世界的海陸分布（第1時）一、教材分析：教材的地位與作用：本節(jié)的內(nèi)容是本節(jié)的重點，也是本的重點，是學好世界地理的基礎。七大洲是人類的居住地，人地關系的研究又是地理研究的重點，所以這一節(jié)的內(nèi)容就顯得十分的重要。二、學情分析與學法指導： 由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)的內(nèi)容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足。針對這些情況，在學生學習時，主要利用和學生的參與，培養(yǎng)學生讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。三、程目標：⑴目的：①讓學生利用地圖說明全球海陸分布的特點，記住海陸面積比例；②通過這節(jié)的學習，學生能夠在世界地圖上說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征；③運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等的具體位置。⑵能力目標：通過學習七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣，培養(yǎng)用圖能力。⑶情感目標：通過對地球的名稱“地球”與“水球”的討論，培養(yǎng)學生熱愛科學，積極探究自然界奧秘的精神。四、重點：全球海陸分布特點及七大洲和四大洋的名稱、分布。五、教學用具：⑴自制的多媒體 �、频厍騼x �、亲灾频拇笾藓痛笱蟮钠磮D六、教學方法：參與式開放型教學，“以學生參與為標志，以啟迪學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心”，根據(jù)教學進度的需要，設置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口的機會，發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)學生主體地位。七、教學過程：〖老師〗向?qū)W生展示“太空之旅”照片 這是人類第一次登上太空的宇航員，他是誰呢？（學生回答）他在宇宙中看到一個美麗的、呈蔚藍色的星球，同學們知道這是什么星球嗎？〖老師〗接著向?qū)W生展示“在太空中地球”照片 然后，指著照片問，這顏色代表什么？（海洋）那顏色代表什么？（陸地）那么，地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和同學們一起學習世界的大洲和大洋的知識�！景鍟康诙�(jié) 世界的海陸分布〖〗通過對比“人類在太空中看到的地球”和“人造地球衛(wèi)星所拍攝的衛(wèi)星照片”，然后提問：兩幅圖中的陸地面積都比海洋面積小，為什么還要叫它“地”球？〖活動〗指導學生先把地球儀上的“地球”拆下，然后隨意地把“地球”拋向上空，讓地球儀轉(zhuǎn)動，當用手接住“地球”后，注意觀察你右手大拇指的位置??是按在了陸地上還是按在了海洋上，另一位同學統(tǒng)計分別按住陸地和海洋的次數(shù)，并計算出海洋、陸地各占的比例�！冀處煛酵ㄟ^剛才的活動，我們已經(jīng)知道按在了海洋上的次數(shù)要多一些，當然，由于我們班只有幾十個人，加上拋地球儀的次數(shù)有限，所以我們算出的海陸比例是不準確的，那么根據(jù)科學家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？ 〖〗展示“世界海陸面積比較”圖〖承轉(zhuǎn)〗人類是如何了解海陸分布的呢？尤其在過去交通不發(fā)達而各種勘測、探測手段還很落后的情況下。只能靠遠行：絲綢之路；意大利旅行家馬可?波羅；鄭和七下西洋；哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸；麥哲倫環(huán)球航行等等。這些古代的遠行活動，可以說對人類認識世界做出了貢獻。目前我們已經(jīng)知道地球表面的海陸分布。那么分布的情況是怎么樣的呢？【板書】一、世界海陸分布特點⒈海洋占全球面積的71% 陸地占全球面積的29%〖〗接著出現(xiàn)提問“地球？水球？”〖教師〗問：同學們對地球的名稱有什么不同的看法？（鼓勵學生積極發(fā)言，并為學生的奇思異想加油。）〖教師〗根據(jù)人們的計算，我們知道地球表面71%是海洋，而陸地面積僅占29%，按這個比例說，地球其實應該叫作“水球”，對嗎？那為什么我們還叫它地球呢？