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2019年廈門市初中畢業(yè)及高中階段各類學(xué)校招生考試
語(yǔ) 文
（試卷滿分：150分 考試時(shí)間：120分鐘）
準(zhǔn)考證號(hào) 姓名 座位號(hào)
注意事項(xiàng)：
1．全卷四個(gè)部分，六大題，18小題，試卷共6頁(yè)，另有答題卡。
2．答案一律寫在答題卡上，否則不能得分。
第一部分 口語(yǔ)交際（滿分：6分）
一、完成第1題（6分）
1．根據(jù)對(duì)話情境，回答問題（6分）
某中學(xué)長(zhǎng)期采用電鈴聲作為上下課的信號(hào)。有位學(xué)生特意給校長(zhǎng)發(fā)了一封電子郵件，建議改變鈴聲模式。同學(xué)們對(duì)此議論紛紛——
甲學(xué)生 我覺得用不著改變。鈴聲不就是一種信號(hào)嘛，聽得清楚就行了。
乙學(xué)生 老弟，你的耳朵也太缺乏美感了�。ū妼W(xué)生善意地笑）優(yōu)美的鈴聲可以美化校園文化環(huán)境。電鈴聲單調(diào)刺耳，是該換換了。
丙學(xué)生 說(shuō)得好！我覺得校園鐘聲挺有魅力的。學(xué)校后山鐘亭里就有一口大銅鐘閑置著，我們?yōu)槭裁床唤ㄗh校長(zhǎng)聘請(qǐng)專人來(lái)敲鐘呢？
丁學(xué)生 好是好，可太費(fèi)事了。我覺得可以用播放“溫馨提示語(yǔ)”來(lái)代替電鈴聲，例如“同學(xué)們，請(qǐng)做好課前準(zhǔn)備，快上課了。”
甲學(xué)生 這種方式有點(diǎn)拖泥帶水，還不如電鈴聲干脆利落呢！
乙學(xué)生 我也有個(gè)主意！建議校長(zhǎng)用優(yōu)美的歌曲來(lái)作鈴聲。比如《鼓浪嶼之波》就挺好聽，（哼唱）“鼓浪嶼四周海茫茫……”溫馨、高雅，多棒�。�
(1)同學(xué)們議論的話題是什么？（2分）
A．優(yōu)美音樂 B．校園鈴聲 C．后山鐘亭
(2)乙生說(shuō)“你的耳朵也太缺乏美感了！”其言外之意是什么？（2分）
A．甲生不關(guān)注校園鈴聲是否有美感。
B．甲生的耳朵形狀長(zhǎng)得不太好看。
C．甲生的聽力有些遲鈍，不夠靈敏。
(3)假設(shè)你也參加這次討論，你想表達(dá)什么看法呢？請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。（2分）
第二部分 積累與運(yùn)用（滿分：39分）
二、完成2—5題（39分）
2．古詩(shī)文積累（13分）
(1)關(guān)關(guān)雎鳩， 。（《關(guān)雎》）（1分）
(2)予獨(dú)愛蓮之 ， ，中通外直……（周敦頤《愛蓮說(shuō)》）（2分）
(3)子曰：“歲寒， 。”（《論語(yǔ)》）形象地闡述了身處濁世更顯君子風(fēng)范的哲理。（1分）
(4)一代雄才曹操的詩(shī)“如幽燕老將，氣韻沉雄”，例如《觀滄海》氣勢(shì)恢宏、包容天地萬(wàn)象，“ ，若出其中； ，若出其里”。（2分）
(5)詞體大略有二,一婉約,一豪放。婉約詞含蓄婉轉(zhuǎn),如李清照的“人比黃花瘦”。豪放詞率直粗獷,如辛棄疾的“ ,弓如霹靂弦驚。 ,贏得生前身后名”（《破陣子》）。（2分）
(6)古詩(shī)詞中，化用前人詩(shī)文的妙例很多。王勃《送杜少府之任蜀州》的“ ， ”，化用了“丈夫志四海，萬(wàn)里猶比鄰”；蘇軾《水調(diào)歌頭》的“但愿人長(zhǎng)久， ”，是從“隔千里兮共明月”脫化而來(lái)的。（3分）
(7)下列詩(shī)句中，哪一句與南宋志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨”描寫的雨景最接近？（2分）
A．巴山夜雨漲秋池 B．春潮帶雨晚來(lái)急
C．蕭蕭暗雨打窗聲 D．天街小雨潤(rùn)如酥
3．根據(jù)文段內(nèi)容，解答問題（6分）
站立著，我們當(dāng)像一棵樹。
鐵一般堅(jiān)強(qiáng)的樹干，是我們偉岸的身軀。風(fēng)雨中A遨ào然挺tǐn立，任狂風(fēng)呼嘯、霹靂驚天、暴雨肆虐。
披拂搖曳，是我們揮舞的手臂。和風(fēng)吹過(guò)，樹葉沙沙，那是我們真誠(chéng)的致意——向湛藍(lán)的天空，向B熾zhǐ熱lè的太陽(yáng)，向C廣袤mào無(wú)垠yín的大地。
粗壯的樹根，是我們有力的雙足。深深踏入土壤，與腳下的土地有同樣執(zhí)著的堅(jiān)持，不論是D潤(rùn)lùn如油高?āo的田圃，還是瘠薄干瘦的荒野。
站立著，我們當(dāng)像一棵樹——一棵（ ）的參天大樹！
(1)加點(diǎn)的詞語(yǔ)書寫與注音都正確的一處是（2分）
(2)為括號(hào)處選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)（2分）
A．玲瓏剔透 B．器宇軒昂 C．銳不可當(dāng) D．抑揚(yáng)頓挫
(3)劃線句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后正確的句子寫出來(lái)。（2分）
4．名著閱讀（10分）
(1)某同學(xué)抄錄施耐庵《水滸》第十七回的回目時(shí)，遺漏了下句，只記得那句與楊志有關(guān)。請(qǐng)你從下列句中幫他找出該回目的下句。（2分）
《水滸》第十七回 花和尚單打二龍山
A．黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎 B．青面獸雙奪寶珠寺
