在化學課程的教學中，如何改變傳統(tǒng)的教學模式、根據(jù)不同的教學對象和教學內(nèi)容運用風格各異的教學方法使學生在愉快的學習氛圍中獲得知識，是每位教師應(yīng)認真思考的問題。初三中考化學復(fù)習，對進一步鞏固教學成果，提高學生的學習成績，起著重要的作用。
一、夯實基礎(chǔ)，讓學生認真閱讀化學課本
化學課本是依據(jù)教學大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識，應(yīng)該對課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還應(yīng)注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。
看化學書的程序一般分三步。
1.全面看 全面看一節(jié)教材，把握一節(jié)書的整體內(nèi)容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領(lǐng)地敘述出教材中的重點、難點、關(guān)鍵和本質(zhì)的問題。
2.抓關(guān)鍵 在全面看的基礎(chǔ)上，抓住教材中的重點、難點和關(guān)鍵用語重點看，認真反復(fù)琢磨。
3.理思路 看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。
總之，看書的程序可概括為：“整體-部分-整體”，即整體感知，部分探索，整體理解。
二、讓學生掌握做化學實驗的學習方法
(一)實驗—學習化學的手段
化學是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。實驗是研究化學的科學方法，也是學習化學的重要手段。
(二)觀察實驗要與思考相結(jié)合
化學實驗的觀察，一般是按照“反應(yīng)前→反應(yīng)中→反應(yīng)后”的順序，分別進行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時，要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產(chǎn)生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產(chǎn)生呢?通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。
(三)化學實驗操作中的“一、二、三”
1.實驗室取用固體粉末時，應(yīng)“一斜、二送、三直立”。即使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙小心地送人試管底部，然后將試管直立起來，讓藥品全部落到試管底部。
2.實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應(yīng)“一橫、二放、三慢豎”。即先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。
3.在液體的過濾操作中，應(yīng)注意“一貼、二低、三靠”。即濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁，濾紙的邊緣應(yīng)低于漏斗口，漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁。
三、讓學生掌握化學用語的學習
化學用語是學習化學的工具�；瘜W用語是化學學科所特有的，是研究化學的工具，也是一種國際性的科技語言。不懂化學用語，學習化學就不能入門。所以，掌握它是很重要的。
要掌握如下幾方面：
1.掌握單質(zhì)化學式的寫法 2.掌握化合物化學式的寫法 3.掌握寫好記好化學方程式的方法
四、做好初三中考最后一個階段的復(fù)習并穿插進行小專題復(fù)習
綜合訓練和模擬考試，可提高學生的做題速率，訓練學生的解題能力和解題技巧，培養(yǎng)學生的各種能力，鍛煉學生的應(yīng)考能力，提高學生的應(yīng)考水平。然而，初中化學知識中有許多是具有一定內(nèi)在聯(lián)系或區(qū)別的，在第三輪進行綜合訓練與模擬測試同時，穿插進行小專題復(fù)習，可以使學生的化學總復(fù)習得以升華，可以幫助學生改進學習方法，拓展思路和聯(lián)想，有利于系統(tǒng)地掌握所學知識塊的構(gòu)建學科知識體系，提高分析、解決問題的能力和綜合思維的能力，能針對性地訓練學生的綜合理解能力提高應(yīng)試素質(zhì)。
(一)小專題的特性
1.專一性：“專題”必須有一個明確的主題，否則就無所謂“�！�。如今中考化學命題的一個趨勢不在于題目包含的知識點多，而在于對所考查點在深度和廣度上的挖掘。當然，化學知識是相互聯(lián)系的，小專題應(yīng)以一個知識點為重點，賦予相關(guān)內(nèi)容濃縮而成，但重心不能變。
2.針對性：開設(shè)小專題，必須做到有的放矢，才能見效，提高復(fù)習效率。在選擇專題時，應(yīng)針對學生在前面復(fù)習過程中反映出來的知識缺漏、能力差異、知識點的地位、中專命題的熱點來選擇專題，否則，專題就有可能失去其應(yīng)有的功效。
