由于我們從初一即開(kāi)始文言文，因此我們的大腦里或多或少都有一定量的文言實(shí)詞積累。這種積累不僅包括常用詞語(yǔ)的一些意義及用法，還包括他們身上附著的一些古代文化常識(shí)和敏銳的語(yǔ)感。因此利用從前的文言積累來(lái)解釋中遇到的文言詞匯，是非常有效并且非常的辦法。遇到實(shí)詞解釋?zhuān)�我們首先就�?yīng)考慮從前有無(wú)學(xué)習(xí)過(guò) 初中政治，都有哪些意思和用法，哪種放在此處比較準(zhǔn)確。 這種思路在中考中非常重要，也是文言文考察的能力之一。 是做實(shí)詞解釋題的基本思路之一。

　　適用對(duì)象：初中課內(nèi)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的文言詞匯

　　操作辦法：回想 嘗試

　　利劍二 聯(lián)系現(xiàn)代意義進(jìn)行推斷

　　原理

　　由于現(xiàn)代是從古代漢語(yǔ)演變發(fā)展而來(lái)，因此古代漢語(yǔ)中必然有相當(dāng)數(shù)量的詞匯其意思及用法和現(xiàn)代是一樣的，或者至少是近似的。只要這個(gè)詞語(yǔ)現(xiàn)代還存在，那么它的現(xiàn)代意義與古代意義必然有關(guān)聯(lián)。我們很難想像父親和兒子長(zhǎng)得一點(diǎn)不象的情形，非常像是正常的，倘若完全不象，問(wèn)題就很?chē)?yán)重了。因?yàn)閮鹤芋w內(nèi)畢竟流的的是父輩的血液，遺傳的是上一代的基因。因此如果遇到一個(gè)實(shí)詞，倘若它在現(xiàn)代漢語(yǔ)之中還存在，那么我們可以大膽的利用其現(xiàn)代意義來(lái)推斷其在古文中的意義。即使我們當(dāng)初并不曾在課內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)。此種辦法非常好使，同時(shí)也很有效。

　　適用對(duì)象：古代使用現(xiàn)代依然使用的文言詞匯

　　操作辦法：組詞 嘗試

　　利劍三 聯(lián)系前后語(yǔ)境進(jìn)行推測(cè)

　　原理

　　對(duì)于一個(gè)正常人而言，他的言談舉止往往是較為連貫的。說(shuō)一句什么話，做出一件什么事，必然有一定因果或者聯(lián)系�；蛘咔懊嬗兴�交代，或者后面有所補(bǔ)充。話與話間有起承轉(zhuǎn)合的承接關(guān)系，事情與事情間存在前后因果聯(lián)系。如果一個(gè)人前言不搭后語(yǔ)，或者毫無(wú)緣故地做事，我們會(huì)認(rèn)為他精神不正常。同樣道理，對(duì)于正常人的文章而言，他的思路也應(yīng)該是連貫的。即他寫(xiě)的每句話與其上下句間應(yīng)該有邏輯關(guān)系，他寫(xiě)的每個(gè)詞與其前后倆詞間也應(yīng)該存在一定搭配關(guān)系或者意義關(guān)聯(lián)。因此我們可以利用詞語(yǔ)或者句子的前后語(yǔ)境進(jìn)行推測(cè)，以獲取他們?cè)谖闹械囊饬x。

　　適用對(duì)象：課內(nèi)外不曾接觸的陌生文言詞匯

　　操作辦法：夾逼 聯(lián)想

　　實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

　　吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗?而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒�。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chusan/32241.html

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