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僑潤中學(xué)2018--2018學(xué)年第一次月考九年級語文試題
一． 基礎(chǔ)知識及其運(yùn)用：（20分）
1．根據(jù)拼音寫漢字，或給加點(diǎn)字注音（2分）
①也不愿意都如別人的辛苦恣suī（ ）而生活。
②形式與內(nèi)容的枘鑿（ ），自己內(nèi)心的許許多多不可預(yù)料的矛盾，都在前途等著你。
2．找出并改正下列成語中的錯別字：（2分）
心無旁鶩 涕泗橫流 怒不可遏 挺而走險
重巒疊障 一代天驕 破斧沉舟 恪盡職守
錯別字
改正
3.根據(jù)課文內(nèi)容，選出理解不正確的一項：（ ）（2分）
A．《沁園春 雪》這首詞畫面雄偉壯闊而又嬌艷美麗，意境壯美雄渾，氣勢磅礴，感情奔放，胸懷豪邁，是毛澤東同志于抗戰(zhàn)之后創(chuàng)作的詩作，代表了他的詩詞的豪放風(fēng)格。
B．《雨說》全詩的敘述主角是“雨”，它象征著一位為大地帶來春天、為兒童帶來歡笑的愛的使者。作者運(yùn)用擬人的手法塑造這一形象的。
C．作為法國19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)的代表人物雨果在《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中，他以熱情洋溢的語言，高度評價了伏爾泰為人類文明所做出的卓越貢獻(xiàn)，熱情禮贊了他的思想和人格力量，呼吁人們從他那里汲取斗爭的勇氣。。
D．梁啟超在《敬業(yè)與樂業(yè)》一文中，引經(jīng)據(jù)典的向人們講了自己對現(xiàn)在的職業(yè)應(yīng)該采取的“敬業(yè)和樂業(yè)”這一正確態(tài)度，說服力強(qiáng)。
4．著名作家安徒生很儉樸。有一次，他戴著一頂破舊的帽子在街上走，有個行人嘲笑他說：“你腦袋上的那個玩意兒是什么？能算是帽子么？”
安徒生不露聲色地回敬說：“你帽子下面的那個玩意兒是什么？能算是腦袋么？” （2分）
安徒生答話的言外之意是 。
5．按要求填空。（12分）
（1）《沁園春 雪》中，上下片之間起過渡作用的句子是“ ， ”。
（2）《觀刈麥》中深刻反映了農(nóng)民的艱苦勞動的句子是： “ ， ”。
（3）《沁園春?雪》中點(diǎn)明全文主旨的句子是“ ， ， 。
（4） ，只有香如故。
（5）更深月色半人家， 。
（6） ，枳花照驛墻。
（7）杜甫《春夜喜雨》中常被后人用來比喻在不知不覺中影響人、教育人的詩句“ ， 。
二、文言文閱讀（共12分）
（甲文） ①余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。
②夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
③余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
④一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
（乙文）
⑴子曰："學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎⑵曾子曰："吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？不習(xí)乎？ ⑶子曰："溫故而知新，可以為師矣。 ⑷子曰："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ⑸子曰："由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。 ⑹子曰："見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 ⑺子曰："三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之。⑻曾子曰�?士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為已任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？
6．解釋下列加點(diǎn)的詞語（2分，）
（1）徐噴以煙： （2）與朋友交而不信乎
7．用現(xiàn)代漢語翻譯下面語句（4分，）
（1）見藐小之物必細(xì)察其紋理。
（2）"三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 8.選擇乙文中的一則談?wù)勀闼玫膯⑹荆?分）
9．（甲文）中說到的“物外之趣”，（乙文）講到"學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？請你說說這種“趣”和“悅”是怎么獲得的？（4分）
答：
三、閱讀理解：（38分）
（一） 蝴蝶的金翅膀（20分）
① 只要略加觀察，閃過我眉宇的慌張就會袒露無遺，我把一只不被察覺的小紙盒塞進(jìn)書桌，那里，供奉著兩條黑黢黢的毛毛蟲。三日不見，刮目相看，你懂這句話的含義嗎？丑陋的毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶，轉(zhuǎn)瞬即變，像魔術(shù)般，我守候的就是揭開謎底的時刻。
然后，開始上課。可接下來的情況就惡劣了，只聽我同桌以驚雷般的分貝和速率，“咔嚓”一聲蹦起來：“她養(yǎng)了兩條毛毛蟲！”②他的臉色白堊紀(jì)的土壤般，曾經(jīng)地震后的公路樣扭曲。課堂頓時嘩然一片。老師捧著書本，幾乎袋鼠狀跳過來道：“怎么回事？”
