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山東省濟(jì)南市古城中學(xué)2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)期中考試
語(yǔ) 文 試 題
注：本試卷筆試部分總分115分，另設(shè)5分書寫分。賦分如下：使用鋼筆或簽字筆書寫得1分；字跡清楚得1分；字跡工整得1分；字跡美觀得1分；文面整潔得1分。
一、積累與運(yùn)用 ：（15分）
1.請(qǐng)用正楷字，筆畫清晰地填寫相應(yīng)的詩(shī)文名句。（共10分，每小題1分）
1、物是人非事事休， 。（李清照《武陵春》）
2、濁酒一杯家萬(wàn)里， 。（范仲淹《漁家傲》）
3、 ，村南村北響繅車。（蘇軾《浣溪沙》）
4、眼見的吹翻了這家， ， 。（王磐《朝天子 詠喇叭》）
5、今夜偏知春氣暖， 。（劉方平《月夜》）
6、千古興亡多少事？ 。 。（辛棄疾《登京口北固亭有懷》）
7、羌管悠悠霜滿地， ， 。（范仲淹《漁家傲 秋思》）
8、 ，只有香如故 。（陸游《卜算子》）
9、 ，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子 密州出獵》）
10、《沁園春?雪》抒發(fā)作者豪邁的革命志向的主旨句是：
2．去年江雨同學(xué)參加市作文大賽，名落孫山，他很沮喪。語(yǔ)文老師只對(duì)他說(shuō)了一句話：“這會(huì)過去的。”今年，江雨同學(xué)又參加市作文大賽，獲得了一等獎(jiǎng)，他很高興。這時(shí)，語(yǔ)文老師還是對(duì)他只說(shuō)了一句話：“這會(huì)過去的。”請(qǐng)問：語(yǔ)文老師去年和今年說(shuō)的“這會(huì)過去的”各表達(dá)了什么意思？（2分）
3.下面是某同學(xué)作文中的一個(gè)片段，仔細(xì)閱讀后，請(qǐng)選擇3處錯(cuò)誤，用規(guī)定的符號(hào)加以修改（不一定全使用）。（3分）
⑴換用號(hào) ⑵刪除號(hào) ⑶增補(bǔ)號(hào) ⑷調(diào)位號(hào)
人生是無(wú)法回頭再來(lái)的，然而做每件事都要細(xì)心瑾慎、小心翼翼。有時(shí)也許就是因?yàn)橐粋�(gè)不留神的錯(cuò)誤，造成無(wú)法挽回的一個(gè)遺憾。朋友：珍重地走好每一步，不要因?yàn)樾∈戮偷跻暂p心，希望你穩(wěn)健地走完自己的旅程。
二、古詩(shī)文閱讀（18分）
（一）觀刈麥
白居易
田家少閑月，五月人倍忙。
夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。
相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。
力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。
復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>
家田輸稅盡，拾此充饑腸。
今我何功德，曾不事農(nóng)桑。
吏祿三百石，歲晏有余糧。
念此私自愧，盡日不能忘。
得分 評(píng)卷人
4．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪“足蒸暑土氣，背灼炎天光”一句所展現(xiàn)的農(nóng)民辛苦勞作的場(chǎng)景。（2分）
5. 這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）
（二）
【甲】秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休?降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。