C．及時(shí)雨會(huì)神行太保 D．小李廣梁山射雁
(2)下面是從笛�！遏敒I遜漂流記》中摘錄的一則“魯濱遜日記”：
五月四日。出去釣魚，但沒有釣到一條我敢吃的魚，當(dāng)我感到十分厭倦，正要離開的時(shí)候，卻釣到一只小海豚。我所用的長(zhǎng)長(zhǎng)的釣絲，是用繩紕pī搓成的，只是沒有釣鉤。可是我還是經(jīng)常釣到足夠的魚來(lái)吃。我把它們曬干了吃。
①在這則日記中，魯濱遜的生存智慧具體表現(xiàn)在哪里？（2分）
②富有生存智慧的魯濱遜在荒島還做了哪些事來(lái)解決他的生活難題？（概述兩個(gè)事例）（2分）
(3)魯迅評(píng)論吳承恩《西游記》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。你認(rèn)為唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧四人中，哪一個(gè)最富有人情味？請(qǐng)聯(lián)系小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛伞＃?分）
5．探究性學(xué)習(xí)（10分）
風(fēng)箏（亦稱“鳶”），浸染古典詩(shī)意，裝扮現(xiàn)代天空。為籌辦新一屆廈門國(guó)際風(fēng)箏節(jié)，主辦單位擬組織“鷺島競(jìng)飛鳶”宣傳活動(dòng)，同學(xué)們準(zhǔn)備以志愿者身份積極參與……
(1)擬寫“鳶節(jié)歡迎辭”（3分）
劉悅負(fù)責(zé)擬寫“鳶節(jié)歡迎辭”。為凸顯放風(fēng)箏的魅力，他特地找來(lái)幾則參考材料：
【材料一】古代詩(shī)文對(duì)放風(fēng)箏的快樂情景多有描述，如宋代《武林舊事》記載“清明時(shí)節(jié)，到郊外放風(fēng)鳶，日暮方歸”；又如清代高鼎《村居》描繪“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。
【材料二】古代名畫《清明上河圖》、《百子圖》都有放風(fēng)箏的生動(dòng)畫面�，F(xiàn)代畫家李可染也有一幅名畫《牛背放風(fēng)箏》（見右圖），寄寓平步青云之意，表達(dá)美好祝愿。
【材料三】扶搖直上，小小的希望能懸得多高呢/細(xì)細(xì)一線，卻想與整座天空拔河/上去，再上去，都快看不見了/沿著河堤，我開始拉著天空奔跑（軼名《風(fēng)箏》）
【材料四】放風(fēng)箏時(shí)，手牽一根線，看風(fēng)箏冉冉上升，仿佛自己也跟著風(fēng)箏飛起了，俯瞰塵寰，怡然自得。（梁實(shí)秋《放風(fēng)箏》）
根據(jù)上面材料和你的生活感悟，探究一下：放風(fēng)箏時(shí)，除了風(fēng)箏，還放飛了什么？請(qǐng)將你探究的結(jié)果寫在下面橫線上，幫劉悅把“鳶節(jié)歡迎辭”擬寫完整：
來(lái)吧，來(lái)吧，相約鷺島鳶節(jié)，相約在金色的陽(yáng)光下，相約在溫暖的情誼里。
來(lái)吧，來(lái)吧，放飛五彩風(fēng)箏，放飛 ，放飛 。
心相約，心相約，相約鷺島鳶節(jié)，不論咫尺天涯。
(2)為“鷺島鳶聯(lián)”配畫（3分)
擅長(zhǎng)書法的林楓手書了一副鷺島鳶聯(lián)。班長(zhǎng)提議，為這副對(duì)聯(lián)配上圖畫，使詩(shī)情畫意相得益彰。請(qǐng)你展開想像，將對(duì)聯(lián)所體現(xiàn)的畫面生動(dòng)地描繪出來(lái)。
鳳凰花開映鷺島，風(fēng)箏競(jìng)飛繪藍(lán)天。
[注: 鳳凰，此指鳳凰木，系廈門市市樹。樹冠寬廣，葉呈羽片狀，花大色紅。]
(3)宣傳“鷺島鳶節(jié)”特色（4分）
主辦單位印了數(shù)百份風(fēng)箏節(jié)活動(dòng)安排表，要求志愿者分發(fā)時(shí)結(jié)合安排表的內(nèi)容向游客簡(jiǎn)介鳶節(jié)特色。請(qǐng)細(xì)讀下表，簡(jiǎn)要說(shuō)明新一屆風(fēng)箏節(jié)將體現(xiàn)哪些特色？（至少說(shuō)明三點(diǎn)）
廈門國(guó)際風(fēng)箏節(jié)活動(dòng)安排表
時(shí)間主要活動(dòng)內(nèi)容
×月×日
周六上午開幕典禮，放飛“巨龍”風(fēng)箏
海峽兩岸特技風(fēng)箏表演
下午萬(wàn)國(guó)風(fēng)箏大匯演
晚上廈門風(fēng)箏隊(duì)獨(dú)家表演燈光風(fēng)箏
×月×日
周日上午各國(guó)特技風(fēng)箏空中角力
少兒風(fēng)箏匯演（400名廈門兒童在風(fēng)箏上自繪夢(mèng)想，放飛天空）
中午馬來(lái)西亞特色風(fēng)箏放飛，空降糖果小禮包
下午萬(wàn)人風(fēng)箏大放飛（來(lái)自廈門各行各業(yè)的數(shù)萬(wàn)民眾參與）
第三部分 閱讀（滿分：45分）
三、閱讀兩則文言文，完成6—9題（15分）
[甲]環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）
[乙]昨游江上，見修竹數(shù)千株，其中有茅屋，有棋聲，有茶煙飄揚(yáng)而出，心竊樂之。次日過(guò)訪其家，靜坐久之。從竹縫中向外而窺，見青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水大師畫意，懸掛于竹枝竹葉間也。由外望內(nèi)，是一種境地；由中望外，又是一種境地。予以為，學(xué)者誠(chéng)能八面玲瓏，千古文章之道，不出于是，豈獨(dú)畫乎？