千萬萬千，我沒料到毛毛蟲溜達(dá)出來，更沒料到男生還有怕毛毛蟲的。我的臉色在眾目睽睽之下，騰地轉(zhuǎn)換成紅蘿卜。我囁嚅道：“我只是怕錯過變蝴蝶的時機(jī)�！雹坌睦锲鋵�(shí)哭得滂沱。我是學(xué)習(xí)委員耶！竟然？老師將毛毛蟲盒子從課桌里掏出來，仿佛展示：證據(jù)昭昭，你們都看到了吧。讓我尤其痛苦的是，④兩條丑陋的蟲子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭著身子炫耀。⑤完了，幾歲的英名毀在兩條爬行蟲子爪下。我深埋頭，恐怖地思忖。
“把蟲子收到盒子里，星期一放學(xué)后告訴我，蝴蝶有多少種。”
天使的聲音在耳邊吹拂，這是老師嗎？我怔了一下才緩過神，這“批評”是對著我的嗎？怎么聞不到硝煙味？
我如約來到老師辦公室，她表情仍然平靜似水。我可不敢出大氣，嚶嚶著說，全世界大約有蝴蝶15000種，單臺灣就有400多種。見老師沒吱聲，知道她不滿意，趕緊補(bǔ)充道：鳳蝶最美呢，全世界有600多種。老師依舊悶葫蘆。我急了，休息日片刻不閑地忙活查資料，換得老師沒態(tài)度，可了得？我猛得仰起頭，豁出去了，大聲說，蝴蝶翅膀上的花紋，有鱗粉狀的細(xì)末構(gòu)成；產(chǎn)于美洲大陸的大樺斑蝶能遷徙2000到3000公里，集體過冬呢……
竹筒終于把豆子倒完了。老師問，你知道金翅膀的蝴蝶嗎？
當(dāng)然，我不知道。
我回到家，再次開始搜尋。這一查真嚇了一跳，單將蝴蝶分類，學(xué)問就浩瀚。比如說鳳蝶，就有碧鳳蝶，麝香鳳蝶，五花八門，使人眼花繚亂。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查到。但我想：即使世間沒有，老師的心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細(xì)觀察，另一只眼睛不停尋找。
10．寫出能體現(xiàn)本文主題的句子。（2分）
答：
11．說說下面兩個詞在文中的意思。（2分）
（1）硝煙味： （2）悶葫蘆：
12．第五段中“天使的聲音在耳邊吹拂”�！疤焓埂敝刚l？文中為什么用“吹拂”？（3分）
答：
13第七段中“竹筒終于把豆子倒完了”的意思是
（2分）
14．第三段中“竟然？”之后作者省略了內(nèi)容，請體會當(dāng)時的情景，將省略內(nèi)容補(bǔ)出來。補(bǔ)寫內(nèi)容： （3分）
15．文章的語言很有特點(diǎn)，請在畫橫線的五個句子中選出你最喜歡的一個句子并說明理由。最喜歡的句子（寫序號即可）： 喜歡的理由： （3分）
16．你在閱讀此文的過程中，會產(chǎn)生一些疑問。請把你認(rèn)為最有價值的一個問題寫出來。
（3分）
（二）讀書人是幸福人（18分）
謝 冕
我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨(dú)有。由此我又想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)�。世間有諸多的不平等，如財富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。
一個人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗。然而，人們通過閱讀，卻能進(jìn)入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。
更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得奮斗的執(zhí)著，從馬克思學(xué)得人世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫?托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人，是一個有機(jī)會擁有超乎個人生命體驗的幸運(yùn)人。
一個人一旦與書本結(jié)緣，極大的可能是注定與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。說“極大的可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐，況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價值的甚而起負(fù)面效果的。但我們所指讀書，總是以其優(yōu)好品質(zhì)得以流傳一類，這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感讀書幸福，是從喜愛文學(xué)書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往于崇高一類，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而趨避凡俗�；虿⿶邸⒒驕厍�、或抗?fàn)�，大抵總引�?dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話�！边@就是讀書使人向善；雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸溶化�！边@就是讀書使人避惡。
所以，我說，讀書人是幸福人。
