(dòng)中，教師起什么作用？圣陶先生的看法是，“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程”。換句話說，教學(xué)，教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。在這個(gè)問題上，圣陶先生有一句精辟的話，現(xiàn)在已經(jīng)眾口傳誦，那就是：“教是為了不教。”
16.根據(jù)第①段，指出舊式教育的兩大弊端。
17.文中第②段劃橫線的語句比喻什么？
18.請(qǐng)寫出你在學(xué)習(xí)語文過程中的2種有效方法并分別簡要說明理由。
三 古詩文閱讀（15分） （一）
①臣本布衣，躬耕于南陽，茍合性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
②先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職份也。
19、解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（2分）
(1) 此臣所以報(bào)先帝 所以 (2) 故五月渡瀘 故：
20、翻譯文中劃線句子。（2分）
21、第②段說“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具體指什么？用原文中的4個(gè)四字短語回答。（2分）
(二) 歐陽修論作文
頃歲孫莘老①識(shí)歐陽文忠公，嘗乘間②以文字問之。云：“無它術(shù)，唯勤讀書而多為之，自工③；世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能見之。” 【注釋】 ①孫莘老：人名。 ②[乘間] 乘機(jī)。③[工] 精，妙。
22．解釋下面句中加點(diǎn)的詞。（2分）
①如此少有至者 ②世人患作文字少
23．翻譯文中劃線的句子（1分）。
24．歐陽修認(rèn)為提高作文水平的方法是 。(請(qǐng)用原句回答)（2分）
（三）古詩賞析（4分）
破陣子 為陳同父賦壯詞以寄 辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生！
25. 這首詞中從視覺和聽覺兩個(gè)方面，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了緊張而激烈的戰(zhàn)斗場面的兩句是 ， 。 （2分）
26. 試著體味“沙場秋點(diǎn)兵”一句中“秋”字的表達(dá)效果。（2分）
四 作文（40分）
27．閱讀材料，按要求作文
爸爸把一粒種子埋在泥土里，幾天后長出兩片嫩芽，女兒指著嫩芽說“這多像一雙眼睛”，爸爸感慨地說：“我終于明白人們?yōu)槭裁匆逊N子埋在土里了，是要考驗(yàn)種子在黑暗里有沒有一顆追求光明的心。”
請(qǐng)根據(jù)上面的文字定題目：1、種子的心 2、在考驗(yàn)中感悟（成長) 3、自擬題目。
答案
（一）9．起承接過渡的作用，使文章自然轉(zhuǎn)入具體情節(jié)的敘述，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（4分）
10．四個(gè)場景：（4分）①在電梯發(fā)出超載警報(bào)時(shí)，“她”從人群中主動(dòng)擠出來，等下一趟；
②“她”幫農(nóng)民模樣的大伯上樓，可是電梯內(nèi)不少人只是表情嚴(yán)肅，并不回應(yīng)“她”的請(qǐng)求；
③熱心告訴小伙子口腔科病房的地點(diǎn)；④“她”幫一位姑娘撿起一枝玫瑰，被人關(guān)在電梯外，被某些人稱著精神病人。
11．用對(duì)比手法表現(xiàn)了世俗的評(píng)價(jià)，把作為病人的“她”與作為健康人的“大家”放在鮮明的對(duì)照中，暗示并深化了主題。（言之有理即可）（3分）
11．通過鮮明的對(duì)比，表明思想、道德上的欠缺比生理上的疾病更可怕、更危險(xiǎn)，因而更需要治療。（言之有理即可）（4分）
（二）珍惜弱點(diǎn)〈8分〉
12．（2分） 貿(mào)然； 缺憾
13．（2分）一是： 缺點(diǎn)是行為道德上的不足之處，弱點(diǎn)大都是心理性格上的不如人處；二是：缺點(diǎn)可以改正，可以克服，弱點(diǎn)與生俱來，還要伴人一生。
14．（4分）舉例論證，對(duì)比論證；證明了事物的某方面愈弱，它的反方向愈強(qiáng)（弱點(diǎn)也是強(qiáng)點(diǎn)）
15．（2分）利用自己的弱點(diǎn)能填補(bǔ)自身的不足；能把弱點(diǎn)變成強(qiáng)點(diǎn)。（言之有理即可） ．根據(jù)文意，簡要說說應(yīng)該怎樣珍惜弱點(diǎn)。答：．正視自己的弱點(diǎn)；利用自己的弱點(diǎn)；避免自己的弱點(diǎn)被別人利用。（言之有理即可）
（三）16答：①批評(píng)舊式教育是守著古典主義； ②批評(píng)舊式教育是守著利祿主義。
17答：把教學(xué)（或：語文課）看成是單純（或：簡單）傳授知識(shí))
18答：①學(xué)生能自為研索，自求解決。②自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。
(二) 歐陽修論作文
【注釋】（1）[頃歲]近年來。（2）[乘間]乘機(jī)，乘著間隙。（3）[工]精，妙。（4）[患]毛病、弊端（在于）。（5）[指摘]挑剔，批評(píng)。
近年來孫莘老結(jié)識(shí)歐陽修，曾經(jīng)乘機(jī)問他怎樣才能寫好文章。歐陽修回答說：“沒有其它辦法，只有勤奮讀書而且多動(dòng)筆，自然就會(huì)寫好；世人的弊病在于：寫作太少，又懶于讀書，每寫出一篇，就想超過別人，像這樣很少有達(dá)到目的的。文章的缺點(diǎn)不需要?jiǎng)e人指出，只要寫多了，自己就能發(fā)現(xiàn)的。”
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/1162132.html
相關(guān)閱讀：成都市2019年中考語文仿真模擬試題及答案