2013—2014學(xué)年度上學(xué)期九年級(jí)月考1

語(yǔ) 文 試 題

溫馨提示：本試卷滿分150分，含書(shū)寫(xiě)卷面5分，考試時(shí)間120分鐘，請(qǐng)仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，整潔做題，相信你一定會(huì)給老師一個(gè)驚喜。

一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用（10分）

1．用詩(shī)文原句默寫(xiě)。(每空一分，選填10處)(10分)

①誰(shuí)愿意，看著夜晚凍僵/　　　　　　　　　　 �！缎切亲冏嗲�》

②　　　　　　　　　　，小溪銀波微漾�！兑埂�

③　　　　 　， 　　　 。 　　，只有香如故�！恫匪阕� 詠梅》

④須晴日，看　　　　 ，　　　　　　�！肚邎@春 雪》

⑤　　　　　　　　　　，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚�！稘O家傲 秋思》

⑥　　　　　　　　　 　，人跡板橋霜.《商山早行》

⑦《破陣子》晏殊上闋的前5句：

， 。 ，

， 。

二、（共55分）

（一）

下面文言文，完成文后各題。（15分）

吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻?、?、苦、柘、譙皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人。攻陳，陳守令皆不在，獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門(mén)中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。數(shù)日，號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事。三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王�！标惿婺肆�為王，號(hào)為張楚。當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉。

2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(2分)

(1)廣故數(shù)言欲亡。 數(shù)： (2)王侯將相寧有種乎 寧：

3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(2分)

乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。

4．從選文看，起義的第一步是 ；激勵(lì)眾人反抗決心的一句話是 。(2分)

5．文中畫(huà)橫線的兩句話說(shuō)明了什么問(wèn)題?(4分)

6．這段文字寫(xiě)的是起義開(kāi)始的情形，能準(zhǔn)確表示起義步驟的三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)是 、 、 (3分)。

7．回顧全文，有一句話既表現(xiàn)陳勝豪壯的性格和反抗的信念，又能表現(xiàn)他出眾的宣傳才能。試將這句話默寫(xiě)下來(lái)。(2分)

(二)（12分）

讀書(shū)養(yǎng)氣

說(shuō)讀書(shū)是為了升學(xué)，為了獲取知識(shí)，為了改變命運(yùn)，為了做官，為了就業(yè)，為了成名成家，為了報(bào)效祖國(guó)，等等，均無(wú)不可。但我覺(jué)得，最根本的一條是，讀書(shū)可以養(yǎng)氣。

人有三寶精氣神，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。讀不同的書(shū)，可以養(yǎng)不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可以養(yǎng)也；邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽(yáng)怪氣，亦可養(yǎng)也。讀書(shū)于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書(shū)中汲取無(wú)盡的精神力量——不，吸取氣，汲取一種激蕩于我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個(gè)毛孔里散發(fā)出來(lái)的氣。同時(shí)，讀書(shū)也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營(yíng)養(yǎng)——閱讀各式各樣的書(shū)，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調(diào)。不過(guò)，血?dú)夥絼偟纳倌猩倥�，不僅要雜學(xué)旁收，大量讀書(shū)，還要有目標(biāo)、有選擇地讀書(shū)，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書(shū)，養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子說(shuō)的那樣：我善養(yǎng)吾浩然之氣也!

如果說(shuō)讀書(shū)是養(yǎng)氣，是輸入。那么，寫(xiě)作則是釋放，是輸出。作者把氣注入，讀者又通過(guò)讀書(shū)，感受到的氣，吸收了的氣。你我常說(shuō)的“回腸蕩氣”，不正是說(shuō)一種讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)文氣在我們的胸腹之間流轉(zhuǎn)激蕩嗎?是什么樣的人，讀了什么樣的書(shū)，便會(huì)寫(xiě)出什么樣的來(lái)。氣不同，的味道就不同，形成的風(fēng)格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓蘇歐柳四大文豪的稟賦、氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)之差異，貫透于中的具體表現(xiàn)。

曹丕說(shuō)“文以氣為主”。韓愈也強(qiáng)調(diào)“氣盛而宜”——就是說(shuō)，寫(xiě)的人，只要?dú)庾懔耍�想怎么�?xiě)就怎么寫(xiě)。所謂“氣”者，分為兩個(gè)層面，先天為稟賦(本氣)，后天為學(xué)養(yǎng)(養(yǎng)氣)。自身氣弱的人，器小氣力薄，容易被書(shū)拿住，故世上多有食書(shū)不化的“兩腳書(shū)櫥”。而自身氣足的人，不僅讀書(shū)可以養(yǎng)氣，而且善于融會(huì)，善于吐納。時(shí)自然就會(huì)“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”了。正因?yàn)槿绱�，“野孩子”們的身上一開(kāi)始雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經(jīng)過(guò)書(shū)卷氣的浸透，其人性便會(huì)改變，其筆下之文，便多有豪氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽!

