2014年德州市初中學業(yè)考試地理試題分析

2014年德州市初中學業(yè)考試地理試題，以《義務(wù)教育地理課程標準(實驗稿)》為依據(jù)，以《德州市初中學業(yè)水平考試地理考試說明》為指導，考查內(nèi)容來源于本屆畢業(yè)生所使用的教材。在體現(xiàn)以“雙基”考查為主的前提下，遵循學業(yè)水平考試命題的基本要求，易、中、難題目的比例大約為5?3?2，難度較2013年有所降低。整體注重地理基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，突出地圖能力的考查，突出區(qū)域地理的考查。

一、命題遵循原則

1、重點考核學生對初中階段地理學科雙基的掌握程度，運用地圖提取信息及分析問題、解決問題的能力。

2、滲透課程改革的新理念，由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，突出地理與生活、社會發(fā)展的密切聯(lián)系，全面考查學生的地理科學素養(yǎng)。

3、體現(xiàn)學業(yè)水平考試的選拔功能。整套試題有較合理的區(qū)分度，既使大多數(shù)學生經(jīng)過學習達到《義務(wù)課程地理標準》的基本要求，又為高中選拔提供一定的參考。

二、試題結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

本套試題共50分，分為選擇題和綜合題兩大題型，選擇題20小題，每小題1分，共20分，占40%，綜合題5小題，共30分，占60%。選擇題側(cè)重對地理基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，綜合題側(cè)重考查學生運用所學知、識提取信息及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

本套試題涵蓋地球地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理四部分內(nèi)容，其中地球地圖部分6分，世界地理部分20分，中國地理22分，鄉(xiāng)土地理2分。

三、試題命制特點

總體來看，試題命制依據(jù)課標，體現(xiàn)地理新課程理念。

1、試題的覆蓋面廣，整套試題共兩個題型，但涵蓋了自然地理與人文地理中的位置、地形、河流、氣候、自然資源、人口、民族、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市等各個地理要素，涵蓋了區(qū)域地理中課標要求學習的所有大洲、地區(qū)、國家。

2、注重對基礎(chǔ)知識的考查，并在此基礎(chǔ)上增強綜合性。試題考查知識點均依據(jù)課標，源于教材。例如選擇題1，創(chuàng)設(shè)的情境是索契冬奧會，但考查的是地球的公轉(zhuǎn)，學生只要明確了冬奧會時間，就能結(jié)合所學的地球有關(guān)知識回答，題目在課外，答案在課內(nèi)。

3、突出地理課程的區(qū)域性、綜合性特征。整套試題選擇題20個題中有13個小題，綜合題5個題中有4個題是以區(qū)域地理為載體設(shè)計題目，將各地理要素融入其中。如選擇題6、7考查了亞洲、東南亞的位置、地形、氣候、河流、物產(chǎn)等。選擇題9考查了日本和澳大利亞的人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等。綜合題2考查了學生的綜合歸納能力，綜合題4要求綜合分析各地理要素之間關(guān)系，綜合題5要求學生能夠綜合分析地理現(xiàn)象的成因。

4、突出地圖在地理教學中的地位。“地理教學一張圖”，本套試題對于學生地圖能力的考查尤其明顯。全套試題共27幅圖，其中選擇題19幅圖，綜合題8幅圖，全面考查學生的讀圖、析圖、判斷能力及運用圖表解決問題的能力。設(shè)計試題時本著“能用圖表展示的不用文字敘述”的思想，采用大量的圖片資料，以此引導教師在地理教學中充分運用地圖。如選擇題5，設(shè)計了4幅圖片讓學生判斷熱帶草原氣候的分布。對每個區(qū)域的考查都有一至兩幅圖。

5、挖掘生活中的地理知識，引導學生從地理的視角思考問題，關(guān)注自然與社會。試題設(shè)問形式新穎，聯(lián)系時政、聯(lián)系生活，增強了時代性，并試題中在融入詩詞、歌謠等，增強了趣味性。如選擇題16、17、19，以歌詞為切入點，選擇題12設(shè)計了詩詞，15設(shè)計了歌謠，綜合題3以歐洲商人從中東購買石油將兩個地區(qū)聯(lián)系起來，新穎的形式，活潑的風格拉近了與學生的距離，學生答題的過程也是享受地理學習的過程，讓學生感受到地理無處不在。

6、聯(lián)系時政，突出熱點問題，熱點區(qū)域。“泰山站”的建成、中國十藝節(jié)的舉辦、青藏鐵路“環(huán)保橋”、霧霾、2014年世界杯足球賽等熱點問題，中東、俄羅斯等熱點區(qū)域以不同的形式滲透到試題中，使本套試題具有顯明的時代性。

四、對當前初中地理教與學建議

1.研讀課標，關(guān)注生活，激發(fā)興趣

認真研讀地理課程標準，將課程標準所倡導的新課程理念統(tǒng)帥實踐教學。從學生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習積極性，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法。

2.抓好基礎(chǔ)知識，抓實核心內(nèi)容，抓準邏輯關(guān)系

加強基礎(chǔ)知識教學，尤其初中核心內(nèi)容的教學，注重前后知識的聯(lián)系，讓學生體會知識的發(fā)生、發(fā)展，把握蘊涵其中的思想與方法，引導學生運用地圖、地理原理解釋說明地理現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)學生地理思維能力和創(chuàng)新能力。把“生為本、師為導”的教學思想貫穿于整個教學過程。

3.重點突出，難點求巧，注重學法指導

教學中重點突出抓關(guān)鍵，難點突破求巧妙。新課程要求教師更加關(guān)注學生學習方法，學習方式的生成，由重知識的傳授到重方法的指導。重視學法指導是實施素質(zhì)教育的重要途徑。在教學過程中，教師在教學中應(yīng)自始至終貫穿學法指導，使學生學會在學習活動中不斷改進并完善自己的學習方法，從而從 “授人以魚”達到“授人以漁”。

4.聯(lián)系實際，重視知識應(yīng)用，培養(yǎng)實踐能力

按照課程標準要求教學應(yīng)該聯(lián)系學生實際和社會發(fā)展的情況展開，選擇的教學材料應(yīng)具有時代性和地方特色，引導學生積極主動地聯(lián)系自己身邊的實際問題來學習各門學科，有意識地用自己所學的知識解決自己所遇到的問題、從而培養(yǎng)并發(fā)展學生用知識意識和用知識的能力，將實踐能力的培養(yǎng)落到實處。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chusan/384613.html

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