（節(jié)選自鄭燮《游江》）
[注]八面玲瓏，原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣賞。
6．解釋下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)（4分）
①有亭翼然臨于泉上 ②醉翁之意不在酒
③心竊樂之 ④學(xué)者誠(chéng)能八面玲瓏
7．下列語(yǔ)句停頓正確的一項(xiàng)是（2分）
A．林壑尤/美 B．作亭/者誰(shuí) C．飲少輒/醉 D．昨/游江上
8. 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（4分）
①山水之樂，得之心而寓之酒也。 ②次日過(guò)訪其家，靜坐久之。
9．讀懂山水（5分）
(1)山水風(fēng)光，移步換景。乙段作者“由中望外”欣賞到怎樣的美景？(用原文作答)(2分)
(2)山水風(fēng)光，寄情寓理。甲、乙兩段借山水各表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)聯(lián)系文段談?wù)�。�?分）
四、閱讀下文，完成10—12題（12分）
白鷺趣話
白鷺，世界各地均有分布，俄羅斯、中國(guó)、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞等國(guó)家的白鷺數(shù)量相對(duì)較多。在我國(guó)，許多省份都有白鷺的棲息地。
白鷺天生麗質(zhì)。李時(shí)珍《本草綱目》解說(shuō)：“鷺，水鳥也。潔白如雪，頸細(xì)而長(zhǎng)，腳青善翹，高尺余，解趾短尾，喙長(zhǎng)三寸。”郭沫若《白鷺》一文，對(duì)白鷺外形有獨(dú)到的評(píng)價(jià)：“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”
白鷺姿態(tài)優(yōu)美，動(dòng)作瀟灑，極富飄逸之神韻。佇立時(shí)，白鷺收斂羽翼，頸部或伸或縮，修長(zhǎng)的腿輕松地支撐著雪白的身軀，儼然“雪衣公子立芳洲”。行走時(shí)，白鷺頸部收縮成 S形，步履輕盈穩(wěn)健，悠閑自在。飛翔時(shí)，白鷺頸部亦呈S形，兩腳向后伸直，緩緩地鼓動(dòng)寬大的翅膀，直沖云天，卻又從容不迫。白鷺還有“群飛成序”的習(xí)性，故在白鷺棲息地常能觀賞到“一行白鷺上青天”的美景�？梢哉f(shuō)，白鷺的優(yōu)雅和高貴，完全可以與白天鵝相媲美。
白鷺以濕地為棲息地。在海灘、湖泊、溪流、水稻田和沼澤地，常能見到白鷺的美麗身影，唐宋詩(shī)詞中就有“漠漠水田飛白鷺”，“草長(zhǎng)平湖白鷺飛”等生動(dòng)描繪。白鷺棲息最密集的當(dāng)屬江蘇漣水的白鷺島，每年夏季有上萬(wàn)只白鷺在島上筑巢繁衍，有時(shí)百千白鷺齊飛，場(chǎng)面蔚為壯觀。
白鷺“林棲而水食”。捕食時(shí)，白鷺邁動(dòng)長(zhǎng)腿涉水漫步，目不轉(zhuǎn)睛地盯著水里的小動(dòng)物，然后突然伸出長(zhǎng)頸，用又長(zhǎng)又尖的嘴向水中猛地一啄，準(zhǔn)確地把食物叼住。有時(shí)也“久立潺潺石”，伺機(jī)捕食過(guò)往的魚蝦。傍晚，白鷺歸巢，棲身于近岸的山林，在樹叢、竹叢或葦草堆里過(guò)夜。
有趣的是，富有靈性的白鷺擅長(zhǎng)“擇優(yōu)而棲”。當(dāng)所棲息的環(huán)境惡化時(shí)，白鷺常會(huì)不辭而別；而當(dāng)環(huán)境得到改善時(shí)，白鷺又會(huì)悄然飛回。因此，詩(shī)人謳歌的“翩翩白鷺下夕陽(yáng)”等景象，在環(huán)境學(xué)家們看來(lái)，其意義遠(yuǎn)不止于詩(shī)情畫意，它還意味著環(huán)境的優(yōu)化，意味著人與自然的和諧。
白鷺是著名的文化鳥類，它是吉祥、高雅、奮進(jìn)的象征。從古到今，許多詩(shī)詞歌賦、繪畫刺繡、音樂舞蹈和藝術(shù)雕塑等，都常以白鷺為題材。《詩(shī)經(jīng)》早就有“振鷺于飛”的詩(shī)句。我國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫中的“鷺蓮圖”，常被人們作為贈(zèng)品，寄寓“一路（鷺）連（蓮）升”的美好愿望。生活中，人們還喜歡借白鷺為各種事物命名。單以地名為例，福建、浙江、江蘇、貴州、新疆等省份都有取名為“白鷺島”、“白鷺洲”的生態(tài)旅游景點(diǎn)。
10．通讀全文，說(shuō)說(shuō)文章是從哪幾個(gè)方面介紹白鷺的？請(qǐng)分點(diǎn)作答。（4分）
11．文章多處引用詩(shī)文，其用意是什么？請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容具體談?wù)�。�?分）
12．有位專家說(shuō)：“市鳥，是一張城市名片。它能引發(fā)相關(guān)聯(lián)想，增進(jìn)人們對(duì)城市特色的認(rèn)識(shí)。”白鷺是廈門的市鳥，你認(rèn)為借助“白鷺”這張名片，能幫助人們聯(lián)想到廈門的哪些特色？請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容和你的生活體驗(yàn)具體談?wù)�。（至少談兩點(diǎn)）（4分）
