九年級上語文半期測試題（一、二、六、七）單元
一、基礎(chǔ)知識與運用（每小題3分，共18分）
1、下面加點字的注音有誤的一項是（ ）
A、楠木（nán） 陸蠡（lí） 淅瀝（xī） 馨香（xīn）
B、韶華（shào） 猗郁（yǐ） 闊綽（chuò） 蘸水（zhàn）
C、按捺（nà） 皸裂（jūn） 秉公（bǐng） 狡黠（xiá）
D、謾罵（màn） 干癟（biě） 噴嚏（tì） 羼水（chàn）
2、下列加點詞詞義有誤的一項是（ ）
A、旁逸斜出（逃跑） 秀頎（高） 涸轍之魚(凝結(jié))
B、綻出（突露） 君子固窮（安守） 諂媚（用卑賤的態(tài)度向人討好）
C、熠熠（閃光發(fā)亮） 乖覺（機警、聰敏） 名伶（著名）
D、潛滋暗長（生長） 污人清白（名譽） 鍥而不舍（雕刻）
3、下列各組詞語書寫全都正確的一項是（ ）
A、揠苗助長 坦蕩如砥 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 無邊無垠
B、縱橫決蕩 浮想連翩 繁茂蒼綠 惴惴不安
C、不屑置辨 溫文爾雅 不屈不撓 冥思苦想
D、生意盎然 晶瑩璀璨 彬彬有禮 聲色俱歷
4、下列句子中沒有語病的一項是（ ）
A、科學(xué)發(fā)展到了今天，誰也不能否認地球不是圍繞太陽轉(zhuǎn)這個簡單的事實。
B、她的遺物、遺言無不滲透了對中國的深情。
C、難道能否認《紅樓夢》不是一部優(yōu)秀的古典小說嗎？
D、老一輩無產(chǎn)階級革命家無時無刻都在關(guān)心青年一代的成長。
5．用一句話概括下面文字的主要內(nèi)容。（不超過20個字）
新華社北京5月9日電 對部分農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難的中小學(xué)生免費提供教科書的制度自2001年試行至今，我國累計約有1700萬人次的貧困生獲得免費提供的教科書。
據(jù)教育部有關(guān)負責(zé)人介紹，2001年，中央財政安排1億元，為部分農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難的中小學(xué)生免費提供教科書。這一款項到2002年增加到2億元，202019年進一步增加到4億元。但所資助面只占中西部地區(qū)貧困生的30%左右。為此，中央和地方各級政府將繼續(xù)設(shè)立并逐漸加大資助力度，努力做到不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。
6、讀下面語段，在橫線上補寫一個與劃橫線的句子句式相同、語意連貫的句子。
善思則能“從無字處讀書”。
讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽，讀出了它普照萬物的無私；
二、積累填空（ 14 ）
1、李商隱的《無題》運用形象的比喻和諧音雙關(guān)的字眼，把堅貞不渝，死而后已的真摯愛情表現(xiàn)提淋漓盡致的成為歌頌愛情詩中的千古絕唱的是 抒發(fā)了無比深摯的相思別離之情的是 ， 。
2、中秋佳節(jié)，幾個朋友相聚小酌。此時，月上中天，清冷的光輝灑向大地。家在外地的小李不禁觸景生情，說道：“此時此刻，我想起了古人的兩句詩
“___________ ， ___________ ”。我也只能以此寄托
自己的情感了。”(填寫適合此情境的詩句，課內(nèi)外均可）
3、《菩薩蠻》中極寫侵略戰(zhàn)爭給人民帶來深重苦難的詩句是：
。
4、《滁州西澗》中表現(xiàn)詩人想要在急劇變化的潮流中去尋求上點自由和安靜的詩
句是： 。
5、杜甫的《聞官軍收河南河北》表達了作者歸心似箭的詩句
是： 。
6、李清照的《如夢令》中用了借代和擬人，創(chuàng)造性地形象生動地寫出了暮春風(fēng)
雨后花葉的神采的是： 。
7找出出處《<論語>十則》中的至少三個成語
三、閱 讀
（一）盲道上的愛 （10）
上班的時候，看見同事方老師正搬走學(xué)校門口一輛輛停放在人行道上的自行車。我走過去，和她一道搬。
我說：“車子放得這么亂，的確有礙觀瞻。”她沖我笑了笑，說：“那是次要的，主要是侵占了盲道。”我不好意思地紅了臉，說：“您瞧我，多無知。”
