學 科
歷史
題
第18 美國南北戰(zhàn)爭型
新授
教
學
目
標
知識
能力
（1）本需要了解和掌握的歷史知識是：美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因；《解放黑人奴隸宣言》的頒布；林肯在美國歷史的作用以及對南北戰(zhàn)爭的評價。
（2）加深對生產力決定生產關系原理的理解。認識制定實施符合社會實際需要的政策所產生的巨大威力。學會用唯物史觀評價個人和人民群眾地位的方法。
過程
方法
（1）注意知識的重新整合與知識的遷移。 （2）要注意抓住主線（生產力與生產關系的關系）進行學習。情感
態(tài)度
要使學生認識到：違反歷史潮流的勢力是不可能長久的；反對落后勢力并為之付出代價的人物，人民和歷史都不會忘記，林肯就是一個很好的例子。重點
林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。難點
南北戰(zhàn)爭的起因。教學媒體
多媒體教 學 過 程 設 計
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設 計 意 圖
導入新：兩種方式引，方式一：由美國巨人群雕——林肯——林肯紀念堂——南北戰(zhàn)爭。方式二：自由閱讀卡“美國領土擴張”——南北方矛盾——南北戰(zhàn)爭。 一、南北戰(zhàn)爭的原因： 1教師生動、簡潔地講授：美國獨立戰(zhàn)爭——兩種不同的經濟發(fā)展——工業(yè)革命——北方資本主義經濟發(fā)展——兩種經濟制度的沖突——美國內戰(zhàn) 2指導學生歸納、記憶美國內戰(zhàn)的根本原因：（美國）北方資本主義經濟與南方種植園經濟之間的矛盾不可調和。 3教師指導學生分析得出南北矛盾焦點：奴隸制的存廢問題。 二、戰(zhàn)爭的導火線： 1教師形象、簡潔地講授：林肯1861年就任美國總統(tǒng)（導火線）——南方軍隊挑起內戰(zhàn)（開始標志）——內戰(zhàn)爆發(fā)。注意歷史本身的生動性、情節(jié)性。 2教師引導學生分析：a林肯為什么能當選美國總統(tǒng)？就此你能預測到美國南北戰(zhàn)爭的最終結果嗎？為什么？ b林肯當選美國總統(tǒng)，為什么導致美國內 戰(zhàn)的爆發(fā)？ 3教師結合“美國內戰(zhàn)的導火線——1861年林肯當選美國總統(tǒng)”教給學生掌握重要歷史年代的一些方法。 三、戰(zhàn)爭的過程：1教師先點出戰(zhàn)爭開始的標志，并結合《美國內戰(zhàn)形勢》設置具 體問題情境：戰(zhàn)爭初期，北方雖然力量比南方強大，作戰(zhàn)勇敢，但軍事上不斷失敗處于不利地位，如何才能反敗為勝？教師引導學生將問題轉化為：北方如何利用自身優(yōu)勢爭取人民的更強有力的支持？鼓勵學生多角度思考，不要受本限制。 2教師在學生發(fā)言的基礎上，結合圖《北方軍隊中的黑人士兵》歸納、記憶（注意強調固定短語記憶）。 學生自己寫思考提綱，個別學生發(fā)言。 多角度思考問題，個別學生發(fā)言。 閱讀、做筆記。 設疑、激趣。 培養(yǎng)分析、歸納能力。 激發(fā)學歷史興趣。 培養(yǎng)“正義的事業(yè)最終勝利”的觀念及分析能力。 初步掌握歸類記憶方法。 訓練多角度思考問題。教 學 內 容 及 教 師 活 動
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設計意圖及《解放黑人奴隸宣言》選摘，歸納上題答案。并讓學生通過閱讀說出兩的主要內容及作用。學生在本相應位置上做好聽筆記。 四、戰(zhàn)爭的評價： 1教師指導學生討論：美國南北戰(zhàn)爭的性質？師先引導學生思考如何給“偷盜”、“搶劫”定性，然后再引導學生思考如何給美國南北戰(zhàn)爭定性。引導學生從戰(zhàn)爭的目的、任務出發(fā)考慮問題。訓練學生運用類比法思考問題。 2教師引導學生討論：為什么說美國南北戰(zhàn)爭為美國歷史上第二次資產階級革命？指導學生思路：先指出第一次美國資產階級革命，然后再想二者的共同作用，問題就得到解決。并引導學生總結這類問題的一般思路。 3教師布置學生討論：美國南北戰(zhàn)爭的作用？引導學生聯(lián)系戰(zhàn)爭的起因，鼓勵學生多角度、不受本的影響去思考問題。 4師生共同歸納南北戰(zhàn)爭的作用、影響、及評價。教師提示學生要根據問題的不同要求，靈活組織問題答案，注意答案內容的增減。 五、堂小結：指導學生從時間、原因、導火線、過程、結果、性質及意義方面進行總結，以培養(yǎng)總結概括能力。教師進行適當補充。 六、作業(yè)布置：參照后練一練及活動與探究。 分組討論，代表發(fā)言。 同上。 同上。 學生在師指導下歸納 學生在草稿紙上概括，個別學生發(fā)言。訓練運用類比思考法思考問題。 培養(yǎng)不斷總結的學習習慣。 培養(yǎng)多角度思考問題，然后進行有效選擇的答題習慣。 培養(yǎng)概括能力。教 學 內 容 及 教 師 活 動
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板書設計
時間：1861——1865年 -美國南北戰(zhàn)爭原因：北方資本主義經濟與南方種植園經濟之間的矛盾導火線：1861年林肯就任總統(tǒng)過程：1862年9月，頒布《解放黑人奴隸宣言》、《宅地法》結果：北方勝利性質：資產階級革命意義：廢除了奴隸制度，掃清了資本主義的障礙，為資本主義經濟的發(fā)展創(chuàng)造了條。教
學
反
思
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