江蘇南京市2018年中考語(yǔ)文二模試卷（含解析）
注意事項(xiàng)：
1．本試卷8頁(yè)，共120分；考試時(shí)間120分鐘。
2．答案一律用黑色墨水寫在答題紙上，不能寫在本試卷上，標(biāo)“▲”處表示此處的答案應(yīng)寫在答卷紙上。
一（27分）
1．用詩(shī)文原句填空。（10分）
(1) 蒹葭萋萋， ▲ 。 （《詩(shī)經(jīng)•秦風(fēng)》）
(2) 采菊東籬下， ▲ 。 （陶淵明《飲酒》）
(3) 窗含西嶺千秋雪， ▲ 。 （杜甫《絕句》）
(4) ▲ ，直掛云帆濟(jì)滄海。 （李白《行路難》）
(5) ▲ ，草色遙看近卻無(wú)。 （韓愈《早春呈水部張十八員外》）
(6) 不畏浮云遮望眼， ▲ 。 （王安石《登飛來(lái)峰》）
(7) ▲ ，身世浮沉雨打萍。 （文天祥《過(guò)零丁洋》）
(8) 報(bào)君黃金臺(tái)上意， ▲ 。 （李賀《雁門太守行》）
(9) 龔自珍在《己亥雜詩(shī)》中以“ ▲ ， ▲ ”展現(xiàn)了以身獻(xiàn)國(guó)，癡心不改的情懷。
2．給下列加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（4分）
(1) 醞釀 ▲ (2)鱗次櫛比 ▲ (3)深suì ▲ (4) 婦rú皆知 ▲
3.下列成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ▲ ）（3分）
A.最近，日本右翼分子的舉動(dòng)越來(lái)越囂張，首相安倍參拜靖國(guó)神社，日本文部省也別出心裁地一再修改日本歷史教科書，掩蓋戰(zhàn)爭(zhēng)罪行。
B. 2018世界青少年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)即將在南京舉行，市委領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心屆時(shí)會(huì)形成濟(jì)濟(jì)一堂的人流場(chǎng)面，要求交通部門提前做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。
C. 2018年央視春晚，在現(xiàn)場(chǎng)數(shù)千觀眾和電視機(jī)前數(shù)億觀眾見(jiàn)證下，時(shí)間使者——小彩旗曼妙地旋轉(zhuǎn)了4個(gè)多小時(shí)，令人嘆為觀止。
D.莫言于2019年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他的著作《生死疲勞》是他長(zhǎng)期文學(xué)積淀的總 結(jié)，是處心積慮反復(fù)修改的成果。
南京市教育局和《金陵晚報(bào)》正在開(kāi)展“漢字南京”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)你參與。
材料一：關(guān)于“漢字南京”的說(shuō)明
由市教育局主辦的“漢字南京”是一個(gè)旨在 “從漢字的角度解讀南京，以南京的文化詮釋漢字”的系列活動(dòng)，含時(shí)事南京、成語(yǔ)南京、詩(shī)詞南京、名著南京、名勝南京、博覽南京六個(gè)專題。星期一到星期六，《金陵晚報(bào)》都會(huì)選擇一個(gè)專題，刊登一篇由說(shuō)字、話詞、鏈接三個(gè)板塊組成的文章。
材料二：“漢字南京”樣稿
shū
書 法
【說(shuō)字——書】
書是個(gè)會(huì)意字，在甲骨文中的字形是 ，由 、 、 共同組成。 表示抓的意思， 像毛筆， 像硯臺(tái)。本義是用毛筆蘸著墨水寫字，后引申為字體、文字的意思，再引申為著作、信件、公文的意思。
【話詞——書法】
“書法”的意思是書寫藝術(shù),多指用毛筆寫漢字的藝術(shù)。書法是中國(guó)的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，有篆書、隸書、行書、草書、楷書等不 同書體。它以筆墨紙硯為工具，以漢字為載體，講究點(diǎn)畫的形態(tài)、偏旁的搭配、全文的布局等內(nèi)容。