方老師說：其實，我也是從無知過來的。兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫(yī)院一檢查，醫(yī)生說視網(wǎng)膜出了問題，告訴我說要有充足的心理準備。我沒聽懂，問有啥充足的心理準備。醫(yī)生說，當(dāng)然是失明了。我聽了差點死過去。我央求醫(yī)生說，我女兒才二十多歲啊，沒了眼睛怎么行?醫(yī)生啊，求求你，把我的眼睛摳出來給了我女兒吧!那一段時間，我真的是做好了把雙眼捐給女兒的充足心理準備。為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，我開始閉著眼睛拖地抹桌、洗衣做飯。每當(dāng)輔導(dǎo)完了晚自習(xí)，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開始，我走得磕磕絆絆的，腳說什么也踩不準那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過我，車于碰破過我，我多想睜開眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我將生活在徹底的黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。到后來，我在盲道上走熟了，腳竟認得了那八道杠!我真高興，自己終于可以做個百分之百的盲人了!也就在這個時候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了!有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給她和她爸表演一回走盲道。結(jié)果，我一直順利地走到了家門前。解開圍巾，看見走在后面的女兒和她爸都哭成了淚人兒……你說，在這一條條盲道上，該發(fā)生過多少叫人流淚動心的故事啊。要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎!
帶著方老師講述的故事，我開始深情地關(guān)注那條“人間最苦的道”，國內(nèi)的，國外的，江南的，塞北的……
我向每一條暢通的盲道問好，我彎腰撿起盲道上礙腳的石子。有時候，我一個人走路，我就跟自己說：喂，閉上眼睛，你也試著走一回盲道吧。盡管我的腳不認得那八道杠，但是，那硌腳的感覺那樣真切地瞬間從足底傳到了心間。我明白，有一種掛念深深地嵌入了我的生命。痛與愛糾結(jié)著，壓迫我的心房。
讓那條窄路寬心地延伸，我替他們謝謝你。
8．當(dāng)方老師得知女兒的眼睛有可能失明時，最初的反應(yīng)是怎樣的?當(dāng)她做好了把雙眼捐給女兒的心理準備后，她又是怎樣做的?（2分）
9．本文題為“盲道上的愛”，通讀全文后，你認為題中的“愛”包含哪幾層含義?（至少答出兩點）（2分）
⑴
⑵
10．本文結(jié)尾滿含深情地寫道：“讓那條窄路寬心地延伸，我替他們謝謝你。”請你談?wù)剬@句話的理解。（3分）
11、當(dāng)方老師用圍巾蒙住雙眼從街上沿盲道順利地走到家時，讓“后面的女兒和她爸都哭成了淚人兒……”，請你發(fā)揮合理想象，寫出此時女兒的內(nèi)心活動。(50字左右)（3分）
（二）奇 跡 （16）
那年，文參加高考，以六分之差落榜了。
那晚，文把窗外的月光望了一夜。
吃早飯時，文對爹說：“爹，我想復(fù)讀一年。”聽了這話，爹白了他一眼，說：“算啦!回家?guī)臀野?”文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯了也不改。何況這次，爹沒錯。
那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；剛埋了奶奶，娘又病了；家里貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了；村里還要莊基排隊。兩個弟弟還在上小學(xué)。家里就一個勞力了。
這天晚上，文聽了一夜的蛐蛐叫。
第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個大孝子，爺爺?shù)脑�，爹句句聽。爺爺很疼文，立馬去找爹。爹聽了爺爺?shù)脑挘瑲夂艉舻卣f：“叫他復(fù)讀，你能掙回錢來?”一句話問得爺爺不吱聲兒了。
文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂屋里談了半天，嘆著氣搖著頭走了。文咬咬牙，騎上他那輛破舊的自行車，去縣城中學(xué)找當(dāng)教師的姑父。這是最后一線希望了。半下午，文用自行車把姑父捎回家，姑父的臉曬得通紅，文渾身出汗了，像剛從河里爬出來一樣。姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身邊：“叫娃復(fù)讀吧!”
