�。保畯膹�(fù)習(xí)內(nèi)容上看，由于受到中考的制約，出現(xiàn)考什么內(nèi)容，就復(fù)習(xí)什么內(nèi)容；題分值多的教學(xué)內(nèi)容重點復(fù)習(xí)與考試內(nèi)容無關(guān)的就舍去，如計算器的使用知識。
�。玻畯膹�(fù)習(xí)方法上，以通過練習(xí)題型多樣化和掌握相應(yīng)的解題模式來達到使學(xué)生取得較高考試分數(shù)的目的，不顧學(xué)生的實際情況，使練習(xí)大大膨脹，學(xué)生沉溺于題海之中；另外，從“應(yīng)試教育”出發(fā)，重復(fù)搞所謂“中考模擬”練習(xí)；課余補課缺乏針對性，不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，甚至使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的逆反心理。
這些做法與素質(zhì)教育是不相容的。我們認為初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段，每位教師應(yīng)負起責(zé)任，讓學(xué)生
滿載著素質(zhì)教育的豐碩果實結(jié)束義務(wù)教育。因此，我們建議，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)把初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作納入素質(zhì)教育軌道上來，并貫穿復(fù)習(xí)過程的始終，做好復(fù)習(xí)工作。下面提出一些看法，供復(fù)習(xí)中參考。
總復(fù)習(xí)工作要面向全體學(xué)生
具體做法是：
教師的板書與學(xué)生的板演。
教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況；教師的板書布局要合理、層次要分明，電教手段運用要和諧。強化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機會表現(xiàn)，因為學(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機會；另外，可以通過板演形式，鍛煉學(xué)生膽識（板演后讓學(xué)生自己講），培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，促進記憶。評注：教師把總復(fù)習(xí)工作的各個環(huán)節(jié)做為素質(zhì)教育的一個載體，精心設(shè)計的板書對學(xué)生是一個陶冶，不同層次的板演，使學(xué)生受到鍛煉，有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高
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