【鏈接】
南京歷史上有一位著名的女書法家叫衛(wèi)夫人。她很小的時(shí)候就十分愛(ài)好書法 。曾拜大書法家鐘繇為師，勤學(xué)苦練，終有所成。東晉大書法家王羲之還是她的徒弟呢。
4. 結(jié)合材料（二），簡(jiǎn)要概括“漢字南京”欄目各板塊的內(nèi)容
（4分）
【說(shuō)字】讓我們了解漢字的 ▲ 等知識(shí)。
【話詞】讓我們了解詞的 ▲ 。
【鏈接】讓我們了解這個(gè)詞背后有關(guān)南京的文化知識(shí)。
5. 右圖是【鏈接】中提到的衛(wèi)夫人的一幅書法作品《古名姬帖》。
下面各選項(xiàng)中的句子，均為古人對(duì)衛(wèi)夫人書法作品所作點(diǎn)評(píng)
的譯文，你認(rèn)為其中適合用來(lái)點(diǎn)評(píng)這幅作品的一項(xiàng)是（ ）
（3分）
這幅草書作品一氣呵成，行筆瀟灑飄逸，就像天上的浮云
一樣，筆力矯健就像騰飛的龍一樣。
這幅作品中，字的形態(tài)十分奇特，非常豪邁，隨意而書，神
韻自然，且用筆豐滿、肥美、豪壯有力度，寬綽疏朗。
C.這幅作品，線條清秀平和，嫻雅婉麗。既像插花少女低頭的模
樣，又像登上高臺(tái)的女子對(duì)著水面欣賞自己的影子。
D.這幅作品點(diǎn)、直、弧筆畫粗細(xì)一致，起止都藏鋒，向左撇出的地方并不用撇，向右用捺
的地方也不出捺，一概是曲筆弧線結(jié)字形成很自然的橢圓形。
6.看了這期“漢字南京”后，小明同學(xué)覺(jué)得字不僅要寫正確，更要寫得美觀，可他的字寫得不好。請(qǐng)你在下面米字格中，用正楷字體，把他寫的內(nèi)容抄一遍讓他模仿。（3分）
二（43分）
(一)閱讀下面古詩(shī)文，完成7—12題。（16分）
【古詩(shī)閱讀】 十五夜望月寄杜郎中
〔唐〕 王建
中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？
7．皎白的月色、棲息的烏鴉、冰冷的露珠、濕潤(rùn)的桂花營(yíng)造了一種 ▲ 的環(huán)境氛圍，為下文抒發(fā)詩(shī)人的 ▲ 之情作鋪墊。（2分）
8．《全唐詩(shī)》中收錄了本首詩(shī)，其中最后一句中的“落”字寫為“在”字。請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)用“落”字為什么比用“在”字好。（2分）
▲
【古文閱讀】
洵少年不學(xué)，生二十五年，始知讀書，從士君子游。年既已晚，而又不遂刻意厲行①，以古人自期。而視與己同列者，皆不勝己，則遂以為可矣。其后困益甚，然后取古人之文而讀之，始覺(jué)其出言用意，與己大異。時(shí)復(fù)內(nèi)顧，自思其才則又似夫不遂止于是而已者②。由是盡燒曩時(shí)所為文數(shù)百篇③，取《論語(yǔ)》《孟子》《韓子》及其他圣人、賢人之文，而兀然端坐④，終日以讀之者七八年矣。方其始也，入其中而惶然，博觀于其外，而駭然以驚。及其久也，讀之益精，而其胸中豁然以明，若人之言固當(dāng)然者，然猶未敢自出其言也。時(shí)既久，胸中之言日益多，不能自制，試出而書之，已而再三讀之，渾渾⑤乎覺(jué)其來(lái)之易矣。然猶未敢以為是也。
——選自蘇洵《上歐陽(yáng)內(nèi)翰第一書》
【注釋】①厲：砥礪，磨練 。 ②而已者：文言語(yǔ)助詞，無(wú)意義。③曩時(shí)：從前。 ④兀然 ：一動(dòng)不動(dòng)，形容專心的樣子 ⑤渾渾：深厚的樣子
9.用“/”給下列句子標(biāo)出兩處停頓（2分）
然 猶 未 敢 以 為 是 也
10.解釋下列加點(diǎn)詞的意思（4分）
（1）皆不勝己（ ▲ ） （2）其后困益甚（ ▲ ）
（3）不遂止于是（ ▲ ）（4）不能自制（ ▲ ）
11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（3分）
若人之言固當(dāng)然者，然猶未敢自出其言也。
▲
12. 伴隨長(zhǎng)久的精讀博覽過(guò)程，蘇洵在寫作方面先后有了怎樣的良好變化？（3分）
▲
(二) 閱讀下面文章，完成13--17 題（15分）
墓 柳
王宗仁