【乙】荊宣王①問群臣曰：“吾聞北方②之畏昭奚恤③也，果誠(chéng)何如?”群臣莫對(duì)。江乙④對(duì)曰：“虎求百獸而食之，得狐。狐曰：‘子無(wú)敢食我也!天帝使我長(zhǎng)⑤百獸。今子食我，是逆天帝命也。子以我不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎?’虎以為然，故遂與之行。獸見之，皆走�；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。今王之地方五千里，帶甲百萬(wàn)，而專屬⑥之昭奚恤。故北方之畏昭奚恤也，其實(shí)畏王之甲兵也，猶百獸之畏虎也。”
【注釋】①荊宣王：楚宣王。②北方：指中原地區(qū)的諸侯國(guó)。③昭奚恤：楚國(guó)將軍。④江乙：楚國(guó)大將。⑤長(zhǎng)：做首領(lǐng)。⑥屬：同“囑”，托付。
6. 解釋下面句中加點(diǎn)的詞。（4分）
①休?降于天 ②與臣而將四矣
③虎不知獸畏己而走 ④臣未嘗聞也
7. 劃分句子節(jié)奏。（2分）（各一處）
此 庸 夫 之 怒 也 今 王 之 地 方 五 千 里
8.下面句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是( )。 （2分）
A．夫?qū)ＶT之刺王僚也 吾聞北方之畏昭奚恤也
B．以頭搶地耳 以塞忠諫之路也
C．倉(cāng)鷹擊于殿 每自比于管仲、樂毅
D．長(zhǎng)跪而謝之曰 觀百獸之見我而敢不走乎
9. 現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分）
布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。
10. 由乙文中的寓言故事，可以概括出一個(gè)什么成語(yǔ)? 乙文中江乙對(duì)荊宣王講這個(gè)故事的用意是什么?（2分）
11. 甲文中的唐雎讓秦王理屈詞窮，從中可以看出唐雎是一個(gè) 的人；
乙文中的江乙通過講故事來(lái)闡釋道理，從中可以看出他是一個(gè) 的人。（2分）
三、現(xiàn)代文閱讀(共32分)
(一)性格基因
①在日常生活中，有些人“膽大包天”，敢于冒險(xiǎn)，也有人謹(jǐn)小慎微，行為保守；有些人莽撞粗魯賽李逵，不拘小節(jié)，也有些人文質(zhì)彬彬像秀才，遇事三思而行……這種區(qū)別究竟是天生造就的，還是社會(huì)環(huán)境促成的？
②長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直認(rèn)為人的性格是由自身經(jīng)歷和周圍環(huán)境決定的，俗話說(shuō)“近朱者赤近墨者黑”，指的就是這個(gè)道理。因此，在我國(guó)歷史上就曾出現(xiàn)過“孟母三遷”等先人賢哲育人成才的故事。
③然而，最新的科學(xué)研究證明：造成人的性格不同，至少有一部分原因是他們身上的遺傳基因各不相同。換句話說(shuō)，人的性格和基因有一定關(guān)系。不久前，由以色列和美國(guó)的科學(xué)家組成的研究小組，各自單獨(dú)發(fā)表聲明：他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)第11號(hào)染色體上有一種叫D4DR的遺傳基因，對(duì)人的性格有不可忽視的影響。
④這個(gè)研究小組的科學(xué)家還透露，既然新發(fā)現(xiàn)的D4DR的基因可決定人的復(fù)雜的性格，那么將來(lái)科學(xué)家就可以控制基因來(lái)轉(zhuǎn)變?nèi)说男愿窈蜌赓|(zhì)。具體地說(shuō)，這一發(fā)現(xiàn)將預(yù)示，隨著分子生物學(xué)的發(fā)展，人們最終將能精密地繪制出像身高、體重、情感、性格等人體特性的遺傳基因圖，并能運(yùn)用生物和醫(yī)學(xué)手段來(lái)控制人的感情，重塑人的性格，改變?nèi)说男袨椤?/p>
⑤這一遺傳基因的新發(fā)現(xiàn)，引起生物學(xué)界和醫(yī)學(xué)界權(quán)威人士的高度重視。紐約大學(xué)的尼爾坎教授評(píng)論說(shuō)：“新發(fā)現(xiàn)的基因，促使一種全新遺傳學(xué)說(shuō)的誕生，即遺傳學(xué)說(shuō)不僅能控制疾病，而且可以在特定的范圍內(nèi)解釋人的性格和行為。它有著如此巨大的感染力，可讓你對(duì)你們身上發(fā)生的每一件事從單一的生物學(xué)的角度來(lái)找出原因。”他并充滿信心地說(shuō)：“這種新發(fā)現(xiàn)的基因及其帶來(lái)的相關(guān)生物技術(shù)，很快就會(huì)應(yīng)用于重塑人的行為中。”