五、精讀下文，完成13—17題（18分）
成長(zhǎng)，有時(shí)只是瞬間的事
人們常說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長(zhǎng)期疏于學(xué)業(yè)，我的成績(jī)一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學(xué)那樣聰明！
然而，那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無(wú)意中顛覆了我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。
那堂美術(shù)欣賞課，講的是法國(guó)印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節(jié)。很多同學(xué)都埋著頭，用美術(shù)課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調(diào)地重復(fù)著昨天的老歌；遠(yuǎn)處傳來(lái)繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……
也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術(shù)老師說(shuō)：“我請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)剬?duì)這幅畫的感受。這樣吧，姚遠(yuǎn)同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。”我沒想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來(lái)。周圍有竊竊的笑聲與私語(yǔ)。
B我的心，因?yàn)槟切┹p蔑的話語(yǔ)而猛烈地跳動(dòng)，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學(xué)說(shuō)一句：住嘴！可是，我什么也說(shuō)不出來(lái)，只是下意識(shí)地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進(jìn)深深的臂彎。
我當(dāng)時(shí)的樣子，一定很窘迫、很無(wú)助。美術(shù)老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠(yuǎn)同學(xué)，是不是不舒服？”老師側(cè)著臉，關(guān)切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點(diǎn)點(diǎn)鋪排著內(nèi)心的局促、不安……
老師幫我把書角展平，指著那幅畫說(shuō)：“你好好看看，感覺到了什么？”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看著那畫，我心里竟有一種隱隱的感動(dòng)。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語(yǔ)氣說(shuō)：“畫家好像是想表現(xiàn)……溫和、平靜、美麗的大自然。”
只是幾個(gè)字而已，美術(shù)老師卻很欣賞地說(shuō)：“說(shuō)得好！莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗。”她輕輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國(guó)奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。”我愣住了，確定這句話是專門說(shuō)給我聽的！我定定地看著老師走向講臺(tái)的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說(shuō)我挺有悟性的！老師真的是這么說(shuō)的！可老師這是在鼓勵(lì)后進(jìn)生嗎？也許……”
接下來(lái)欣賞的是莫奈的《干草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說(shuō)，我從未這么專心地上過(guò)課！老師先請(qǐng)后排一位同學(xué)談?dòng)^感，那同學(xué)只說(shuō)畫面太單調(diào)了。老師微笑地點(diǎn)評(píng)：“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽(yáng)光下，淡橙的天空，橙紫的遠(yuǎn)山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛……陽(yáng)光在躍動(dòng)，色彩在變幻。畫面雖簡(jiǎn)單，卻有一種不同尋常的生命力。”我聚精會(huì)神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對(duì)照。我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬(wàn)分！
那個(gè)周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術(shù)品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實(shí)而強(qiáng)烈。
