初三化學(xué)的有效閱讀方法

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初三學(xué)習(xí)指導(dǎo) 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
    閱讀和觀察一樣,也是感知化學(xué)事實(shí)、獲取信息的重要方法。會(huì)不會(huì)閱讀、研讀到什么程度直接影響到所感知信息量的多少、深淺以及學(xué)習(xí)效率等。如何才能有效地閱讀呢?
  
  第一、學(xué)會(huì)速讀
  
  速讀是一目十行的閱讀。它主要是為在較短的時(shí)間內(nèi)獲取較多的信息。通過(guò)速讀,對(duì)課本知識(shí)的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)作粗步了解,并明確所需感知事物的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等,為精讀提供“物質(zhì)基礎(chǔ)”。速讀的技巧主要有:(1)意群掃描試閱讀。這種閱讀并不是以字或詞為單位進(jìn)行閱讀,而是以意群為單位進(jìn)行閱讀,掌握化學(xué)事實(shí)基本意思即可。(2)瀏覽。即對(duì)全文粗略閱讀,達(dá)到對(duì)內(nèi)容的大體了解或整體熟悉為目的。(3)跳度。即對(duì)自己所要了解的特定內(nèi)容進(jìn)行閱讀,以便搜尋特定信息資料或捕獲重點(diǎn)。對(duì)于速讀,可以節(jié)約大量時(shí)間,可以提高獲取知識(shí)的效率。但速讀有許多不足的地方。如跳讀,只能獲得自己所需的內(nèi)容,對(duì)化學(xué)事實(shí)的整體概貌無(wú)法搞清;又如瀏覽,無(wú)法獲取化學(xué)事實(shí)背后隱含的深層的東西,僅能獲取知識(shí)的概貌。象采用瀏覽方式預(yù)習(xí)《鹽類(lèi)的水解》內(nèi)容時(shí),僅可以初步了解教材的主要內(nèi)容:1)鹽類(lèi)水解的概念和實(shí)質(zhì);2)強(qiáng)堿弱酸鹽、強(qiáng)酸弱減鹽的水解情況;3)鹽類(lèi)水解的應(yīng)用;等等。
  
  第二、學(xué)會(huì)精讀
  
  精讀一般是建立在速讀的基礎(chǔ)上的更進(jìn)一步的閱讀。其目的在于研究速讀過(guò)程中所感知的化學(xué)事實(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等,深化對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)的理解和掌握。精讀的主要策略是學(xué)會(huì)聚焦。所謂聚焦,是指在閱讀時(shí)拋開(kāi)冗余信息和枝節(jié)信息,而是把注意力集中在有效的信息上來(lái)。如在閱讀《鹽類(lèi)的水解》時(shí),通過(guò)速讀,明確本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于鹽類(lèi)水解的實(shí)質(zhì)上。于是,在此基礎(chǔ)上把注意力聚焦在這一內(nèi)容上,深入研究課本中相關(guān)段落的內(nèi)容,從而概括出鹽類(lèi)水解的實(shí)質(zhì)。在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)于所有的重點(diǎn)知識(shí)如化學(xué)概念、原理等的閱讀,都必須做到精讀。對(duì)這些內(nèi)容所涉及的字、詞、句甚至段等都要精研細(xì)讀,反復(fù)推敲,從而掌握所學(xué)內(nèi)容的精髓。如分子的概念:“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒”!耙环N微粒”是概念的外延,“保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)”是概念的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時(shí),要特別注意分子保持的是化學(xué)性質(zhì),而不是物理性質(zhì);同時(shí)分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒,不是所有能保持化學(xué)性質(zhì)的微粒都是分子,也可能是原子等,明確這些對(duì)化學(xué)的深入學(xué)習(xí)很重要。
  
  第三、讀思結(jié)合
  
  閱讀教材,僅停留在“讀”的基礎(chǔ)上是不夠的,只“讀”不“思”,僅能獲得化學(xué)事實(shí)的表象知識(shí),而對(duì)于深深隱含在表象內(nèi)部的、深層次的知識(shí)往往就無(wú)法感知,從而影響對(duì)化學(xué)事實(shí)的全面深刻的感知。因此,要邊讀邊思,注意對(duì)表象的知識(shí)進(jìn)行大膽的質(zhì)疑、提出問(wèn)題、多問(wèn)“為什么、是什么、怎么樣”,將表象的知識(shí)與相關(guān)的化學(xué)概念、原理、規(guī)律等知識(shí)密切聯(lián)系起來(lái),并對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納,對(duì)比深化,確保深入全面的掌握。例如,在閱讀初中有關(guān)氧化反應(yīng)內(nèi)容時(shí),課本在列出硫、鐵、碳等與氧氣反應(yīng)后,提出“我們把物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)”。在這里為什么指“與氧反應(yīng)”而不說(shuō)“與氧氣反應(yīng)”?“氧”是否就是氧氣?如果不是,那么“氧”指的是那些物質(zhì)等?如果能夠這樣深入去分析,就能更加深入地掌握氧化反應(yīng)的概念。
  
  此外,閱讀的同時(shí)要兼顧動(dòng)筆,作好讀書(shū)筆記,記錄閱讀過(guò)程中所提煉出來(lái)的內(nèi)容如教材的邏輯結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容和疑點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)體會(huì)(如突破難點(diǎn)的方法、有哪些創(chuàng)新的記憶方法等),以利于下階段的學(xué)習(xí)。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chusan/282593.html

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