一、積累與運(yùn)用(28分)
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是(2分)
A.逡巡/俊俏贍養(yǎng)/瞻仰纖維/殲滅狙擊/拮據(jù)
B.聯(lián)袂/抉擇旗幟/熾熱殉職/絢麗倘若/徜徉
C.哽咽/咽喉怪癖/精辟籌碼/躊躇堵塞/要塞
D.禪讓/訕笑頑強(qiáng)/倔強(qiáng)阻撓/妖嬈憎惡/惡心
2.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是(2分)
A.如火如荼前撲后繼堅(jiān)貞不渝光明正大
B.云蒸霞蔚人才輩出猶柔寡斷不可名狀
C.栩栩如生無(wú)暇顧及莫衷一是枉廢心機(jī)
D.鋒芒畢露鋌而走險(xiǎn)世外桃源顧名思義
3.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(2分)
①隨著嘟的一聲哨響，裁判________了比賽，青年隊(duì)以21首勝老對(duì)手勁旅隊(duì)，完美開(kāi)局。
②菜籽油合有亞油酸、亞麻酸、花生酸等三種人體________的脂肪酸，還有油酸。
③朋友是一把傘，________不能遏制狂風(fēng)惡浪，也能撐起一方晴空，讓你備感友誼的真誠(chéng)。
A.終止必須雖然B.中止必須雖然
C.中止必需即使D.終止必需即使
4.把下列帶序號(hào)的句子依次填入文中橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫。(只填序號(hào))(3分)
黃帝故里祠后建有黃帝寶鼎壇，樹(shù)九鼎：黃帝寶鼎置于中宮，高6.99米，直徑4.7米，重24噸，為天下第一鼎;其他分別為愛(ài)鼎、壽鼎、財(cái)鼎、仕鼎、安鼎、豐鼎、智鼎、嗣鼎，_______。_______;_______;_______。
①鼎前有青石甬道，銘刻著萬(wàn)年歷史故事
②掛滿了當(dāng)代名人歌頌黃帝功德的楹聯(lián)
③置八卦之位
④鼎壇四周建有回廊
5.古詩(shī)文默寫。(8分)
(1)水何澹澹，_____________。(曹操《觀滄�！�)
(2 )馬作的盧飛快，___________________。(辛棄疾《 破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》)
(3)酈道元在《三峽》中描寫山勢(shì)峻拔的句子是________________，________________，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
(4)選擇是一種生活態(tài)度，選擇高聳入云的險(xiǎn)峰便需有___________________，________________(杜甫《望岳》)的堅(jiān)定信念，選擇波涌浪滾的大海則要有___________________，___________________(李白《行路難》)的壯志豪情。
6.請(qǐng)從下列兩個(gè)故事中任選一個(gè)，概述其情節(jié)。(50字左右)(3分);
①楊志賣刀(《水滸傳》)
②格列佛迷離大人國(guó)(《格列佛游記》)
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7.閱讀下面材料，按要求答題。(8分)
材料一：李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大二次會(huì)議的報(bào)告中首次提到倡導(dǎo)全民閱讀。李克強(qiáng)在報(bào)告中指出：文化是民族的血脈。要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)公民道德和精神文明建設(shè)。繼續(xù)深化文化體制改革，完善文化經(jīng)濟(jì)政策，增強(qiáng)文化整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力倡導(dǎo)全民閱讀。