我告訴父親，這是美術(shù)學(xué)科的參考資料。C父親意味深長(zhǎng)地看了我一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，什么也沒說(shuō)，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。
我開始了一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫未來(lái)的藍(lán)圖。越來(lái)越多的人真誠(chéng)地用“陽(yáng)光”、“自信”、“上進(jìn)”這些詞來(lái)形容我。
終于，我鼓起夢(mèng)想的翅膀，飛向遠(yuǎn)方……
大學(xué)時(shí)，我主修國(guó)際金融，但我對(duì)莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對(duì)莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時(shí)起就一直掛在我的房間里。
再回故鄉(xiāng)時(shí)，我想找到那位美術(shù)老師，告訴她，法國(guó)的奧賽博物館我已經(jīng)去過(guò)了。不過(guò)，畢竟是男子漢了，有些細(xì)節(jié)我會(huì)不好意思說(shuō)的，比如，那天在奧賽博物館里，面對(duì)莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶！
13．通讀全文后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文的故事。（3分）
14．第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無(wú)意中顛覆了我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)”。“我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)”前后有何不同？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。（4分）
15．文末寫道“那天在奧賽博物館里，面對(duì)莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶”。請(qǐng)展開想像，用第一人稱描寫“我”那時(shí)的心理活動(dòng)。（4分）
16．批注，是精讀文章常用的一種方法，即從內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面給文章加上評(píng)語(yǔ)。請(qǐng)你從劃線的A、B、C三處中任選一處，自選角度作批注。（3分）
17．許多人認(rèn)為“成長(zhǎng)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程”，可作者說(shuō)“成長(zhǎng)，有時(shí)只是瞬間的事”。對(duì)此，你有何看法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和你的成長(zhǎng)感悟談?wù)劇＃?分）
第四部分 寫作（滿分：60分）
六、完成18題（60分）
18．以下兩題，任選一題作文。
(1)請(qǐng)以“遠(yuǎn)山的呼喚”為題目寫一篇文章。
(2)題目： 讓我回味無(wú)窮（加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，補(bǔ)足題目）
寫作要求：①上面兩題，任選一題，根據(jù)提示，扣題作文。
②文體自選（詩(shī)歌除外），字?jǐn)?shù)不少于500字。
③正文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請(qǐng)用××代替。
2019年廈門市初中畢業(yè)及高中階段各類學(xué)校招生考試
語(yǔ)文參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
第一部分 口語(yǔ)交際（滿分：6分）
一、完成第1題（6分）
1.根據(jù)對(duì)話情境，完成問題（6分）
(1) B （2分）
(2) A （2分）
(3)（2分）要求與評(píng)分：贊成甲、乙、丙、丁均可,也可有新的見解。言之成理,1分；表述1分。
例一：我贊成乙同學(xué)的主意，因?yàn)椴捎脙?yōu)美的歌曲作為鈴聲，可以使同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中情緒得到釋放，精神得到愉悅。
例二：我贊成乙同學(xué)的主意，比如《讓我們蕩起雙槳》旋律優(yōu)美動(dòng)聽，把它當(dāng)作鈴聲，可以在校園營(yíng)造溫馨高雅的文化氛圍，更有利于同學(xué)們?nèi)牡赝度雽W(xué)習(xí)。
例三：我贊成丙同學(xué)的主意，因?yàn)榇筱~鐘的聲音雄渾、厚重，可以振奮人心，所以適合作為校園鈴聲。
例四：我贊成丁同學(xué)的主意，因?yàn)椴捎?ldquo;溫馨提示語(yǔ)”來(lái)代替鈴聲，可以提示我們做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，充滿人情味。
