隨著最近幾年國民經(jīng)濟的發(fā)展,大量農民工不約而同地涌向城市.結果造成了眾多的“留守兒童”.他們大都由爺爺奶奶照顧.于是“隔代親”\就促成了長輩對他們的嬌縱,溺愛.他們沒有良好的學習環(huán)境,缺少家長的嚴格督促和指導,長輩們滿足了他們的生活需求卻無法對他們進行思想上的溝通.以致養(yǎng)成了他們?yōu)樗麨?懶惰松散的性格.他們在學習上毫無動力,甚至產生厭學的情緒,另外,數(shù)學歷來被學生視為最枯燥乏味的一門學科,再加上農村學生見識少,教學設施落后也是影響學生學習興趣的重要原因.為此要想盡快提高初中畢業(yè)班的數(shù)學成績,必須改革傳統(tǒng)的教學方法,優(yōu)化課堂結構,把“愉快因素”帶入課堂.,充分利用45分鐘,向課堂45分鐘要效益.我主要嘗試了以下做法:
一、提高學生學習興趣,創(chuàng)設有效情境
學習興趣是學生最好的老師,是學生學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑.而學生數(shù)學成績差的一個重要因素.是對數(shù)學學習不感興趣.缺乏自信心,一上數(shù)學課就感到厭倦,最后形成惡性循環(huán),學習成績日趨下滑.只有學生對學習有興趣,才能從根本上充分發(fā)揮他們的主觀能動性,取得事半功倍的效果.要想激發(fā)學生的學習興趣,我要努力營造輕松活潑的課堂氣氛,讓每位學生充分感受到學習數(shù)學的樂趣,把學生帶入有趣的數(shù)學世界中去.所以每節(jié)課的前五分鐘是一堂課能否吸引每們同學參與,提高學生注意力的關鍵.利用學生的求知欲,激發(fā)學生濃厚的興趣.在創(chuàng)設情境中要“巧設懸念”一石激起千層浪,點燃學生的思維火花.如我在講授“數(shù)據(jù)的統(tǒng)計知識”時,從實際生活入手,提出了學生最感興趣的話題,激發(fā)了學生尋求解決問題的思路和方法的興趣.我是這樣創(chuàng)設情境的:某公司在對外招聘時宣稱該公司職工月平均工資超過3000元,吸引了一些人前往做工,但到月底發(fā)工資時,工人們發(fā)現(xiàn)工資只有800元.你想知道問題是出現(xiàn)在哪里嗎?這個問題引起了大家的興趣,然后我又問:“你能利用本節(jié)課所學的知識幫助工人找到原因嗎?”這時學生的好奇心又達到一個新的高潮.每們同學都躍躍欲試,頓時激活了課堂氣氛,讓學生既明白了數(shù)字不會騙人,但人可以利用數(shù)字騙人.同時又讓學生體會到數(shù)學的價值.更明白了知識不??在課堂,更在豐富多彩的生活里.從而達到啟迪思維,培養(yǎng)興趣的目的.
二、立足課堂,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力
“數(shù)學是思維的體操”.數(shù)學課堂教學必須著眼于學生思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展.而人們在理解知識的過程中,由于習慣了運用某種思維方式,便會產生一種定勢心理.不克服這種思維定理,思維就不會活躍,要打破這種思維定勢.“一題多解,一多變”是培養(yǎng)學生思維靈活的一種良好手段.它能溝通學生之間的內存聯(lián)系.促進和鍛煉學生的發(fā)散思維能力.誘導學生從不同角度,不同側面調動各方面知識.逐步學會“舉一反三”的本領.如我在講授“特殊四邊形”的性質和判定時,有這樣一道題目:已知四邊形OCED是什么特殊的四邊形?為了培養(yǎng)學生的發(fā)散思維.我又進行了變式訓練1:若四邊形ABCD是菱形,其余條件不變,那么四邊形OCED是什么四邊形?接著我又進行了變式訓練2:若四邊形ABCD是正方形,又有什么結論呢?你分別有怎樣不同的解決方法?這樣鼓勵學生從多角度、多層次、多方位去思考問題解決問題.有利于提高學生的創(chuàng)新能力和思維能力.
三、加強直觀教學,合理運用教具
在教學實踐中,教師恰當運用教具,能把課本抽象知識具體化,復雜問題簡單化.形象揭示問題本質.把教學內容化繁為簡,深入淺出,教具的直觀性、形象性、情趣性是他們認識事物的有力手段.在實際教學中,我盡量采用實物、掛圖、講故事、猜謎語等形式使抽象內容具體化.如在講授等腰三角形的重要性質“三線合一”時,如果要求學生直接從課本上看懂很困難,可如果讓學生分別畫出三角形底邊上的高,底邊上的中線和頂角的平分線,費時又費力,這時如果適時采用多媒體教學,通過精心設計的動畫將數(shù)與形有機結合起來,把運動和變化展現(xiàn)在學生面前,學生將會一目了然,頓時豁然開朗,茅塞頓開.無論時間過去多久,學生都會記憶猶新.所以恰當使用教學手段不僅方便靈活,而且課堂容量增大,極大地提高了學生的學習積極性和教學效率.
四、培養(yǎng)學生良好的自學習慣
良好的學習習慣是學生學好數(shù)學的重要保證.尤其是步入初三的同學們.由于平時的不注意.有可能積累了很多的壞毛病,良好的學習習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕之功.“冰凍三尺,非一日之寒”,這需要教師持之以恒的督促.古人云:“授之魚不如授之漁”.教師在培養(yǎng)學生自習能力,教給他們科學的學習方法的同時,讓學生擬定學習目標,制訂學習計劃,選擇適合個人情況的學習方法,從一點一滴做起,夯實基礎,培養(yǎng)能力,經(jīng)日積月累其自學能力一定會有所提高.
現(xiàn)在,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.實現(xiàn)高效課堂已成為我們研究的一個主題.作為一位初三畢業(yè)班的數(shù)學教師更應該站在課改的最前沿,立足于學生個性心理特征,因材施教.充分發(fā)揮他們的特長,讓學生真正感受到“每一天都是快樂的一天,每一節(jié)數(shù)學課都是愉快的一課”.既能扎扎實實地學好基礎知識又能牢固掌握思想方法,靈活解決問題.真正使數(shù)學課成為廣大學生最喜愛的學科之一.
論文中心，作者：劉嬋嬋
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/280316.html
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