⑥正如這位教授預(yù)言的那樣，我國(guó)臺(tái)灣陳景虹教授，經(jīng)過鍥而不舍的悉心研究，近期提出基因與人類行為的因果理論。他認(rèn)為那些不能循規(guī)蹈矩、動(dòng)輒惹事生非而易犯罪的人，和遺傳基因有關(guān)，對(duì)具有這種性格的人，可以進(jìn)行基因治療。具體地說(shuō)，可以通過基因矯正或者蛋白質(zhì)化合物藥物補(bǔ)充來(lái)達(dá)到預(yù)防、治療的效果，改變他們的行為，以防患于未然。這種方法，在實(shí)際應(yīng)用中，收到了預(yù)期的效果。
⑦
⑧所謂“基因療法”，就是用生物技術(shù)的方法對(duì)人的基因?qū)嵭衅唇�，用外�?lái)健康人的基因替代患者體內(nèi)有病的或缺少的基因。這種療法雖然是在小小的肉眼難辨的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的，但它的意義比建造巍然聳立的摩天大樓還要宏大。1990年9月，美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究所成功地進(jìn)行了世界上首例基因治療�；颊呤且幻�4歲的小女孩，名字叫詹妮，她因?yàn)轶w內(nèi)某種遺傳基因的缺陷而缺乏腺苷脫氨酶，由此導(dǎo)致細(xì)胞免疫功能嚴(yán)重不全。研究人員將詹妮的白細(xì)胞取出，在體外重新組裝上能生成這種酶的基因后，再將其輸回患者體內(nèi)。經(jīng)過治療，患者已成為一名健康活潑的小學(xué)生了�，F(xiàn)在，科學(xué)研究已經(jīng)表明，目前令人畏懼的癌癥、艾滋病等絕癥，或是高血壓、心臟病、糖尿病、帕金森氏綜合癥等臨床上難以治愈的常見疑難病，大都是由遺傳基因的缺陷而引起的。據(jù)估計(jì)，因基因缺陷而引起的疾病約有7000種，今后都有可能運(yùn)用“基因療法”進(jìn)行徹底或有效的治療。
⑨令人驚奇的是，美國(guó)哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)的兩位科學(xué)家研究出在患者的細(xì)胞中導(dǎo)入一個(gè)能夠控制基因的“開關(guān)”，并根據(jù)患者病情的需要選服藥物，就能自由地決定基因的工作狀態(tài)。例如，一個(gè)糖尿病患者，在身體的細(xì)胞中導(dǎo)入能開啟或關(guān)閉分泌胰島素基因的“開關(guān)”，他就能通過服藥隨時(shí)開啟或關(guān)閉產(chǎn)生胰島素的基因，實(shí)施有效的治療。
⑩這么多的疑難病癥可以用“基因療法”治療，看來(lái)，用“矯正基因”的方法來(lái)改變?nèi)说男愿窈托袨�，是可以辦到的！
12．文章開頭列舉了不同人的不同性格，這對(duì)說(shuō)明基因問題有什么好處呢？（2分）
13．通讀全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析遺傳基因的新發(fā)現(xiàn)的重大意義。（4分）
14． 根據(jù)上下文的意思，在第⑦自然段的橫線上補(bǔ)充上一個(gè)過渡段，使文章前后連貫，自然流暢。（4分）
15．第③自然段中加著重號(hào)的“至少”是否可以去掉？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。（3分）
造成人的性格不同，至少有一部分原因是他們身上的遺傳基因各不相同。
16．第⑧主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么表達(dá)作用？（3分）
（二）握住母親的腳(節(jié)選)
①一位名牌大學(xué)的畢業(yè)生到一家頗具實(shí)力的公司應(yīng)聘面試，主考官只對(duì)這位才華橫 的大學(xué)生提了一個(gè)問題：“你抱過母親的腳嗎?”