爹硬硬地說：“家里沒錢!”
姑父說：“我供他!”
爹白了他一眼，說：“你供他一年，他考不上，還要讀，你供嗎?”
姑父堅決地說：“供!”
爹連珠炮似的說：“還考不上你供嗎?考上了你供嗎?”氣得姑父胸脯一起一伏地走了。
文真想沖上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個孝子呀。
文默默地走到家后面的窖背上，靠著一棵柏樹，無力地軟了下去。文的腦幕上閃現(xiàn)出一雙雙專注聽課的臉，文的耳畔回響著脆生生的上課鈴聲。 這時侯不知哪兒的廣播里傳來“敢問路在何方?路在腳下”的歌聲。歌聲里，文流下了傷心的淚：我的腳下哪有路?我的腳下明明是崖呀!
不知過了多久，文聽到誰在叫他。這聲音多么熟悉而親切呵!文把頭倔強地扭過去。爹走上來，和藹地說：“娃，咱回!”文硬硬地答：“我不!”爹問：“你要咋?”文大聲說：“你不叫我復(fù)讀，我就從這里跳下去掉死算啦!”
文想用這話激怒爹，讓爹狠狠地打他一頓，這樣，他心里也許好受些。誰知，聽了他的話，爹的眼睛卻濕了，他一下子把文拉起來，拉進他的懷里，激動地說：“爹答應(yīng)你!”聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。
爹說：“你找爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動啦!沖著這股牛勁，還怕考不上大學(xué)?爹就是把腰掙彎，也要供娃復(fù)讀!”
“爹!”文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉涌。
文復(fù)習(xí)了一年，考上了北京大學(xué)。
只要有1％的希望，就用99％的努力去爭取，這時，事情往往會出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，甚至產(chǎn)生奇跡!不是么？
11、文中揭示產(chǎn)生“奇跡”的前提條件的一句話是： 。（2分）
12、文中畫線句交代“爹的脾氣”，在文中有何作用?（3分）
13、文中兩次寫“文”一夜未眠，其表達作用是什么？（3分）
14、文中依次寫“文”、“爺爺”、“趙伯”、“姑父”求爹讓“文”復(fù)讀，其作用是 。（2分）
15、文章大篇幅地寫“文”爭取復(fù)讀的過程，而對復(fù)讀的經(jīng)過和結(jié)果一筆帶過。為什么這樣處理?（3分）
16、從故事中我們可以感受到“文”是一個什么樣的人?試用一句話進行表述。（3分）
（三）．閱讀下面選文，然后回答問題。（12）
①魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼， 。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
②一單食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉而為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
(1) 選文的作者孟子是 時期的思想家、 家。（2）
(2) 選文第②段中有兩個錯別字，找出來并改正（2）。
錯字： 改正：
錯字： 改正：
(3) 把選文第①段空白處應(yīng)填寫的句子寫在下面。（2）
。
(4)選出下列加點字意思相同的一項。（ 2 ）
A.故不為茍得也 故患有所不避也
B.所識窮乏者得我與。 蹴爾而與之
C.呼爾而與之 由是則生而有不用也
D.所欲有甚于生者 萬鐘于我何加焉
(5)把句子“今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。”翻譯成現(xiàn)代漢語。（2）
(6)把選文中可以概括全篇大意的句子寫在下面。（2）
四、作文（50）
由我作主
要求：（1）請將題目補充完整
（2）600字以上
（3）書寫工整，卷面整潔。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/1246886.html
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