那一年，“青藏公路之父”慕生忠將軍從日月山下湟源縣買了100棵楊柳樹(shù)，栽在了當(dāng)時(shí)還沒(méi)有一棵樹(shù)的格爾木。兩大片，楊柳分栽。
第二年，這些小苗大都落地生根，一場(chǎng)春風(fēng)吹過(guò)，枝頭的嫩芽就探頭探腦地拱了出來(lái)。戈壁灘變得翠翠地綠，好像畫家涂抹出的一幅生動(dòng)的水彩畫。樹(shù)苗一天一個(gè)樣地生長(zhǎng)著，給它喝一盆水它躥一節(jié)個(gè)頭，給它喂一把肥它添一片新葉�；氖徚饲О倌甑耐恋匾坏┐∶鐑壕桶筒坏米屗灰归L(zhǎng)成材！
望著這些可心的樹(shù)苗，將軍樂(lè)得咧著嘴爽笑，他當(dāng)下就給兩片樹(shù)林分別命名為“望柳莊”和“成蔭樹(shù)”。有人問(wèn)：“首長(zhǎng)，這名字有啥講究？”他開(kāi)懷一笑：“望柳成蔭嘛！”
好有雄心壯志，他要把整個(gè)戈壁灘都染綠！將軍的笑聲揉進(jìn)了楊柳的軀體里，樹(shù)又躥高了一節(jié)。
畢竟它們是成長(zhǎng)中的弱苗，很難與高原惡劣的自然環(huán)境對(duì)峙。有時(shí)殘雪壓在它們的枝上，有時(shí)暴風(fēng)粗魯?shù)厮撼端鼈兊闹θ~，常年不息的飛沙把它們浸染得與沙地成為一色。有時(shí)，它們索性就被那氣勢(shì)洶洶的飛沙蓋住，淹沒(méi)了。好在，它們有一股不服輸?shù)木髣�，頂破沙土，又伸起了腰桿。
就在那年冬天，有幾棵柳樹(shù)只綠了短暫的生命，就像走累了的人，臥在了戈壁灘—— 它們死了。
有個(gè)不諳世事的小伙子從死去的柳枝上擰下柳葉作笛，吹出了流行在軍營(yíng)里那首歌《真是樂(lè)死人》。慕生忠發(fā)現(xiàn)了，狠批那小子一頓：不管你怎么樂(lè)，老子我是要哭的。
在戈壁灘，樹(shù)和人的生命同樣寶貴。將軍對(duì)著三棵死去的柳樹(shù)，看了好久，說(shuō)：“它總是為咱們格爾木人綠了一回，讓我們這些饑渴的眼睛和心得到了安慰。它是有功之臣，現(xiàn)在它死了，我們?cè)跄懿浑y受？不要把它隨便扔在什么地方，應(yīng)該埋在戈壁灘上，還要舉行個(gè)葬禮。”
于是，戈壁灘上就多了一個(gè)土丘，埋葬著三棵柳樹(shù)。人們稱之為柳墓。
給柳樹(shù)舉行葬禮那天，十多個(gè)人圍著土丘默默站立，一個(gè)個(gè)低著腦袋，空氣像凝固了一樣嚴(yán)肅。將軍沒(méi)有來(lái)，據(jù)說(shuō)他站在窗口默默凝望著土丘的方向……
戈壁灘上第一個(gè)醒來(lái)的人是執(zhí)著的人；第一棵死去的樹(shù)呢，有心人沒(méi)有遺忘它。
有人不斷地往那土丘上澆水，仿佛這些樹(shù)也像人一樣，躺在戈壁灘上會(huì)口干舌燥。澆點(diǎn)水，讓它們滋潤(rùn)滋潤(rùn)。也有人把上好的肥料遞給它們。水，潤(rùn)澤它受傷的心；肥，烤熱它凍僵的脈搏。
誰(shuí)是澆水施肥人？慕生忠。
誰(shuí)也沒(méi)有想到的事發(fā)生了。這年夏天，土丘上冒出了一瓣嫩芽。那芽?jī)阂惶煲粋�(gè)樣，由小變大，由少變多，由低變高。
啊，柳樹(shù)！這是從埋葬著三棵柳樹(shù)的墳?zāi)股祥L(zhǎng)出的柳，是一棵死而復(fù)生的柳，是將軍用愛(ài)心換來(lái)的柳！大家就把這棵柳樹(shù)稱為墓柳。
經(jīng)過(guò)了一次死亡的墓柳，活得更堅(jiān)強(qiáng)也更瀟灑了。鐵青的葉子泛著剛氣，粗糙的枝干儲(chǔ)存著力量。大風(fēng)刮來(lái)它不折腰，飛沙撲面它不后退，寒風(fēng)獵獵它依然站立。死里逃生的戰(zhàn)士最珍惜生命，也最顯本色。它在用雙倍的翠綠，減去荒原的痛苦。它繼續(xù)著它的生命軌跡活著，藐視一切懦弱者地活著。
時(shí)間年年月月地消逝著。格爾木的樹(shù)種得越來(lái)越多，成行，成片，成林。它們和墓柳連在了一起，渾然一體。
現(xiàn)在人們?cè)缫呀?jīng)分不清哪棵是墓柳了。但是，許多人都記得這里曾經(jīng)有一個(gè)墳丘， 墳丘上長(zhǎng)著一棵柳樹(shù)，是一位將軍用堅(jiān)忍的愛(ài)心換來(lái)的……
（文章有刪改）
