一、總體印象

從2019年孝感市中考理科綜合物理試卷的整體情況來看，今年的題目同去年相比，“穩(wěn)”中有“變”，“穩(wěn)”體現(xiàn)在試題的題型、題量及試卷結(jié)構(gòu)上保持穩(wěn)定，“變”體現(xiàn)在考查側(cè)重點上的變化。整卷文字簡潔流暢，閱讀量適中。試題遵循學生的學習物理的規(guī)律，關(guān)注基礎(chǔ)，突出能力考查，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變；引導教師轉(zhuǎn)變教學觀念、改進教學方式。試題生活氣息濃厚，體現(xiàn)了新課程理念。

二、物理試題的特點

1．試卷難度適中，突出考查學生的基本知識、基本技能和基本方法。

試卷中80%以上的題目為基礎(chǔ)題。試題是通過對學生基本知識和基本技能的考查，來判斷學生對基本知識掌握的程度，考查的知識面寬，覆蓋面大，有效的減小了考查的偶然性和片面性；使學生感到中考物理試題并不是很難，不會有太大的精神壓力，便于學生正常發(fā)揮；同時也體現(xiàn)了“重點知識重點考”的原則，從多方位、多層次考查了學生對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的理解，避免了知識的簡單再現(xiàn)和記憶。

2．考查知識點更加貼近實際，與學生的生活密切相關(guān)。

試題將基本知識和技能與學生的生活密切聯(lián)系起來，以學生熟悉的現(xiàn)象、事物創(chuàng)設(shè)問題情景，如第一題就從春、夏、秋、冬四季考查物態(tài)變化，極富畫面感、親切感，消除了學生考試的緊張情緒；試卷中第22題從學生每天起床、上學的生活實際中考聲現(xiàn)象；第35題從生活實際出發(fā)考查學生的實踐能力和定量計算能力；第36題的電熱飲水機等內(nèi)容，加強試題與生活環(huán)境的聯(lián)系。這就要求學生平時多觀察、多思考，自覺運用物理知識來解釋生活中的現(xiàn)象和解決實際問題，提高學生的學科基本素養(yǎng)和進一步學習的潛質(zhì)，體現(xiàn)了試題的應用性。

3．注重考查實驗過程和實驗現(xiàn)象的分析，突出科學探究

實驗探究作為初中物理教學的重要內(nèi)容和重要方式，也是本試卷考查的核心能力之一。試卷以教材中的實驗為基礎(chǔ)，一是重點考查了學生的實驗操作過程。如第31題考查“伏安法”測電阻；第32題考查“探究滑動摩擦力的影響因素”。二是考查實驗現(xiàn)象的分析。如第32題中要求學生通過不同操作分析得出結(jié)論等，既考查了教師教學中是否進行了這些探究實驗，也可讓學生通過對這些現(xiàn)象進行分析，找出解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學生的實驗探究能力。三是變換角度和情景考查學生熟悉的實驗。如第31題將常規(guī)“伏安法”測電阻變換情景，通過單獨用電流表測量和單獨用電壓表測量兩種方法讓學生進行探究，突出了科學探究方法的多樣性；第35題既可以說是一個計算題，也可以說是一個創(chuàng)設(shè)學生實踐活動的密度測量題；第32題“探究滑動摩擦力的影響因素”雖是一個師生熟悉的實驗，但是在最后一問改變了以往的考查方法，巧妙的結(jié)合前面的操作圖和結(jié)論，考查學生運用知識解決問題的能力。這幾個題目立意新，考查的問題真實，也是教學中容易忽視的問題�？傊�，本套試卷考查學生探究能力的形式多樣，涉及考查學生探究能力多，這樣可以避免在學業(yè)考試中對科學探究考查的表面化，引導教師在教學中突出對科學探究的教學。

4．圖文并茂，考題新穎，改變陳題，創(chuàng)造新題。

圖片、圖表、圖像等背景材料多樣化，卷面活潑，彌補純文字、數(shù)字閱讀枯燥乏味的不足，情景、意境和諧交融，充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷。試卷中共出現(xiàn)了22幅圖片、2個表格及4幅圖像。絕大部分圖片都源于教材，情景很容易引起學生的興趣，引導其主動地回答問題，有利于考生發(fā)揮出最佳水平。今年的物理試題，有許多題目是比較熟悉的，與許多資料中的題目是相似的，但細細分析，已有所改變。如第20、22、24、25、31、32、35、36題都在原題的基礎(chǔ)上作了一些改變，設(shè)計了新的情景，在新的情景中考查有關(guān)知識。尤其是第24、25、31和32題的第四問、36題的第三問既可以說是本試卷的難點，更是亮點。這些創(chuàng)新有利于引導學生改變學習方法和促進教師改變教學方式，使學生更全面的掌握物理知識。

5．注重考查物理思維和運用數(shù)學工具解決物理問題的能力，突出初高銜接

具有良好的物理思維習慣和能力是學生進入高中進一步學好物理的基礎(chǔ)，由于初中物理大都從簡單現(xiàn)象開始，學生的感性思維和形象思維比較多，而高中更注重理性思維和抽象思維，本試卷注重了這方面的導向作用，加強了對學生物理思維能力的考查。如第24題考查運用圖像分析物理知識和物理過程；第

30題的第二問、第

32題的第四問第

35題的第三問引導學生運用力和運動的關(guān)系解決物理問題，為高中教學受力分析打下基礎(chǔ)；此外，試卷還加強了包括基本計算在內(nèi)的運用數(shù)學工具能力的考查，如在23、24、25、31、32題中設(shè)置了計算點和35、36的計算題，基本涵蓋了初中物理教學所涉及的各種類型的計算�？梢哉f，本試卷以試題為載體，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度注重了初高中物理學習的銜接。

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