例五：我贊成甲同學(xué)的看法，因?yàn)殁徛暰褪且环N信號(hào)，電鈴聲干脆利落，不拖泥帶水，適合作為校園鈴聲。
第二部分 積累與運(yùn)用（滿分：39分）
二、完成2—5題（39分）
2．古詩(shī)文積累（13分）
要求與評(píng)分：填空每處1分，有錯(cuò)、漏、添、亂序者，該處不得分。
(1)在河之洲（1分）
(2)出淤泥而不染 濯清漣而不妖（2分）
(3)然后知松柏之后凋也（1分）
(4)日月之行 星漢燦爛（2分）
(5)馬作的盧飛快 了卻君王天下事（2分）
(6)海內(nèi)存知己 天涯若比鄰 千里共嬋娟（3分）
(7) D （2分）
3.根據(jù)文段內(nèi)容，解答問題（6分）
(1) C (2分)
(2) B (2分)
(3)（2分）要求與評(píng)分：符合語(yǔ)境，1分；表達(dá)正確，1分。
示例：披拂搖曳的枝葉（樹枝、枝條），是我們揮舞的手臂。
4．名著閱讀（10分）
(1) B （2分）
(2)①（2分）要求與評(píng)分：點(diǎn)出其生存智慧的具體表現(xiàn)，1分；表達(dá)，1分。
例一：用繩紕做成釣絲來(lái)釣魚……
例二：釣到足夠的魚來(lái)充饑……
例三：把剩余的魚曬干了吃……
②（2分）要求與評(píng)分：事例能體現(xiàn)其生存智慧，每個(gè)事例1分；若表達(dá)不好，扣1分。
例一：種大麥和水稻，獲得一個(gè)穩(wěn)定的食物來(lái)源。
例二：成功馴養(yǎng)山羊，得到了固定的美食。
例三：幾經(jīng)失敗做成陶器，用來(lái)盛放各種食物等。
例四：用收獲的糧食烘烤面包，改善了自己的飲食。
例五：馴化野人，使之成為自己忠實(shí)的仆人。
例六：找到山坳前的一塊平地，搭起帳篷，擁有了臨時(shí)的安身之所。
例七：及時(shí)將擱淺船中可用的東西搬到岸邊，使之成為今后生活的物質(zhì)基礎(chǔ)。
例八：伐倒一棵樹，花了兩年時(shí)間，造成一只獨(dú)木舟，進(jìn)行沿島航行。
例九：每天用刀子在方柱上刻一個(gè)斫痕，來(lái)計(jì)算年月日。
例十：設(shè)法用水手的值夜衣改制了兩件背心，用來(lái)抵御太陽(yáng)的照射。
例十一：用山羊皮制成帽子、外衣和褲子，用來(lái)抵御寒冷。
例十二：患病時(shí)，咀嚼煙葉，治好了自己的病。
(3)（4分）要求與評(píng)分：聯(lián)系小說(shuō)內(nèi)容，言之成理，3分；語(yǔ)言表達(dá)，1分。
例一：唐僧最富有人情味。因?yàn)樗衅兴_心腸，富于同情心。路遇白骨精時(shí)，因不忍孫悟空濫殺無(wú)辜而逼走孫悟空，雖好壞不分，顯得軟弱，但也凸顯其富有人情味……
例二：唐僧最富有人情味。當(dāng)他懲戒孫悟空，對(duì)著孫悟空念緊箍咒時(shí)，不時(shí)因?qū)O悟空的求饒，而不忍心往下念……
例三：孫悟空最富有人情味。孫悟空因打死白骨精而遭唐僧驅(qū)趕，走前那聲聲“師父”，體現(xiàn)了他的人情味。他為了拜一下師父，“即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜。”對(duì)師父的留戀和無(wú)奈，顯露無(wú)疑……
例四：豬八戒最富有人情味。在高老莊時(shí)，耕田耙地，收割田禾，表現(xiàn)得很勤快。取經(jīng)路上，與孫悟空協(xié)力合作，雖不時(shí)偷懶，有時(shí)立場(chǎng)不堅(jiān)定，但仍是孫悟空最得力的助手……
例五：沙僧最富有人情味，被唐僧收服后負(fù)責(zé)挑擔(dān)，老實(shí)本份，任勞任怨……
5．探究性學(xué)習(xí)（10分）
(1)（3分）要求與評(píng)分：兩個(gè)“放飛”2分；表達(dá)1分。
示例：快樂的心情；心中的快樂；小小的希望；美好的祝愿；怡然的心情……
(2)（3分) 要求與評(píng)分：扣住詩(shī)句主要意象，想像合理2分；表達(dá)1分。
示例：夏日里，鳳凰花開，滿眼緋紅，絢麗爛漫，映紅了廈門的大街小巷，映紅了鷺島的天空。各色風(fēng)箏競(jìng)相飄飛，藍(lán)天、白云、紅花、飛鳶，構(gòu)成了一幅色彩斑斕充滿動(dòng)感的畫卷……
(3)（4分）要求與評(píng)分：每個(gè)特色1分，最多3分；表達(dá)準(zhǔn)確凝練，1分。
示例：全民參與（參加人數(shù)多）；多國(guó)參與（萬(wàn)國(guó)競(jìng)飛）；兩岸互動(dòng)；形式多樣；體現(xiàn)本地特色……
第三部分 閱讀（滿分：45分）
三、閱讀兩則文言文，完成6—9題（15分）
6.（4分）要求與評(píng)分：解釋準(zhǔn)確，每個(gè)1分。
①臨：靠近（高踞）。 ②意：情趣（樂趣）。
③樂：以……為樂（把……當(dāng)作快樂的事；感到快樂）。 ④誠(chéng)：確實(shí)（果真；實(shí)在）。
7. D （2分）
8.（4分）要求與評(píng)分：翻譯準(zhǔn)確，表達(dá)通順。每句2分。
①句：欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在喝酒上。
②句：第二天，我拜訪了這戶人家，靜靜地坐了很久。
9．讀懂山水(5分)
(1)（2分）要求與評(píng)分：依照題意，用原文填空。若畫面或語(yǔ)句不完整，酌情扣分。
示例：青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸傍，如相守者。
