九年級語短兩篇教案
答謝中書書

【目標】
　　1、背誦并默寫。
2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。
3、理解作品意境，體會中蘊含的思想感情。
【教材分析】
重點：目標1、2　
難點：教學(xué)目標3
【前準備】
1、借助注釋工具書了解大意。
2、查閱資料，了解陶弘景的生平。
【時安排】
一時
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入新
1、讓學(xué)生齊背酈道元的《峽》
2、教師充滿感情的導(dǎo)言
同學(xué)們，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實，莽莽神州，茫茫九派，高大岳，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品《答謝中書書》，讀完后你一定會覺得江南的水真是一幅清麗的水畫，是一首流動的水詩呢！
3、學(xué)生交流所查到的資料，教師補充。
陶弘景??南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和字家。又被稱為“中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。
“中宰相”??齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后，陶弘景遠離塵世，隱居句曲（今茅）。他精通陰陽五行、川地理、天氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進向他請教，故稱他為“中宰相”。陶一生好松。每當輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進，專去聽野松濤之聲，人又稱之“仙人”。
二、整體感知
1、反復(fù)朗讀
2、以同座為單位交流自學(xué)情況，疏通意，提出認為比較重要的或解決不了的詞句。
3、班級交流，教師補充并檢查掌握情況
（解釋以下加點詞，翻譯粗字體句子）
川之美，古共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以，未復(fù)有能與其奇者。
4、再次朗讀，鞏固理解。
　　三、合作探究
1、以小小組為單位欣賞作者是怎樣寫景的（參考《峽》的各種描寫角度）
2、古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描述之中表達其中的適己之意。想想此表達了作者怎樣的感情？
3、班級交流
【其一：水相映之美。的峻峭，水的明麗。水的動勢給增加了活力，的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。
總之：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層寫，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結(jié)合等�！�
【酈道元抓住江水與兩岸高特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異美妙、既生機盎然又幽深冷靜的圖畫，又于其中寄寓對祖國大好河的熱愛贊美之情。
陶宏景的《答謝中書書》，寫的則是普通的川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。】
　　四、背誦默寫
自背、互背、最后當堂默寫
五、佳句運用
本和《峽》一樣，四字寫景句非常多，試最大化地運用或改用它們說一段話描繪景物，看誰用得多，用得好。
高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。
兩岸連，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，
夏水襄陵，沿溯阻絕。
春冬之時，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕
　　六、作業(yè)布置
　　運用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)《記承天寺夜游》
　　1、借助注釋和工具書疏通意，翻譯，提出認為比較重要的或解決不了的詞句。
2、主要寫了什么景，是怎樣寫的？
4、作者的思想感情與《答謝中書書》有什么不同？
　
【附相關(guān)資料】
【注解】
①〔交輝〕輝映；〔四時〕四季
②〔歇〕消散
③〔夕日欲頹〕太陽快要落了。頹，墜落。
④〔沉鱗競躍〕潛游在水中的魚（借代）；爭相跳出水面。
⑤〔欲界之仙都〕人間天堂。欲界，佛教把世界分為欲界、色界、無色界。欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙都，神仙生活于其中的美好世界。
⑥〔與(ｙù)〕參與，這里指欣賞。
【譯】
河的美麗，是自古以人雅士共同談?wù)撡澷p的。這里的高峰插入云霄，清流明澈見底,兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長存。每當早晨，夜霧將要消散，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴；每當傍晚，夕陽快要落了，可見到水中的魚兒競相跳躍。這里實在是人間的仙境�。∽詮闹x靈運之后，還沒有人能置身這奇美的水之中。

《記承天寺夜游》教案
教學(xué)目標：
1.重點詞、句的理解與翻譯；
2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；
3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
二、教學(xué)重點、難點
1.重點：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；
2.難點：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
三、預(yù)習(xí)要求：
1.解決生字詞注音；
2.看注釋、查工具書試翻譯；
3.查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品；
4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。
四、教學(xué)時：一時。
五、教學(xué)流程
1.導(dǎo)入：
結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。
學(xué)生自由發(fā)言，簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。
投影：作者生平。
2.疏通意
1)解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）
遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）
2)朗讀，聽錄音糾正
3)解決重點詞語（投影）
欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起
遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
遂至承天寺 蓋竹柏影也
但聞屏障中尺一響
但少閑人如吾兩人耳
4)翻譯（學(xué)生提問，師生解決，強調(diào)重點，學(xué)生翻譯，對照投影）
3.研習(xí)
1)這篇運用了幾種表達方式？
明：敘述、描寫、抒情
2)敘述部分交代了哪些要素？
明：時間：元豐六年十月十二日
地點：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民
事情的起因：月色優(yōu)美
3)作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？
繪景修辭作用特點
月色——積水空明
竹柏——藻荇交橫比喻生動形象
如臨其境皎潔、澄清、透明

4)中哪些句子表達了作者的情感？
明：“月色入戶，欣然起行�！薄昂我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�
5)中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？
明：賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達觀
4.板書設(shè)計

5.小結(jié)
《記承天寺夜游》這篇通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
6.能力擴展：一切景語皆情語。

7.能力遷移：看圖寫景抒情。

8.作業(yè)
1）背誦《寄承天寺夜游》。
2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）
虞美人 [李煜]
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/34215.html

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