②年輕大學(xué)生被主考官的提問弄愣了，滿臉緋紅。主考官接著又說(shuō)：“明天這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)你再來(lái)一次，不過有一個(gè)條件，你必須抱抱你母親的腳。”
③青年紅著臉走了。他弄不明白主考官的用意，但無(wú)論如何，自己也要按主考官的要求抱抱母親的腳。
④青年大學(xué)生早年喪父，貧寒的家里只有他與母親相依為命，母親靠替人做傭人才供他讀完了大學(xué)。(A)青年大學(xué)生其實(shí)是理解母親的，也很愛他的母親。但她壓根兒沒抱過母親的腳，他不知抱母親腳時(shí)心頭會(huì)是一種什么樣的滋味。
⑤青年回到家里，母親還沒有歸來(lái)。他想，母親長(zhǎng)年在外奔波，那雙腳一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗腳，然后輕輕按摩一番。
⑥母親很晚了才回來(lái)。青年請(qǐng)母親坐下，然后端來(lái)一盆熱水，右手拿毛巾，左手握母親的腳。陡然間，他發(fā)現(xiàn)母親的腳竟然像木棒一樣堅(jiān)硬。（甲）青年大學(xué)生頓時(shí)潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開。
⑦(B)那晚，青年大學(xué)生終于理解了母親。
⑧第二天，青年如約去那家公司，心情沉重地對(duì)主考官說(shuō)：“我現(xiàn)在才真正明白，做人是那么不容易，成才又是何等的艱難。你讓我明白了一個(gè)極其簡(jiǎn)單的道理，一個(gè)人只有理解了母親，他才可能善待自己!”
⑨主考官這時(shí)笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你明天來(lái)公司上班吧!”
⑩主考官旨在考驗(yàn)?zāi)贻p大學(xué)生的悟性，豈料卻讓一個(gè)人的靈魂獲得了升華。
⑾年輕大學(xué)生從此銘記著母親的艱辛，也一刻不忘自己肩負(fù)的責(zé)任。沒幾年，他便成長(zhǎng)起來(lái)，而且做了一家大公司的老板。
⑿故事一度讓我感動(dòng)，也令我深深羞愧。
⒀許多年以來(lái)，當(dāng)我終于長(zhǎng)成一棵大樹，當(dāng)我坐在偌大的教室里給那些虔誠(chéng)地喚我老師的朋友談創(chuàng)作體會(huì)的時(shí)候，我就告訴他們：一個(gè)人要想讀懂人生真諦，不妨回去握握母親的腳，那是一部比任何經(jīng)典教材都具震撼力的巨著，讀懂了它，你就讀懂了整個(gè)人生。
⒁（乙）握母親的腳在手，其實(shí)握著的是自己一生的命運(yùn)。
17.給加點(diǎn)字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。（2分）
才華橫 銘 記
18．本文通過敘述一個(gè)故事，揭示了人生的真諦，貫穿全文的線索是 。(2分)
19．下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是(2分)
A．文中劃線的(A)句和(B)句中的兩個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)“理解”的含義相同。
B．“那是一部比任何經(jīng)典教材都具震撼力的巨著”是比喻句，突出說(shuō)明母親的奉獻(xiàn)精神對(duì)兒女的教育作用之大。
C．第④段第一個(gè)句子是插敘，交代了青年的身世，為下文埋下了伏筆。
D．本文記敘、抒情、議論相結(jié)合，首尾照應(yīng)，中心突出。
20．青年大學(xué)生握母親的腳時(shí)為什么“潸然淚下”？他的靈魂獲得了怎樣的升華?(4分)
答：
21．請(qǐng)按照要求，在“圈點(diǎn)評(píng)注”欄內(nèi)，分別為文中A、B兩處的詞語(yǔ)和句子作批注。（6分）
⑴甲句從意義和作用兩方面為句中框定的詞語(yǔ)作注。
擁：
⑵乙句從內(nèi)容理解、表達(dá)效果等角度，品評(píng)賞析畫線句。
四、作文（50分）
22、請(qǐng)以“流淌在逝去歲月里的溫馨”為題，寫一篇作文，不少于700字。