材料二：202019年11月12日，河南省湯陰縣古賢鎮(zhèn)小朱莊村農(nóng)家書屋內(nèi)村民正在看書�，F(xiàn)在的農(nóng)家書屋已成為實(shí)實(shí)在在的淘寶驛站，為農(nóng)民增收致富架起了信息橋。農(nóng)家書屋工程開(kāi)始于2019年，受到了基層組織和廣大農(nóng)民群眾的熱烈歡迎和積極參與。截至2018年8月底，農(nóng)家書屋已覆蓋全國(guó)所有具備條件的行政村，提前三年完成了農(nóng)家書屋村村有的任務(wù)。農(nóng)家書屋讓農(nóng)民在提高文化素養(yǎng)的同時(shí)掌握了先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)了一批活字典土專家。
材料三：下表是2018年4月18日中國(guó)新聞出版研究院公布的第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果。
年份
閱讀率2019年2019年2019年2019年2019年
傳統(tǒng)報(bào)刊閱讀率50.1%46.9%45.6%41.5%40.2%
數(shù)字媒介閱讀率20.5%24.7%32.8%38.4%40.1%
(注：閱讀率指有經(jīng)常閱讀行為的國(guó)民在全體國(guó)民中所占的比例。數(shù)字媒介閱讀是指網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤讀取等閱讀方式。)
(l)分別用一句話概括材料一和材料二的內(nèi)容，并對(duì)我國(guó)國(guó)民的閱讀情況進(jìn)行預(yù)測(cè)。(3分)
(2)材料二畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見(jiàn)。(2分)
(3)根據(jù)材料三的圖表，你能得出哪些結(jié)論?并說(shuō)明產(chǎn)生這些結(jié)論的原因。(3分)
二、閱讀下文，完成8～12題。(16分)
誰(shuí)是你的重要他人
畢淑敏
①她是我的音樂(lè)老師，那時(shí)很年輕，梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的大辮子，有兩個(gè)很深的酒窩，笑起來(lái)十分清麗。學(xué)校組織紅五月歌詠比賽，最被看好的是男女聲小合唱，音樂(lè)老師親任指揮。我很榮幸被選中。
②有一天練歌的時(shí)候，長(zhǎng)辮子音樂(lè)老師，突然把指揮棒一丟，一個(gè)箭步從臺(tái)上跳下來(lái)，側(cè)著耳朵，走到隊(duì)伍里，歪著脖子聽(tīng)我們唱歌。大家一看老師這么重視，唱得就格外起勁。長(zhǎng)辮子老師鐵青著臉轉(zhuǎn)了一圈兒，最后走到我面前，做了一個(gè)斬釘截鐵的手勢(shì)，整個(gè)隊(duì)伍瞬間安靜下來(lái)。她叉著腰，一字一頓地說(shuō)，畢淑敏，我在指揮臺(tái)上總聽(tīng)到一個(gè)人跑調(diào)兒，不知是誰(shuí)�，F(xiàn)在總算找出來(lái)了，原來(lái)就是你!現(xiàn)在，我把你除名了!
③我木木地站在那里，無(wú)法接受這突如其來(lái)的打擊。我灰溜溜地挪出隊(duì)伍，羞愧難當(dāng)?shù)刈叱鼋淌摇?/p>
④三天后，我正在操場(chǎng)上練球，小合唱隊(duì)的一個(gè)女生氣喘吁吁地跑來(lái)說(shuō)，畢淑敏，原來(lái)你在這里!音樂(lè)老師到處找你呢!
⑤從操場(chǎng)到音樂(lè)教室那幾分鐘路程，我內(nèi)心充滿了幸福和憧憬。走到音樂(lè)教室，長(zhǎng)辮子老師不耐煩地說(shuō)，你小小年紀(jì)，怎么就長(zhǎng)了這么高的個(gè)子?!