13.梳理文中柳樹(shù)的命運(yùn)及其與將軍的關(guān)聯(lián)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成下面填空。（2分）
（1）那年，將軍買了100棵楊柳，栽在無(wú)樹(shù)的格爾木。
（2）第二年春天， ▲
（3）冬天，三棵柳樹(shù)死了，在將軍的提議下被安葬。后來(lái)將軍堅(jiān)持給柳墓?jié)菜┓省?br />（4）夏天， ▲
（5）多年以后，墓柳已與其它樹(shù)木連成一片難以辨認(rèn)，但人們?nèi)杂浀媚沽蛯④姟?br />14.語(yǔ)言品味。（4分）
（1）從修辭手法的角度，賞析下面句子。（2分）
樹(shù)苗一天一個(gè)樣地生長(zhǎng)著，給它喝一盆水它躥一節(jié)個(gè)頭，給它喂一把肥它添一片新葉。
▲
（2）從人物描寫方法的角度，賞析下面句子。（2分）
將軍沒(méi)有來(lái)，據(jù)說(shuō)他站在窗口默默凝望著土丘的方向……
▲
15. 結(jié)合語(yǔ)境，簡(jiǎn)要分析畫線句在文中的作用（3分）。
▲
16. 閱讀第十六段，概括一下：該段是從哪三個(gè)層次寫“經(jīng)過(guò)了一次死亡的墓柳，活得更堅(jiān)強(qiáng)也更瀟灑了”的？（3分）
▲
17.讀完全文，說(shuō)說(shuō)文章表達(dá) 了作者的哪些思想感情？（3分）
▲
(三) 閱讀以下材料，完成18—21題（12分）
【材料一】
最近，上海舉 行的一項(xiàng)翻譯大賽爆出冷門：由于缺乏優(yōu)秀的譯文，大賽不僅一等獎(jiǎng)空缺，還將二等獎(jiǎng)?lì)C給了一位土生土長(zhǎng)的新加坡人，其原因不僅在于他突出的英文水平，更在于他“流暢、優(yōu)美的中文表達(dá)”。相形之下，國(guó)內(nèi)選手提交的相當(dāng)多的作品言不達(dá)意，其中用詞不精當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用等小錯(cuò)誤“更比比皆是”。
這一現(xiàn)象的出現(xiàn)絕非偶然，記者在調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，目前的中小學(xué)生，大多數(shù)都會(huì)把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一推再推，甚至根本不為學(xué)習(xí)語(yǔ)文留出時(shí)間。六年級(jí)的黨子怡同學(xué)說(shuō)：“我周一到周五每天的課程幾乎是排滿的，好不容易盼來(lái)的周末也被媽媽替我報(bào)的數(shù)學(xué)提高班占用。別說(shuō)安排時(shí)間專門學(xué)習(xí)語(yǔ)文了，連想歇一會(huì)兒的時(shí)間都沒(méi)有。”
問(wèn)題確實(shí)很嚴(yán)重，現(xiàn)在很多人不再會(huì)用“惻隱之心”，不懂“雖千萬(wàn)人吾往矣”，不知道“執(zhí)子之手，與子偕老”，只會(huì)說(shuō)“我看你可憐”、“老子跟你拼了”、“我要和你結(jié)婚”，甚至將列祖列宗寫成“劣祖劣宗”。一位四年級(jí)學(xué)生的一張字跡歪歪扭扭的請(qǐng)假條讓老師哭笑不得：“親愛(ài)的老師，我因感冒去看‘衣生’3KU，老師。”很明顯“衣生”確實(shí)嚇到了老師，“3KU”（THANK YOU）也讓老師摸不著頭腦，而經(jīng)過(guò)多次糾正以后，他仍然認(rèn)為自己是對(duì)的。
【材料二】
英文充其量是我們了解世界的一種工具而已，漢語(yǔ)才是我們真正的根。
-----余光中
語(yǔ)文是母語(yǔ)，母語(yǔ)是母親說(shuō)的話。 每每看到有越來(lái)越多的學(xué)生不喜歡寫字，不喜歡漢語(yǔ)言文字，不喜歡千古傳誦至今的詩(shī)詞歌賦，茫然無(wú)知于中國(guó)傳統(tǒng)文化，就像看到黃河斷流一樣會(huì)凄然感慨，卻欲哭無(wú)淚。
-----楊啟亮
一個(gè)不懂得“雖不能至，心向往之”的人，就不能感受精神世界的宏大深遠(yuǎn)。
-----雪?