參考答案
一、積累與運(yùn)用（16分）
1．略
2. 去年說(shuō)的意思是：沒獲獎(jiǎng)，別氣餒，以后還會(huì)有機(jī)會(huì)的。
今年說(shuō)的意思是：獲獎(jiǎng)了，值得高興，但別驕傲，今后還要更加努力。
3、①“然而”改為“所以（因此）”，“瑾”改“謹(jǐn)”，“細(xì)心謹(jǐn)慎”與“小心翼翼”重復(fù)，去掉一個(gè)。②“：”改為“，”，“珍重”改為“慎重”，“吊”改為“掉”。
③“有時(shí)也許就是因?yàn)橐粋�(gè)不留神的錯(cuò)誤，造成無(wú)法挽回的一個(gè)遺憾”欠通順，改通即可。
④“希望你穩(wěn)健地走完自己的旅程”欠通順，改通即可。
4．雙腳受地面的熱氣熏蒸，脊背受炎熱的陽(yáng)光烘烤。（他們面向大地，背對(duì)烈日，下面如同籠蒸，上面如同火烤，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀埋頭割麥）
評(píng)分意見：本題共2分，兩句描寫各占1分。
5．詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情和對(duì)于自己不勞動(dòng)卻能豐衣足食的愧疚。
評(píng)分意見：本題共2分。兩個(gè)要點(diǎn)各占1分，意思對(duì)即可。
6. ①吉兇的征兆 ②成為四個(gè)人③逃跑④不曾
7. 此/ 庸 夫 之 怒 也 今 王 之 地 /方 五 千 里
8. A
9. 心中的憤怒還沒發(fā)作出來(lái)，上天就降示了征兆。
10. 狐假虎威；說(shuō)明中原地區(qū)的諸侯國(guó)并非真地怕昭奚恤，而是怕大王的軍隊(duì)。
11. 機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭(zhēng)、能言善辯的人；善用類比，講究說(shuō)話技巧。
12．文章從生活中不同人具有不同性格這種現(xiàn)象寫起，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣，拉近與讀者的距離，從而自然地引出說(shuō)明中心：基因影響性格。
13．這一發(fā)現(xiàn)將預(yù)示，隨著分子生物學(xué)的發(fā)展，人們最終將精密地繪制出像身高、體重、情感、性格等人體特性的遺傳基因圖，并能運(yùn)用生物和醫(yī)學(xué)手段來(lái)控制人的感情，重塑人的性格，改變?nèi)说男袨椤＃?分）
（或：新發(fā)現(xiàn)的基因，促使一種全新遺傳學(xué)說(shuō)的誕生，即遺傳學(xué)說(shuō)不僅能控制疾病，而且可以在特定的范圍內(nèi)解釋人的性格和行為。）
（或：將來(lái)科學(xué)家可以通過基因來(lái)轉(zhuǎn)變?nèi)说男愿窈蜌赓|(zhì)）
14．原文為：能用“矯正基因”的方法來(lái)改變?nèi)说男愿瘢翘旆揭拐�？為了消除某些同學(xué)心中的疑慮，我們不妨談?wù)?ldquo;基因療法”的神奇功效。
15．略
16．舉例子（1分）詹妮因基因治療而健康活潑是舉例子，它有力地證明了“基因療法”的神奇功效。（2分）
（下定義，“基因療法”是下定義，簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地向人們闡釋了概念，使讀者清楚明了。）
17.溢 míng
18．握住母親的腳（2分）
19．A（3分）
20．青年大學(xué)生內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，他從未如此強(qiáng)烈地感受到母親的艱辛不易’，所以感慨萬(wàn)千，潸然淚下。
青年從原來(lái)表面上的了解母親，到真正體驗(yàn)到母親的血目辛酸和無(wú)私奉獻(xiàn)，領(lǐng)悟到了人生的真諦，靈魂由此得到了升華（3分。意思相符即可）
21.略
22、略
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/1273912.html
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