⑥我聽(tīng)出話中的譴責(zé)之意，不由自主地就弓了脖子塌了腰。從此，這個(gè)姿勢(shì)貫穿了我整個(gè)少年和青年時(shí)代。
⑦老師的怒氣顯然還沒(méi)發(fā)泄完，她說(shuō)，你個(gè)子這么高，站在隊(duì)列中間，你跑調(diào)走了，我還得讓另外一個(gè)男生也下去，聲部才平衡。小合唱本來(lái)就沒(méi)有幾個(gè)人，隊(duì)伍一下子短了半截，這還怎么唱?現(xiàn)找這么高個(gè)子的女生，合上大家的節(jié)奏，哪那么容易?現(xiàn)在，只剩下最后一個(gè)法子了畢淑敏，你聽(tīng)好，從現(xiàn)在開(kāi)始，你只能干張嘴，絕不可以發(fā)出任何聲音!說(shuō)完，她還害怕我領(lǐng)會(huì)不到位，伸出細(xì)長(zhǎng)的食指，筆直地?fù)踉谖业淖齑介g。
⑧我好半天才明白了長(zhǎng)辮子老師的禁令，讓我做一個(gè)只張嘴不出聲的木頭人。在無(wú)言的委屈中，我默默地站到了隊(duì)伍之中，從此隨著器樂(lè)的節(jié)奏，口形翕動(dòng)，卻不能發(fā)出任何聲音
⑨在那以后幾十年的歲月中，長(zhǎng)辮子老師那豎 起的食指，如同一道符咒，鎖住了我的咽喉。禁令鋪張蔓延，到了凡是需要用嗓子的時(shí)候，我就忐忑不安，逃避退縮。我不但再也沒(méi)有唱過(guò)歌，就連當(dāng)眾演講和出席會(huì)議做必要的發(fā)言，也是能躲就躲，找出種種理由推脫搪塞。有人以 為這是我的倨傲和輕慢，甚至是失禮，只有我自己才知道，是內(nèi)心深處不可言喻的恐懼在作祟。
⑩直到有一天，我在做誰(shuí)是你的重要他人這個(gè)游戲時(shí)，寫下了一系列對(duì)我有重要影響的人物之后，腦海中不由自主地浮現(xiàn)出了長(zhǎng)辮子音樂(lè)老師那有著美麗的酒窩卻像鐵板一樣森嚴(yán)的面頰，一陣戰(zhàn)栗滾過(guò)心頭。于是我知道了，她是我的重要他人。雖然我已忘卻了她的名字，雖然今天的我以一個(gè)成人的智力，已能明白她當(dāng)時(shí)的用意和苦衷，但我無(wú)法抹去她在一個(gè)少年心中留下的慘痛記憶。
我們的某些性格和反應(yīng)模式，由于這些重要他人的影響，而被打上了深深的烙印。童年的記憶無(wú)法改寫，但對(duì)一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)，卻可以循著重要他人這條纜繩重新梳理，重新審視我們的規(guī)則和模式。如果它是合理的，就把它變成金色的風(fēng)帆;如果它是晦暗的荊棘，就用成熟有力的雙手把它粉碎。
當(dāng)我把這一切想清楚之后，一個(gè)輕松暢快的我，從符咒之下解放了出來(lái)。從那一天開(kāi)始，我可以唱歌了，也可以面對(duì)眾人講話而不膽戰(zhàn)心驚了。從那一天開(kāi)始，我寬恕了我的長(zhǎng)辮子老師，并把這段經(jīng)歷講給其他老師聽(tīng)，希望他們謹(jǐn)慎小心地面對(duì)孩子稚弱的心靈。
(節(jié)選自《心靈7游戲》)
8.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把我參加小合唱活動(dòng)的心理變化過(guò)程補(bǔ)充完整。(3分)
①被選中參加小合唱，我感到榮幸②______________③______________④____________
9.請(qǐng)從詞語(yǔ)的含義和作用的角度，比較分析下面兩句話中加點(diǎn)詞語(yǔ)的異同。(3分)
①我聽(tīng)出話中的譴責(zé)之意，不由自主地就弓了脖子塌了腰
②腦海中不由自主地浮現(xiàn)出了長(zhǎng)辮子音樂(lè)老師那有著美麗的酒窩卻像鐵板一樣森嚴(yán)的面頰
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10.本文的人物描寫采用了多種方法，請(qǐng)以第②段為例進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。(寫出兩種即可)(4分)
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11.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)題目誰(shuí)是你的重要他人的作用。(2分)
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12.結(jié)合全文，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)第⑩段畫線句的理解。(4分)
如果它是合理 的，就把它變成金色的風(fēng)帆;如果它是晦暗的荊棘，就用成熟有力的雙手把它粉碎。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/1337344.html
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