我們需要提高英語(yǔ)的能力，是在提高我們使用這一個(gè)工具的能力。但是工具跟你的靈魂，你不能把它混為一談，你的靈魂還是你自己對(duì)于漢語(yǔ)的掌握的最深跟最高的境界，才是你的靈魂。 ----龍應(yīng)臺(tái)
【材料三】
全球“漢語(yǔ)熱”與“留學(xué)中國(guó)熱”的深層次分析
近來(lái)，數(shù)家西方大通訊社和主流媒體從各自的角度發(fā)表長(zhǎng)篇報(bào)道，聚焦全球范圍的漢語(yǔ)熱現(xiàn)象，掀起一波介紹漢語(yǔ)熱的熱潮。漢語(yǔ)熱已經(jīng)超越了語(yǔ)言版圖，成為一種融合經(jīng)濟(jì)與文化的“全球現(xiàn)象”。迄今為止，全球已有近百個(gè)國(guó)家，兩千多所大學(xué)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程，開(kāi)漢語(yǔ)課的中小學(xué)更如雨后春筍，不計(jì)其數(shù)。中國(guó)教育部日前對(duì)外發(fā)布了近5年來(lái)外國(guó)赴華留學(xué)生年增兩成的消息。
“漢語(yǔ)熱”與“留學(xué)中國(guó)熱”產(chǎn)生的原因，首先是經(jīng)濟(jì)層面的。十年前，外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)，也許大多是為去中國(guó)工作做實(shí)際準(zhǔn)備；今天，他們學(xué)漢語(yǔ)，是看好中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速持續(xù)發(fā)展，相信漢語(yǔ)作為強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言的未來(lái)地位，以期搭上全球范圍內(nèi)的中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 的快車。
其次，是文化的期待。中國(guó)經(jīng)濟(jì)20多年來(lái)以GDP年平均增長(zhǎng)10%的高速發(fā)展，堪稱奇跡。但須知：經(jīng)濟(jì)奇跡的背后，必有文化的支撐。只有以漢語(yǔ)為工具，以對(duì)中國(guó)文化的理解為依托，才能在未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中把握先機(jī)。
海外華僑華人新生代在這一輪搶占先機(jī)的熱潮中，自然有近水樓臺(tái)之利。但在與外國(guó)人的競(jìng)爭(zhēng)中，能否先得月，還要看他們?cè)谖幕舷碌墓Ψ蛉绾�。進(jìn)一步加深對(duì)祖國(guó)的了解，補(bǔ)上文 化課，堪稱當(dāng)務(wù)之急。
18.請(qǐng)給【材料一】和【材料二】各加個(gè)小標(biāo)題（4分）。
▲
19.閱讀【材料三】，請(qǐng)問(wèn)第二段、第三段順序能否調(diào)換？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3分）
▲
20.閱讀下面語(yǔ)句，回答問(wèn)題。（2分）
海外華僑華人新生代在這一輪搶占先機(jī)的熱潮中，自然有近水樓臺(tái)之利。但在與外國(guó)人的競(jìng)爭(zhēng)中，能否先得月，還要看他們?cè)谖幕舷碌墓Ψ蛉绾巍?br /> “近水樓臺(tái)”是指 ▲ ，“先得月”是指 ▲ 。
21.讀完上述材料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義有哪些認(rèn)識(shí)？（3分）
▲
三（50分）
22.作文
靜下心來(lái)看一樹(shù)花開(kāi)，感受悅目美景；靜下心來(lái)聽(tīng)一首歌曲，感受心的共鳴；靜下心來(lái)聞一本書香，感受古今哲思……靜下心來(lái)，你定會(huì)擁有意想不到的收獲。
請(qǐng)以“靜下心來(lái)”為題寫一篇作文。
要求：（1）文體不限（詩(shī)歌除外）；
