小婧如約來(lái)到咨詢室，在對(duì)著門(mén)的沙發(fā)上坐下，放下書(shū)包。她的神色中有好奇、茫然，也有緊張。
“聽(tīng)說(shuō)你最近心情不太好，能跟我說(shuō)說(shuō)原因嗎？”我沖小婧笑了笑，輕聲問(wèn)道。
“嗯……我覺(jué)得沒(méi)什么意思。我也知道初三了，學(xué)習(xí)該抓緊了，可就是提不起精神來(lái)。”小婧一字一頓地說(shuō)著，語(yǔ)速比較慢，怯怯地看著我。
“想學(xué)但是沒(méi)有動(dòng)力和熱情，又面臨著中考，我能體會(huì)你心里那種又著急又不安的感覺(jué)。是某門(mén)科目感覺(jué)吃力，還是成績(jī)總上不去，越來(lái)越?jīng)]有自信心？”
“都不是。學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，雖然我的成績(jī)起伏比較大，不過(guò)我知道，這次沒(méi)考好，下次只要努力成績(jī)就能上去。而且，我認(rèn)為學(xué)習(xí)也沒(méi)那么重要�！�
小婧告訴我，從小學(xué)開(kāi)始一直到現(xiàn)在——在重點(diǎn)中學(xué)上初三，她的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都不錯(cuò)，基本沒(méi)讓、操過(guò)心。但為什么一個(gè)老師、家長(zhǎng)心目中的好會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)并不重要呢？在她目前建立的價(jià)值體系里什么才是更重要的呢？
“看來(lái)，你在學(xué)習(xí)上還是挺有自信的，覺(jué)得自己能夠把握住。那么，對(duì)你來(lái)說(shuō)什么是更重要的呢？什么事讓你覺(jué)得沒(méi)有把握，甚至影響到你的心情？”
“我就是不知道怎么跟別人說(shuō)話。跟同學(xué)在一起時(shí)，我總是不知道該不該說(shuō)話，也總擔(dān)心自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)�？吹酵瑢W(xué)們一伙一伙地在聊天時(shí)，我也很想跟他們一起聊，可是我不敢。所以，下課了，我就一個(gè)人待著，每天上下學(xué)也是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，在班里沒(méi)話說(shuō)。”小婧的眼圈泛紅了。
“你是說(shuō)你不太善于表達(dá)，還是說(shuō)同學(xué)們不太愿意與你交流？”
“同學(xué)們都不愛(ài)聽(tīng)我說(shuō)話，有時(shí)，我也想鼓足勇氣說(shuō)兩句，可我一加入他們交談的圈子中，他們就誰(shuí)也不說(shuō)了，看著我。所以，通常在這種時(shí)候我就不說(shuō)話，只聽(tīng)他們說(shuō)�！�
“哦！你是說(shuō)，是大家的問(wèn)題，同學(xué)們不接納你？”我想幫小婧進(jìn)一步澄清。
“也不是。我老說(shuō)錯(cuò)話，語(yǔ)無(wú)倫次，而且聲調(diào)或高或低，聲音時(shí)大時(shí)小。那時(shí)我就很尷尬。再有，我不知道人家是不是重視我說(shuō)的。”小婧慢慢地回答著，淚水像決堤一樣流了下來(lái)，那神態(tài)顯得非常無(wú)奈又無(wú)助。我想，她一定將這些對(duì)同學(xué)的疑惑和對(duì)自己的不滿壓抑在心中許久了。