17．讀完全文，你認(rèn)為作者在文中提出的觀點(diǎn)是什么?(3分)
18.文章第一段的結(jié)尾說“而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等”。結(jié)合上下文，談?wù)劇熬竦牟黄降取本唧w指的是哪些內(nèi)容。(3分)
19.文章第三段作者為了闡明“人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格”這一觀點(diǎn)，舉了大量的例子，請你結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷再舉出兩個這樣的例子。(4分)
20．文章的結(jié)尾說“讀書人是幸福人”，從全文來看，這里所說的“讀書”“幸�！北憩F(xiàn)在哪些方面?(4分)
21．讀了全文，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，聯(lián)系文中“并非凡書皆好”的觀點(diǎn)，談?wù)勗鯓訉Υ白x書”這一問題。(4分)
四、作文（50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章
有一次，我去聽一位小學(xué)老師的公開課。他在黑板上寫了五道題，然后讓一名學(xué)生上臺來做。3×9=（27） 4×9=（36） 5×9=（45） 6×9=（54） 7×9=（62）。當(dāng)這名同學(xué)寫完最后一題的答案“62”時，臺下多數(shù)同學(xué)大聲叫喊起來 ：“老師，他錯了，最后一題答錯了……”
我滿以為那位老師會寫上糾正這名學(xué)生的錯誤，沒想到他卻說了一段讓我至今記憶猶新的話。他說：“最后一題是答錯了，可大家為什么只說他答錯的這道題，而不說他前面四道題都做對了呢？看來，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，而忽略別人的正確……”
要求：1、根據(jù)你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
2、可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解……但不要對材料擴(kuò)寫，續(xù)寫，改寫。
3、除詩歌、戲劇外，文體不限。
Section targeting
參考答案：
一、1、.睢 ruì2、鶩-騖 挺-鋌 障-嶂 斧-釜3．（2分）A
4．（1分）你空有漂亮的帽子，卻掩蓋不住思想的蒼白。（意思對即可）
5.（1）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰（2）足蒸暑土氣，背灼炎天光。
（3）俱往矣 數(shù)風(fēng)流人物 還看今朝（4）零落成泥碾做塵（5）北斗闌干南斗斜（6）槲葉落山路（7）隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
二、6（1）徐：慢慢地 （2）信：誠信7（1）（我）看見細(xì)小的東西一定要仔細(xì)觀察它的紋理。（2）幾個人在一起，其中一個一定可以作為我的老師 。
8.略 9甲文：有一顆童心，用心觀察生活，感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想去創(chuàng)造美好生活。乙文：用心學(xué)習(xí)體會到學(xué)習(xí)的樂（意思對即可）
三、（一）10．她教會我用一只眼睛仔細(xì)觀察，另一只眼睛不停尋找。
11．（1）語氣的嚴(yán)厲或大聲批評，大聲呵責(zé)。（2）一聲不吭或不吱聲。 12．老師 ；能夠體現(xiàn)老師語氣的溫柔（柔和、輕柔）13．我終于把查到的資料都說完了，或我的話全說完了。（意思對即可）
14．在全班面前丟了這么大的臉。（意思對即可）
15．如①“略加”“袒露無遺”形象的寫出我心里慌張之極；（）“閃” 則突出我又慌張又極力想掩蓋的心理。（分）②比喻新穎，（分）生動的表現(xiàn)了同桌臉色慘白，面部扭曲的驚恐之狀。（分）③將哭喻為滂沱大雨，（1分）生動地寫出我感到極度丟人后的痛苦心情。（分）④擬人手法，形象的寫出毛毛蟲的姿態(tài)，（分）反襯我此時心里的痛苦之狀。（分）⑤語言活潑、幽默，（分）“英名”大詞小用，表現(xiàn)了我的羞愧之情。（分）（任選一句，符合語境，言之有理即可）
16．如知識類問題：“囁嚅”一詞的意思是什么？理解、分析類問題：“即使世間沒有，老師的心里也裝有”此句有何含義？（分）
（二）17．讀書人是(世間)幸福人。
18．是指擁有閱讀能力的人能夠了解現(xiàn)實(shí)世界以外的更為浩瀚也更為豐富的世界；能夠了解關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(超越有限生命的無限可能性)。而喪失閱讀能力的人則無法擁有，這便是文中所說的“精神的不平等”。
19．例：①從《鋼鐵是怎樣煉成的》學(xué)得艱苦奮斗的精神；從居里夫人學(xué)得科學(xué)探究。 ②從《繁星?春水》學(xué)得對母愛、童真的謳歌，從張
海迪學(xué)得志強(qiáng)不息。等等。
20．讀書可以使人們增廣知識；受到精神的感化與陶冶(讀書可以使人獲得崇高的追求和高尚情趣，還可以使人趨善避惡)。
21．一定要好讀書，讀好書；讀古今中外流傳下來的名著，讀專家、學(xué)者、老師推薦的書。博覽才能廣收。
......
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