（2）字?jǐn)?shù)不少于600字；
（3）不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
2019年中考模擬試卷(二)
語(yǔ)文參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一（27分）
1．（10分）(1) 白露未? (2)悠然見(jiàn)南山(3) 門泊東吳萬(wàn)里船 (4)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) (5) 天街小雨潤(rùn)如酥(6)自緣身在最高層(7)山河破碎風(fēng)飄絮(8)提攜玉龍為君死
(9) 落紅不是無(wú)情物 化作春泥更護(hù)花。（每空1分，有錯(cuò)、漏、添、倒一處，該空不得分）
2．（4分）(1) niàng（2）zhì（3）邃（4）孺（每空1分）
3．（3分）C
4.（4分）字的構(gòu)成、演變、意義等知識(shí)；詞的意思和相關(guān)知識(shí)。（答對(duì)一空得2分）
5.（3分）C
6.（3分）正確1分，工整1分，美觀1分。
二（43分）
(一)（16分）
7.（2分）冷寂（凄清、冷 清等） 思鄉(xiāng)（懷人）
8. (2分)“落”字使人仿佛使人看到：人們舉頭望月所產(chǎn)生的秋思，隨著明月的清輝，綿綿不盡地灑向人間。（意近即可，1分）與“在”字相比，畫面感更強(qiáng)?更形象生動(dòng)?有動(dòng)感?給人更豐富的聯(lián)想?更耐人尋味。（1分）
9.(2分) 然 ? 猶 未 敢? 以 為 是 也（每處1分）
10.（3分）（1）超過(guò)（2）更加 （3）這（4）控制（每小題1分）
11.（3）好像人家的話本來(lái)就該是這樣的，然而，我還是不敢寫出自己想說(shuō)的話。（加點(diǎn)處為得分點(diǎn)）
12.（3分）讀久了，胸中豁然，卻“未敢自出其言”；言語(yǔ)積累越多，“不能自制”而寫；再后來(lái)，“渾渾乎覺(jué)其來(lái)之易矣”。（意對(duì)即可，可用自己的話說(shuō)，一點(diǎn)1分。）
〖參考譯文〗
我蘇洵年輕時(shí)不學(xué)習(xí)，活到二十五歲，才知道要讀書，和有學(xué)問(wèn)的人一起交往學(xué)習(xí)。年齡既已老大了，卻又不去刻意嚴(yán)厲付諸行動(dòng)，期望自己效仿古人，但看到和自己同列的等輩，又都不如自己，于是覺(jué)得自己可以了。后來(lái)困惑得更加嚴(yán)重，就拿古人的文章來(lái)讀，開(kāi)始覺(jué)得古人所發(fā)言論，與自己的有很大的不同。常常反省自己，自覺(jué)一己之才能，又好像還不僅僅只是這些。于是把舊時(shí)所寫的文章幾百篇悉數(shù)燒掉，而拿起《論語(yǔ)》《孟子》、韓愈以及其他圣人賢士的文章，正襟危坐，整天都閱讀它們，花了有七八年時(shí)間。剛開(kāi)始，讀進(jìn)去只覺(jué)惶惶然，廣博地觀覽于其外，則又害怕得驚叫起來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了，讀得也更精細(xì)了，胸中豁然開(kāi)朗似的明白了，好像人家的話本來(lái)就該是這樣的。但我還是不敢提筆也這樣寫。時(shí)間更久了，胸中想說(shuō)的話更多了，不能克制自己，便試著把它們寫出來(lái)。以后又一而再再而三地讀它們，只覺(jué)得文思泉涌，好像寫出來(lái)是很容易的，然而還不敢自以為是啊。
（二）（15分 ）
13.（2分）（2）柳苗發(fā)芽、生長(zhǎng)，將軍為兩片樹(shù)林命名。 （4）柳墓上長(zhǎng)出新柳，這是將軍的愛(ài)心換來(lái)的。
14.（4分）（1）用夸張、擬人手法（1分），寫出了柳苗在春天蓬勃生長(zhǎng)的情景，表現(xiàn)了它們旺盛的生命力（1分）。
（2）運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫（1分），表現(xiàn)了將軍對(duì)柳樹(shù)之死的難過(guò)和不舍（1分）。
