題：飛紅滴翠記黃

教學(xué)目標
1．了解解說詞的一般寫法。
2．掌握中使用的多種表達方式。
3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
教學(xué)重點
1．掌握 中使用的多種表達方式。
2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
教學(xué)難點
1．黃 雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出的美，提高品鑒自然美的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護人類的生存環(huán) 境的意識。
教學(xué)過程
第一時
一、導(dǎo)入新
1．導(dǎo)人：“五岳歸不看，黃歸不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃的贊譽。可見黃在眾中的 地位之高 。很多同學(xué)沒 見過黃，一定想知道黃是什么樣子的，下面就讓我們一起學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃的《飛紅滴翠記黃》。請同學(xué)把收集到的有關(guān)黃的詩句或傳說在班上交流。
2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3．請一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者情況。教師補充：本是一篇解說詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說長江》中黃部分而寫的。
二、設(shè)置問題，討論探究
1．給學(xué)生5分鐘時間自由朗讀，讓 學(xué)生邊讀邊理清的線索和層次。教師提示：設(shè)置了三條線索一時間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，點名讓一兩位學(xué)生回答。
2．補充：邏輯線索如體現(xiàn)黃特點的景物：奇峰、古松、怪石 等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。第二部分還可以分為五層，分別寫黃奇峰、黃松、花峰、黃煙云、黃日出，請找出它們的起始段落。
3．講解：是電視解說詞，因此寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很 多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請在中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說說它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。
4．對學(xué)生回答給予鼓勵， 并適當(dāng)補充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜�！笔茄鲆�；“清晨……神奇的仙瓊閣�！笔沁h視。
5．講解：中有些句子比較深奧，需要同學(xué)們仔細，比如“黃的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合�！边@一句中的“人們智慧的精心點化”、“內(nèi)在美”、“外在美”都不太好理解，我們應(yīng)該怎樣理解呢?
6．對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給予充分肯定，并指出：我們在學(xué)習(xí)過程中就要充分發(fā)揮這種主動精神，不放過學(xué)習(xí)中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解。
7．提示：中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會，就能夠理解它的意思。給5分鐘時間，讓學(xué)生自由誦讀，教師巡視教室。 都峰�！笔茄鐾�；“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺階上……登的集體�！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呌^賞，然后改從遠處遙望；“……當(dāng)我們登上……真是 ‘無限風(fēng)光在險峰’啊!”是從峰頂俯視。
三、歸納小結(jié)
1．講解：本是旅游風(fēng)光片的解說詞，它與一般的游記散比較起有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說出這些不同的地方嗎?
2．給予鼓勵：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本作為解 說詞的特點。并做適當(dāng)補充。
3．小結(jié)：通過本的學(xué)習(xí)，既體會到了黃的美景，又學(xué)到了對景物進行變換角度從多方面描寫的方法。
4．讓學(xué)生自 由朗讀。
本 本是一篇解說詞，通過對黃雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃獨特的美。學(xué)生通過本的學(xué)習(xí)，激發(fā)起對祖國河的熱愛，認識到大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和愛護我們的生存環(huán)境。板書設(shè)計
總寫——分寫( 上)——奇峰 ，怪石，古松，云煙，日出——溫泉(下)
第二時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 本寫作角度變化很多，有懸想歷史的，有從空中俯視景的，有讓你身臨中邊攀緣、邊觀賞的，也有如聽導(dǎo)游解說的。請你說說寫作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。
三、 品味賞析
1、 你認為描寫的精彩的地方在哪里？有什么特點？
2、 放聲閱讀，沉浸在所描繪的黃仙境之中。
四、 思考：本著力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng)造力和人類非凡的審美能力。請說說作者是怎樣將兩者結(jié)合起通過景物描寫表現(xiàn)。
五、 布置作業(yè)
六、教學(xué)探討與反思
本在教學(xué)過程中先從讓學(xué)生熟悉解說詞的一般寫法人手，學(xué)習(xí)對景物或事物進行解說。結(jié)合后練習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)?shù)膶σ呻y問題給予點撥。重點解決整體組合上的三條線索和中描述角度的轉(zhuǎn)換。


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