〖師生〗由于地球上海洋的面積（占71%）大于陸地的面積（占29%），概括地說“七分海洋，三分陸地”，所以可以將地球改叫為“水球”；稱它為地球是因：古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積遠遠大于陸地面積，所以叫“地球”�！肌揭来握故尽澳媳卑肭颉薄ⅰ皷|西半球”、“水陸半球”上海洋與陸地的分布特點�！冀處煛酵ㄟ^剛才的演示，我們知道世界上海洋和陸地的分布是不均勻的�！景鍟竣彩澜绾ｊ懛植继卣鳌 ∈澜绾ｊ懛植己懿痪鶆颍懙刂饕蟹植荚诒卑肭�，海洋則大多分布在南半球。〖〗展示“世界海陸分布圖”〖過渡〗從地圖上看，全球的陸地都被海洋包圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們也經(jīng)常聽到大洲、大洋、大陸、半島、島嶼、海峽等眾多的稱謂，這些究竟是怎么回事呢？〖〗展示：“世界海陸分布”圖,接著展示自已繪制的“大陸、半島、島嶼、海峽”圖以及某地區(qū)的立體示意圖，兩圖上均標有注注記。〖教師〗讓學生從圖上自學“大陸、半島、島嶼、海峽”等地理名詞的意義�！肌揭来吸c擊畫面上的大洲、半島、島嶼、海峽、海洋等地理名詞便會進入相應的地圖以及各地理名詞的解釋，直到再次出現(xiàn)“世界海陸分布圖”〖教師〗世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？〖學生〗 七大洲 學生邊看圖，邊回答。四大洋 〖〗展示世界七大洲的面積比較圖【板書】二、七大洲、四大洋七大洲：亞洲 非洲 北美洲 南美洲 南極洲 歐洲 大洋洲 面積從大到�。骸 。▉喎潜蹦厦�，南極歐大洋）四大洋：太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋〖補充〗亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”；歐洲是歐羅巴洲的簡稱，意為“西方日落之地”；非洲是阿非利加洲的簡稱，阿非利加在希臘中有“陽光灼熱”的意思；美洲是亞美利加洲的簡稱，是以第一個發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的亞美利哥的名字命名的；澳大利亞拉丁語原意是“南方大陸”；直到１９世紀初，俄國探險隊首次進入南極圈，發(fā)現(xiàn)新大陸，南極洲意為“地球最南端”�！冀處煛阶寣W生花最少的時間，快速記住這七大洲和四大洋的名稱以及它們的位置后，教師指圖上的大洲或大洋的位置，讓學生說出它們的名稱，最后給出它們的正確答案�！冀處煛阶寣W生注意各個大洲的輪廓，以及它們各個大洲對應的簡單的幾何圖形，練習畫出它們的形狀�！肌秸故臼澜缙叽笾薜膸缀螆D形，“一筆畫”世界�！季毩暋舰庇勉U筆在教材P53的圖3.17中填出七大洲的名稱。⒉讓學生在上練習七大洲和四大洋的填圖⒊用自制的七大洲的幾何圖形，再給定了南北回歸線、赤道、00經(jīng)線、1800經(jīng)線的情況下，學生在黑板上進行拼圖。〖備注〗根據(jù)學生的學習情況，安排以下問題，也可將以下問題放到該節(jié)的第二時去〖讀圖回答〗①太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲？②東半球主要有哪些大洲？③西半球主要有哪些大洲？④赤道穿過了哪些大陸？穿過了哪些大洲？ ⑤世界上最大的大洲和最大的大洋分別是什么？⑥世界上最小的大洲和最小的大洋分別是什么？⑦完全在北半球的大洲是什么？⑧世界上緯度最高的大洲和大洋分別是什么？⑨跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？〖答案〗①太平洋沿岸有亞洲、大洋洲、南極洲、南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲；②大洋洲、亞洲、歐洲、非洲；③南、北美洲； �、艽┻^了南美大陸、非洲大陸；穿過了南美洲、非洲、亞洲、大洋洲； ⑤亞洲、太平洋；⑥大洋洲、北冰洋；⑦歐洲、北美洲；⑧南極洲、北冰洋；⑨南極洲、北冰洋。板書展示一、世界海陸分布特點⒈海洋占全球面積的71%； 陸地占全球面積的29%。⒉世界海陸分布不均勻，陸地主要集中分布在北半球，海洋則大多分布在南半球�！《⑵叽笾�、四大洋七大洲：亞洲 非洲 北美洲 南美洲 南極洲 歐洲 大洋洲 面積從大到�。骸 。▉喎潜蹦厦�，南極歐大洋）四大洋：太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋
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