15.（3分）內(nèi)容上：寫將軍不忘記、不放棄柳樹(shù)（1分）；結(jié)構(gòu)上：承接上文將軍凝望柳墓（1分），引出下文將軍給柳墓?jié)菜┓剩?分）。
16. （3分）它充滿剛氣和力量的外形；它在風(fēng)沙打擊下頑強(qiáng)挺立；贊美它頑強(qiáng)生存的精神。（一點(diǎn)1分）
17. （3分）對(duì)“青藏公路之父”慕生忠將軍綠化荒原的執(zhí)著、堅(jiān)忍精神的崇敬和贊美；對(duì)高原惡劣環(huán)境中柳樹(shù)頑強(qiáng)生命力的崇敬 和贊美；對(duì)自然界生命的尊重、珍惜。（一點(diǎn)1分，答出兩點(diǎn)給滿分）
（三）（12分）
18.（4分）【材料一】學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況堪憂【材料二】名人談漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性（意近即可，每小題2分）。
19.（3分）不能。因?yàn)椋?）第二段闡述的是 “漢語(yǔ)熱”與“留學(xué)中國(guó)熱”的原因是經(jīng)濟(jì)層面的，第三段闡述的是 “漢語(yǔ)熱”與“留學(xué)中國(guó)熱”的原因是介紹文化層面的，這是按照由淺入深的邏輯順序來(lái)寫的；（2）這樣安排也和上文“成為一種融合經(jīng)濟(jì)與文化的‘全球現(xiàn)象’”相照應(yīng)(答出一點(diǎn)得2分，答出兩點(diǎn)得3分)。
20.（2分）“近水樓臺(tái)”是指海外華僑華人新生代因?yàn)樯谌A僑華人家庭，與祖國(guó)文化有比其他國(guó)家青年更多的接觸和熏陶；“先得月”是指“以對(duì)中國(guó)文化的理解為依托，在未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中把握（搶占）先機(jī)”。（意近即可，一點(diǎn)1分）
21.(3分)1.要重視漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，能夠用漢語(yǔ)正確、流暢、優(yōu)美地表達(dá)。2.漢語(yǔ)是母語(yǔ)，在文化傳承中起著重要的作用。3.學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。（意近即可，一點(diǎn)1分）
三（50分）
(—)從內(nèi)容、表達(dá)、結(jié)構(gòu)三方面評(píng)定作文類別
項(xiàng) 目
卷 類內(nèi) 容表 達(dá)結(jié) 構(gòu)
一類卷（50-43分）
中心突出，內(nèi)容充實(shí)。思想健康，感情真摯，觀點(diǎn)正確。文體規(guī)范。
語(yǔ)言通暢。
無(wú)病句。結(jié)構(gòu)完整。
條理清楚，
分段恰當(dāng)。
二類卷（42-35分）中心明確，內(nèi)容具體，觀點(diǎn)正確。文體規(guī)范。
語(yǔ)言通順。
病句少（1-2句）。結(jié)構(gòu)較完整。
條理較清楚，
能夠分段。
三類卷（34-27分）中心較明確，內(nèi)容較具體，觀點(diǎn)基本正確。文體基本規(guī)范。
語(yǔ)言尚通順。
病句多（3-4句）。結(jié)構(gòu)基本完整。
條理尚清楚，
分段不恰當(dāng)。
四類卷（26-18分）中心不明確，內(nèi)容不具體 ，觀點(diǎn)有偏差。文體不夠規(guī)范。
語(yǔ)言不通順。
病句多（5-6句）。結(jié)構(gòu)不完整。
條理不清楚。
五類卷（17分以下）
文不對(duì)題，觀點(diǎn)不正確。文體不合規(guī)范。
語(yǔ)言極不通順。
病句很多（7句以上）。不成篇。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chusan/1189678.html
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