(2)（3分）要求與評(píng)分：聯(lián)系文段內(nèi)容，言之成理。甲段，1分；乙段2分；若表達(dá)不好，酌情扣分。
示例：甲段作者借游歷山水表達(dá)自己對(duì)山水的喜愛；乙段作者既表達(dá)了對(duì)山水的喜愛，又從眼前的山水悟出了一個(gè)哲理：作畫、寫文章，乃至做學(xué)問都應(yīng)多角度，多層次地去思考或欣賞。
四、閱讀下文，完成10—12題（12分）
10.（4分）要求與評(píng)分：分點(diǎn)作答，寫出兩點(diǎn)1分，寫出三點(diǎn)2分，寫出四點(diǎn)以上3分。整體表達(dá)1分。
【要點(diǎn)提示】①白鷺天生麗質(zhì)；②白鷺姿態(tài)優(yōu)美（動(dòng)作瀟灑、極富飄逸之神韻）；③白鷺以濕地為棲息地；④白鷺“林棲而水食”；⑤富有靈性的白鷺擅長(zhǎng)“擇優(yōu)而棲”；⑥白鷺是著名的文化鳥類（是吉祥、高雅、奮進(jìn)的象征）……
11.（4分）要求與評(píng)分：聯(lián)系文章內(nèi)容，具體說(shuō)明引用詩(shī)文的用意，2分；表達(dá)清楚，2分。
例一：引用詩(shī)文，可使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)形象，進(jìn)一步突出白鷺的特點(diǎn)，同時(shí)也增加文章的詩(shī)意和雅趣。如引用李時(shí)珍的《本草綱目》和郭沫若的《白鷺》，不僅多方位多角度形象地介紹了白鷺美麗的風(fēng)姿，同時(shí)也增加了文章的韻味。
例二：引用詩(shī)文，可使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)形象，進(jìn)一步突出白鷺的特點(diǎn)，同時(shí)也增加文章的詩(shī)意和雅趣。如引用唐宋詩(shī)詞中的“漠漠水田飛白鷺”，“草長(zhǎng)平湖白鷺飛”，形象地說(shuō)明了白鷺棲息地的特點(diǎn)，同時(shí)也使文章更有詩(shī)情畫意。
12.（4分）要求與評(píng)分：至少談兩點(diǎn)，每點(diǎn)2分；若表達(dá)不好，酌情扣分。
【要點(diǎn)提示】①?gòu)陌樀奶焐愘|(zhì)、姿態(tài)優(yōu)雅，可以聯(lián)想到廈門優(yōu)美的城市風(fēng)貌。②從白鷺的天生麗質(zhì)、姿態(tài)優(yōu)美，可以聯(lián)想到廈門人優(yōu)雅的氣質(zhì)、閑適的生活態(tài)度。③從白鷺“林棲而水食”，可以聯(lián)想到廈門是一個(gè)濱海城市，廈門人臨海而居，與大海感情深厚。④從白鷺“吉祥、高雅、奮進(jìn)”的象征義，可以聯(lián)想到廈門人奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取的精神風(fēng)貌。⑤從白鷺擅長(zhǎng)“擇優(yōu)而棲”，可以聯(lián)想到廈門環(huán)境優(yōu)美，人與自然和諧相處……
五、精讀下文，完成13—17題（18分）
13.（3分）要求與評(píng)分：能準(zhǔn)確概括文章內(nèi)容，2分；表達(dá)，1分。
示例：16歲時(shí)，自卑的我因?yàn)橐晃幻佬g(shù)老師的欣賞和父親的鼓勵(lì)而樹立自信，從而改變?nèi)松较虿W(xué)有所成。
14．（4分）要求與評(píng)分：對(duì)“認(rèn)識(shí)”分析到位，前后各2分；若語(yǔ)言表達(dá)不好，酌情扣分。
【要點(diǎn)提示】美術(shù)課之前“我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)”：學(xué)習(xí)成績(jī)差，不如其他同學(xué)聰明……//美術(shù)課之后“我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)”：（對(duì)藝術(shù)美）挺有悟性，不會(huì)比其他同學(xué)差（比其他同學(xué)還聰明）……
15.（4分）要求與評(píng)分：根據(jù)語(yǔ)境，合理想像，用第一人稱描寫心理活動(dòng)，體現(xiàn)那堂美術(shù)課對(duì)“成長(zhǎng)”的作用，3分；語(yǔ)言表達(dá)，1分。
例一：你終于真實(shí)地呈現(xiàn)在我的面前了。當(dāng)年，我的美術(shù)老師告訴我，有機(jī)會(huì)一定要到法國(guó)奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的真跡，今天我終于實(shí)現(xiàn)了夙愿。你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當(dāng)我第一次看到你就被你深深吸引。當(dāng)我怯怯說(shuō)出對(duì)你的觀感時(shí)，美術(shù)老師夸我有悟性時(shí)，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰怠。你改變了我的人生。
例二：老師，您是否知道，正是當(dāng)年您充滿欣賞意味的話語(yǔ)，我才從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)；正是您對(duì)畫作意趣盎然的解讀，我第一次受到了藝術(shù)的洗禮。難忘那一段如鳳凰涅?般的心路歷程。如果沒有那一節(jié)美術(shù)課，可能我仍是一個(gè)在慵懶、懈怠的泥沼中難以自拔的人。感謝生命中有你。