人雖有先天的稟賦、氣質(zhì)上的差異，然而讀書(shū)可以養(yǎng)氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說(shuō)過(guò)：水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。讀書(shū)不足，養(yǎng)氣不夠，寫(xiě)起來(lái)只有出的氣，沒(méi)有入的氣，就像游泳的人不會(huì)換氣，用不了半個(gè)時(shí)辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腳兒翻白眼兒，簡(jiǎn)直像個(gè)垂死掙扎的癟三。真正的好手，必須讀書(shū)多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā)。那手筆，真叫個(gè)：斯須九重真龍出，一洗萬(wàn)古凡馬空！

8．作者在文中提出的觀點(diǎn)是 ；本文的論證結(jié)構(gòu)是 。(3分)

9．從全文看，作者從哪幾個(gè)方面闡述了“讀書(shū)養(yǎng)氣”的道理。(請(qǐng)用原文中的話回答)(3分)

10．的最后一段，作者引用莊子《逍遙游》中關(guān)于水與木舟、風(fēng)與大翼關(guān)系的論述，其作用是什么?(3分)

11．請(qǐng)結(jié)合本文和自己的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)讀書(shū)的功用或目的的理解。(3分)

(三)（19分）

男孩別哭

門(mén)前有溪，稍遠(yuǎn)有河，被山嶺圍著，村只得算山村。山村的孩子一天的時(shí)間多是在山里度過(guò)，而雨，說(shuō)下就下，它才不管你回沒(méi)回家。這樣，很多時(shí)候我們必須遭遇睛出雨歸的劫數(shù)。燦爛出門(mén)，頹喪回家，這是誰(shuí)也不愿經(jīng)歷的。很多事情，甚至包括人生的命運(yùn)，都得是這種結(jié)局。有什么辦法呢?

雨總是起于黃昏，當(dāng)我們擔(dān)著柴禾走在蜿蜒山道上的時(shí)候，瀟瀟暮雨要么從后面趕上來(lái)，要么在前面截住你，想避都避不開(kāi)。這時(shí)，心情就會(huì)像四合的暮色，突然黯淡下來(lái)。怎么不黯淡呢?肩上的擔(dān)子這么重，家還這么遠(yuǎn)，路又這么崎嶇。雨加重了肩上的擔(dān)子，又阻礙了歸路的腳步，透過(guò)雨幕，家就顯得更加遙遠(yuǎn)難及。而雨，又不是平時(shí)活潑妙巧的那種，而是陰陰的，凄凄的，帶點(diǎn)巫性，又帶點(diǎn)魅氣。

印象最深的是十歲那年秋天，獨(dú)自一個(gè)擔(dān)著柴禾走在黃昏的山路上，山雨沙沙從身后而來(lái)，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就將我罩進(jìn)去了，那顆本來(lái)就因孤寂而傷感的心，便進(jìn)而變得絕望。仿佛淹過(guò)我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。

山雨打濕我的頭發(fā)，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡婦賴在我的柴禾里，要享受坐滑桿的感覺(jué)。柴禾在肩上重若千鈞，我把擔(dān)子從左肩換到右肩，又從右肩換到左肩，稚肩在與柴擔(dān)熱烈切磋的過(guò)程中慢慢火辣，慢慢紅腫。腳在山路上不敢停下來(lái)，一停就顫得厲害。終于一個(gè)趔趄，柴禾從柴擔(dān)兩頭滑落下來(lái)，柴擔(dān)彈得老遠(yuǎn)。我一屁股坐在青石板上放聲大哭。山雨沙沙無(wú)邊，冷寞地下著，沒(méi)半點(diǎn)憐惜之情，戰(zhàn)哭得更傷心了。雨澆滅了我的哭聲，在山中沒(méi)有半點(diǎn)回音，群峰座座在雨中都一副事不關(guān)已的樣子，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。

我坐在青石板上，根本找不到解決的辦法，只能把剩下的那一點(diǎn)氣力也哭盡。父親，我的親親父親，就在這時(shí)從山坳的拐角處出現(xiàn)了，他一下子把我從恐懼和絕望的深水區(qū)撈救上來(lái)。我無(wú)法說(shuō)出那一刻心中的感受。我只知道，那-一刻他溫暖的笑容會(huì)讓我珍藏一輩子，感激一輩子。是父親溫暖的笑容給了我在這個(gè)世上繼縷前行的勇氣，要不然我真會(huì)沿原路退離這個(gè)陌生的世界。