小婧告訴我，小時(shí)候并不關(guān)心同學(xué)關(guān)系這些事，除了學(xué)習(xí)就是玩，什么心事也沒(méi)有，挺高興的。上初中后，她開(kāi)始在意同學(xué)是怎么對(duì)待她的了，但因?yàn)楹芸旖坏搅艘粋�(gè)好朋友，兩人平時(shí)形影不離，她也就沒(méi)關(guān)注跟其他同學(xué)的關(guān)系。直到這個(gè)唯一的朋友上學(xué)期去了德國(guó)。為了不顯得太孤單，小婧也想多跟同學(xué)交流，但她發(fā)覺(jué)自己沒(méi)辦法跟同學(xué)正常說(shuō)話，因?yàn)榭倱?dān)心人家是不是愿意聽(tīng)、能否認(rèn)真聽(tīng)她說(shuō)話。心事重重影響了表達(dá)，所以，同學(xué)有時(shí)說(shuō)她怪怪的。
“生活在一個(gè)班集體中，你想主動(dòng)走近更多同學(xué)，通過(guò)交流讓彼此關(guān)系更親密，這是很正常的想法，也是好友走后你會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)心變化。但是你不太確定別人是怎么看你的，能不能接納你、重視你，你又特別渴望得到這些，所以，在溝通時(shí)常常把注意力放在了別人對(duì)你的態(tài)度上，而不是表達(dá)的主題和內(nèi)容上，再加上太急切、太緊張，所以才出現(xiàn)你說(shuō)的那些狀況。這件事成了你心里的一塊大石頭，甚至壓抑了你上學(xué)的熱情，對(duì)嗎？”我說(shuō)。
“對(duì)，我就是不知道同學(xué)是不是都喜歡我，我也不知道怎么讓別人了解我、喜歡我。”
“在同學(xué)心中，你是個(gè)什么樣的學(xué)生？”
“我不知道。”
“那么，在爸爸媽媽的心目中，你是一個(gè)什么樣的孩子呢？”
“好學(xué)，對(duì)很多事物感興趣，乖巧聽(tīng)話，單純天真。”小婧不好意思地笑了笑。
“看來(lái)，他們很喜歡你了？”
“是的，家里所有人都很喜歡我，所有人對(duì)我都特別好。”說(shuō)到這里，小婧的情緒明顯好了很多。
原來(lái)，小婧從小生活在一個(gè)大家庭中。每天一家三口，加上姥爺、大姨夫妻、小姨夫妻，除了上班上學(xué)的時(shí)間之外，總要聚在一起，做飯吃飯、聊天看電視。小婧大姨的兒子早已成家立業(yè)，小姨婚后還沒(méi)有要小孩 初中地理，所以，自小婧出生后，一家7個(gè)大人都把目光投注到了這個(gè)孩子身上，每個(gè)人都在想方設(shè)法給予小婧關(guān)注和呵護(hù)，從飲食起居到學(xué)業(yè)，從物質(zhì)需求到情緒變化。
“有一次，我喜歡的一種名牌運(yùn)動(dòng)鞋出新款了，我爸二話不說(shuō)，帶著我一下就買(mǎi)了3雙回來(lái)。還有一次，我和我表哥都病了，我大姨帶著我去了醫(yī)院，只順便給表哥買(mǎi)了點(diǎn)兒藥�！�
配合別人的步調(diào)為自己贏得溝通的機(jī)會(huì)
我知道，小婧的教育歸我那位熟識(shí)的老師管，為了照顧外甥女，她想方設(shè)法把自己調(diào)進(jìn)了小婧就讀的那所重點(diǎn)中學(xué)。
“你平時(shí)最愿意和誰(shuí)交流呢？”
“跟我媽。她比我爸成熟、會(huì)說(shuō)話，她總是知道我想聽(tīng)什么，于是她就說(shuō)什么，好像特別理解我。我爸就不太會(huì)說(shuō)話，直來(lái)直去的，他也處不好同事關(guān)系，我們挺像的。”
“你生活在家人的關(guān)愛(ài)中，真的很幸運(yùn)。但在家以外的任何一個(gè)團(tuán)體中，可能都不會(huì)有這種無(wú)條件的、無(wú)限主動(dòng)的接納與愛(ài)，想要什么有什么，想聽(tīng)什么話說(shuō)什么。”
“那我該怎么辦？”
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