16.（3分）要求與評(píng)分：能自選一個(gè)角度（內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言）作批注。內(nèi)容2分，表達(dá)1分。
【A句參考角度】①用排比的修辭，寫少年的汗味，寫老樹，寫蟬兒，寫市音，渲染夏日午后昏昏欲睡的氛圍……②用擬人手法，寫老柳樹懶得搖曳，蟬兒高調(diào)地唱老歌，強(qiáng)調(diào)了夏日午后的無(wú)聊、慵懶……③用“蟬兒唱歌”、“遠(yuǎn)處市音繁忙”來(lái)襯托夏日課堂的單調(diào)……
【B句參考角度】①運(yùn)用心理描寫。當(dāng)聽到輕蔑的話語(yǔ)，“我”的心猛烈地跳動(dòng)，“住嘴”二字差點(diǎn)脫口而出，形象地寫出了此時(shí)“我”的內(nèi)心因同學(xué)竊竊的笑聲與私語(yǔ)而產(chǎn)生了一股壓抑的憤怒……②運(yùn)用動(dòng)作描寫。“攥緊”，“低頭”、“再低頭”、“埋進(jìn)”幾個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了自卑的“我”因同學(xué)的嘲笑而顯得窘迫和無(wú)助……
【C句參考角度】①運(yùn)用動(dòng)作描寫，“看我一眼”、“點(diǎn)點(diǎn)頭”，傳神的寫出父親對(duì)“我”開始熱愛美術(shù)的理解……②用語(yǔ)準(zhǔn)確，“意味深長(zhǎng)”、“鄭重其事”兩個(gè)形容詞，體現(xiàn)父親對(duì)“我”的理解與堅(jiān)定的支持……
17.（4分）要求與評(píng)分：觀點(diǎn)明確，結(jié)合文本，2分；生活感悟，1分；表達(dá)，1分。
例一：我贊成作者的觀點(diǎn)。雖然，成長(zhǎng)的道路很漫長(zhǎng)，但有時(shí)，成長(zhǎng)只是瞬間的事。如文中的“我”，因?yàn)槊佬g(shù)課上得到老師的贊許，因?yàn)槔蠋煾挥懈腥玖Φ闹v解，從此由一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差，內(nèi)心自卑的孩子變成一個(gè)擁有自信，克服惰怠，努力追求理想并學(xué)有所成的人。在我的成長(zhǎng)歷程中，我也曾因一次競(jìng)賽獲獎(jiǎng)而重拾信心，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻，我瞬間長(zhǎng)大了。
例二：我不贊成作者的觀點(diǎn)。雖然某一次經(jīng)歷可能會(huì)改變我們的人生態(tài)度，但真正的成長(zhǎng)是在一次次的自我認(rèn)識(shí)與自我肯定中完成的，所以我認(rèn)為成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。文中的“我”雖在經(jīng)歷一次難忘的美術(shù)課后瞬間成長(zhǎng)起來(lái)，但在后來(lái)很長(zhǎng)的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語(yǔ)言表達(dá)能力差，在經(jīng)歷了一次又一次的失敗后，終于在演講比賽中獲獎(jiǎng)。
若從其他角度作答，只要言之有據(jù)、言之成理，亦可酌情給分。
第四部分 寫作（滿分：60分）
六、完成18題（ 60分）
作文評(píng)分量表 （滿分：60分）
等級(jí)
項(xiàng)目一（好）
60－55二（較好）
54－48三（中）
47－37四（較差）
36－25五（差）
24－0
內(nèi)
容
23
分要
求符合題意
中心明確
內(nèi)容具體
情感健康
較符合題意
中心較明確
內(nèi)容較具體
情感健康基本符合題意
有一定中心
內(nèi)容較簡(jiǎn)單
情感尚健康不符合題意
中心不明確
內(nèi)容空泛
情感不夠健康不符合題意
無(wú)中心
內(nèi)容太空泛
情感不健康
分值23－2221－1918－1514－1110－0
語(yǔ)
言
23
分要
求符合文體要求
語(yǔ)句通順
簡(jiǎn)明、連貫、得體
較符合文體要求
語(yǔ)句較通順
較簡(jiǎn)明、連貫
有個(gè)別錯(cuò)別字
有少量病句
基本符合文體要求
語(yǔ)句大體通順
大致連貫
有少量錯(cuò)別字
有一些病句不符合文體要求
語(yǔ)句不通順
錯(cuò)別字較多
病句多
無(wú)文體特征
語(yǔ)句很不通順
錯(cuò)別字很多
病句很多
分值23－2221－1918－1514－1110－0
結(jié)
構(gòu)
8
分要
求結(jié)構(gòu)完整
條理清楚
段落連貫
詳略得當(dāng)
結(jié)構(gòu)較完整
有條理
分段較合理
詳略較得當(dāng)結(jié)構(gòu)基本完整
分段不夠恰當(dāng)
詳略不夠分明不成篇不成段
分值87－65－43—21—0
卷面
6分要求卷面整潔，書寫規(guī)范、清楚。標(biāo)點(diǎn)明顯錯(cuò)誤的，每3個(gè)扣1分，最多扣2分；書寫潦草難以辨認(rèn)的，最多扣4分，整個(gè)卷面最多扣6分。
[說(shuō)明]
(1)沒有題目扣2分；
(2)字?jǐn)?shù)不足500字的，每少50字扣1分，最多扣3分。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/1178487.html
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