嗨，男孩別哭，我們回家。父親對(duì)我吆喝道。然后像秩起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。

男孩，別哭。二十多年后，當(dāng)我脫口對(duì)自己兒子也說(shuō)這話時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，竟是一種成長(zhǎng)的標(biāo)識(shí)。只是我兒子面對(duì)的不再是山雨帶來(lái)的困擾，我懷疑父親的父親肯定也對(duì)父親說(shuō)了這四個(gè)字。而我兒子的兒子也將套在某個(gè)未知的時(shí)刻對(duì)他兒子說(shuō)出這四個(gè)字，后來(lái)我看美國(guó)著名的成長(zhǎng)傷感片，題目竟就用了這四個(gè)字：《男孩，別哭》。只是里面的主人公沒(méi)能跨越這道標(biāo)識(shí)，死了。

12．本文寫(xiě)景的手法很多，請(qǐng)你舉例說(shuō)明其中的一個(gè)特點(diǎn)及其作用。(4分)

13．文中的“我”是怎樣一個(gè)人?結(jié)合內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?3分)

14．將結(jié)尾第二段中“父親對(duì)我吆喝道”改為“父親對(duì)我親切地說(shuō)”會(huì)影響原意的表達(dá)嗎?說(shuō)出理由來(lái)。(3分)

15．你認(rèn)為結(jié)尾引出美國(guó)影片《男孩，別哭》，并交代主人公“死了”這一結(jié)局的用意是什么?(3分)

16．本文刻畫(huà)人物的手法有哪些?請(qǐng)你至少?gòu)膬蓚�(gè)角度分別舉例加以說(shuō)明。(6分)

（四）名著閱讀:（9分）

17.《水滸傳》是 創(chuàng)作的一部古典章回體小說(shuō)，深受廣大讀者的喜愛(ài)。因?yàn)樗�塑造�?08位個(gè)性鮮明的人物形象。請(qǐng)對(duì)應(yīng)填寫(xiě)下面的空處：

人物 綽號(hào) 故事

（1）、 花和尚 倒拔垂楊柳

（2）、 林沖

（3）、 黑旋風(fēng)

三、綜合性學(xué)習(xí)（15分）

18.語(yǔ)言運(yùn)用題：節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。然而隨著生活水平的提高，消費(fèi)現(xiàn)象也有增多的趨勢(shì)。為增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，近日，某校學(xué)生會(huì)在全校發(fā)起了一場(chǎng)“節(jié)約伴我行”活動(dòng)。請(qǐng)你擔(dān)任活動(dòng)的宣傳員，幫助完成以下工作。
⑴為活動(dòng)擬寫(xiě)一條倡導(dǎo)節(jié)約的宣傳用語(yǔ)。（不超過(guò)20字）（3分）

_________________________________________________________
⑵在活動(dòng)中，男女生開(kāi)展了節(jié)約競(jìng)賽。近期，學(xué)生會(huì)對(duì)住校男生和女生的節(jié)約情況作了調(diào)查，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括調(diào)查表所反映的基本情況。（4分）

3月

4月

5月

男生

女生

男生

女生

男生

女生

寢室用電量

650度

280度

631度

252度

613度

220度

寢室用水量

181噸

90噸

170噸

71噸

158噸

56噸

注：男生124人，女生62人。

_________________________________________________________________

19、閱讀下面一段文字，然后完成（1）—（4）題。（8分）

①課外閱讀是擴(kuò)大語(yǔ)文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，能慰藉我們的心靈，充實(shí)我們的生活。②讀《三國(guó)演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；③讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義； 。

⑵ ②句中，加點(diǎn)字“藉”的讀音為： 。（1分）

⑵第③句中，加點(diǎn)詞“真諦”的含義是： （2分）

⑶語(yǔ)段中，有一個(gè)病句，它是：第 句，應(yīng)改為

。(3分)

⑷仿照劃線句子的句式，再仿寫(xiě)一組句子。（2分）

。

四、

20. 下面兩道作文題目，任選一道完成。

要求：除詩(shī)歌外，文體不限；500字以上；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、班級(jí)、地名。