(二)小專題的來源
1.從中專的熱點找專題：分析近幾年的中考題可以發(fā)現(xiàn)，一些重要的知識點及題型幾乎年年都考。對近幾年新出現(xiàn)的“信息給予題”、“實驗探究題”等試題類型，進行專題復(fù)習，認真分析此類題目的特點，總結(jié)這類題目的解題規(guī)律，同時在專題復(fù)習過程中可加大對化學信息材料的補充，開闊學生視野，培養(yǎng)學生快速準確地從題目所給材料中提取解題所需的信息的能力，使學生熟悉“猜想假設(shè)-實驗探究-驗證結(jié)論”的探究型試題解題方式
又如：不用試劑或用一種試劑鑒別各種物質(zhì)、開放性試題、學科間的綜合題等。如果將一個或幾個熱點串聯(lián)成專題加以訓練，必然能會增加學生應(yīng)試的針對性，提高每類題的得分率。
2.從教材的重點、難點找專題：元素化合物知識是學生容易掌握的，而學生的抽象思維能力和理解能力較差而導(dǎo)致解答推斷題的能力不令人意。因此，可以專門開設(shè)物質(zhì)推斷題專題，從單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等物質(zhì)中例舉一些經(jīng)典試題，加以訓練。
3.從學生的知識、能力的薄弱環(huán)節(jié)找專題：在總復(fù)習的測試中，常會出現(xiàn)一類部分學生答對率差，某類能力題學生無從下手，特別是一些實驗設(shè)計、實驗評價、新信息題等，可以加以總結(jié)、對癥下藥，給學生開設(shè)相應(yīng)的專題，并且對相應(yīng)的專題進行歸納分析、思考總結(jié)、使學生能舉一反三、形成解題思路方法，掌握解題規(guī)律。
(三)專題開設(shè)的注意點
1.專題的開設(shè)要從學生的實際情況出發(fā)，又要略高于學生的平均水平。教師對所選專題的講解要做到“知識、方法、能力”的統(tǒng)一，切實提高學生的發(fā)散思維能力與綜合運用所學知識解題的能力加強鞏固薄弱環(huán)節(jié)。
2.專題要注重“精、透、準、難”四字�！熬敝竷�(nèi)容要精選;“透”指教師要講透，學生要吃透;“準”指重點、熱點方向要準確;“難”指具有一定的綜合性。
3.開設(shè)方式要多樣化，增強學生新鮮感。小專題的講解可以采用多種形式，可先開講座，并配以一定數(shù)量的練習，也可以邊講邊練;還可以讓學生先做，教師批改后評講、歸納。這樣做，在臨近中考的氣氛中能給學生一些新鮮感、一些“涼”意，增強復(fù)習效果、忌講法單調(diào)。
總之，小專題復(fù)習可對四大知識塊的復(fù)習起拾遺補缺的作用
五、加強練習，認真改錯。
我們面臨的最大的敵人就是“遺忘”，要克服遺忘，戰(zhàn)勝它的有效武器一是“理解”，二是“重復(fù)”。讓學生明白：不要抱怨老師的嘮叨，不要抱怨做過的題又再做。更不能抄作業(yè)、抄答案，俗話說：“聰明的人不是不犯錯誤，而是不會在同一地方犯同樣的錯誤”，要想迅速提高成績，最聰明的做法就是：認真改錯。不是簡單地將A改成C，而是弄清楚A、B、D為什么都不對，而C為什么就對。并找出這一錯誤的根本原因是對哪一個知識點的疏漏或解題方法沒掌握而造成的。最好找相似的題再強化訓練。在錯題的旁邊作出記錄，每周抽一點時間把錯題再過一遍�！耙惶啄M題我不能考滿分，但是我過后能改錯補為滿分。”，如果同學們能這樣想并這樣去做的話，結(jié)果怎樣?我不說，聰明的你其實早就知道了。
對于平時成績較好的同學來講，復(fù)習主要注意以下幾方面：
(一)查缺補漏。不能驕傲，大意失荊州。除準確、熟練掌握化學概念、原理、規(guī)律外，特別注意規(guī)律以外的特殊性。如Na2CO3俗稱純堿，純堿不是堿是鹽，但是其溶液呈堿性;干冰不是冰，是固體二氧化碳;Fe(OH)3是堿，但將Fe(OH)3 加入到滴有酚酞試液的蒸餾水中，溶液不顯紅色等。
(二)選擇好練習題，訓練答題的規(guī)范性、準確性，以確�？荚嚂r不丟分或少丟分。除了老師布置的作業(yè)外，自己在拓展訓練時，要注意針對性。近年來中考題新題越來越多，要求越來越高。造成失分的題型有探究性實驗題、與實際生活、生產(chǎn)聯(lián)系的簡答題，失分原因主要有對實驗設(shè)計的步驟不正確或不完整，對現(xiàn)象和結(jié)論的描述不準確，用語不科學，還有缺乏生活常識等。練習時不僅要注意解題方法，更要注意答題表達準確、科學、嚴密、規(guī)范。平時上課時注意老師講評時對問題分析的思路、表述時用的化學用語，還有更簡單的方法就是直接學習參考答案給出的答題模式。
(三)認真對待每道題、每次考試，盡快樹立自己在這一學科上的信心。
此外，復(fù)習過程中保持良好的心態(tài)非常重要，不要抱怨太苦太累，抱怨于事無補;也不要想結(jié)果怎樣，相信付出就會有收獲。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/275116.html
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