（1）幸福是什么?幸福在哪里?人們一直在追問(wèn)、在尋找。其實(shí)，幸福原來(lái)就是父母給你的一杯清茶，老師給你的贊許的目光；幸福原來(lái)就是你給別人的一聲喝彩，你對(duì)別人的一次寬容；幸福原來(lái)就是親近自然的經(jīng)歷，戰(zhàn)勝自我的心路……請(qǐng)以“幸福原來(lái) ”為題目寫(xiě)—篇。在橫線上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。

（2）前不久，武漢市一名初中學(xué)生上書(shū)市長(zhǎng)，坦言自己對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀感到的困惑，并請(qǐng)市長(zhǎng)關(guān)心中學(xué)生的成長(zhǎng)。市長(zhǎng)被這封樸實(shí)的來(lái)信深深感動(dòng)，當(dāng)即作出批示：這是中學(xué)生心聲的真實(shí)表露，希望全社會(huì)都來(lái)關(guān)心孩子們的成長(zhǎng)。

中學(xué)生上書(shū)市長(zhǎng)表露心聲并尋求幫助的行為，是對(duì)自己成長(zhǎng)和自我生命的一種善待之舉。善待自己，其實(shí)就是好好對(duì)待自己。它是一種自我釋放、自我調(diào)節(jié)、自我塑造……的行為方式，也是一種積極健康的生活態(tài)度。

請(qǐng)以“善待自己”為話題，寫(xiě)出你自身的經(jīng)歷、體驗(yàn)或者認(rèn)識(shí)、思考。

1.略

（一）2．(1)屢次 (2)難道

3．于是冒充是公子扶蘇和項(xiàng)燕的隊(duì)伍，為的是順從百姓的愿望。

4．并殺兩尉 王侯將相寧有種乎

5．第一句話說(shuō)明起義軍聲勢(shì)浩大，所向披靡，秦朝地方官吏聞風(fēng)喪膽，棄城而逃。第二句話說(shuō)明起義軍得到各地人民群眾的熱烈響應(yīng)，證明陳勝起義前對(duì)形勢(shì)所作的分析(天下苦秦久矣“宜多應(yīng)者”)完全正確。

6．激怒其眾 并殺兩尉 召令徒屬

7．且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!

(二)8．讀書(shū)可以養(yǎng)氣 逐層深入的遞進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)

9．①讀不同的書(shū)，可以養(yǎng)不同的氣；②讀書(shū)是養(yǎng)氣，是輸入；寫(xiě)作是釋放，是輸出；③寫(xiě)的人，只要?dú)庾懔�，想怎么�?xiě)就怎么寫(xiě)；④人雖有先天的稟賦、氣質(zhì)上的差異，然而讀書(shū)可以養(yǎng)氣，則是共同的，也是共通的。

10．論述了讀書(shū)多，養(yǎng)氣厚，才能厚積薄發(fā)，手(筆)到文成的道理。

11．此題為開(kāi)放性試題。答案提示：①讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)。②讀書(shū)可以使人變得聰明。③讀書(shū)可以使人精神愉悅。④讀書(shū)可以陶冶情操，使人高尚等等。

(三)12．①自然環(huán)境即“我”成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。②“雨”象征困難、挫折等。③用擬人手法寫(xiě)“雨”，借以傳達(dá)人物的心情。④賦予“暮雨”的“暮”、“黑水”的“黑”等感情色彩。⑤運(yùn)用渲染與細(xì)膩的手法來(lái)，如比喻、排比及形容詞疊用等。

13．“我”雖年少稚嫩，但執(zhí)著、奮進(jìn)，能拼搏，有勇氣。

14．有影響。①原句刻畫(huà)的“父親”，是為了突出他是“我”力量的源泉，是“我”的榜樣。若換成后者，“父親”的形象則由“力量的化身”這個(gè)側(cè)重點(diǎn)變成了寫(xiě)“愛(ài)”這點(diǎn)。②前者更符合“父親”的身份，表現(xiàn)出“父親”剛毅的性格和更深沉、更理智的愛(ài)。(與主旨貼合，突出“父親”是“我”的榜樣這一點(diǎn)。)

15．強(qiáng)調(diào)說(shuō)明“男孩，別哭”是人類一個(gè)共同愿望，并以一個(gè)反例來(lái)警示人們，要有勇氣，堅(jiān)持才能勝利。

17. ①景物烘托；②心理、語(yǔ)言、行動(dòng)刻畫(huà)；③對(duì)比反襯；④抒情議論；舉例略

17.略

18.（1）略(2)一、3至5月份男女生都增強(qiáng)了節(jié)約意識(shí)，二、女生比男生更節(jié)約

19.略

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chusan/176249.html

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