初中生物淺析探究實驗的解題思路

這幾年的考試幾乎每次都有探究題，對于這類題目。很多學生束手無策。還有的學生甚至索性不做，把它看成一個龐然大物，被嚇倒了。那么該如何解決這個問題呢、根據(jù)這幾年的考試情況，我想談一下自己的見解。

答題方法：

（1）實驗題目包括三個方面：①研究對象；②研究現(xiàn)象③作用于對象的因素。如PH值對唾液淀粉酶活性的影響這個實驗，其研究對象是唾液淀粉酶活性，作用于對象的因素是不同的PH，研究現(xiàn)象是唾液淀粉酶活性隨PH發(fā)生的變化。通過仔細閱讀題干，找到以上三個方面的內(nèi)容，就能夠把實驗題目定下。

（2）實驗假設(shè)。根據(jù)題設(shè)要求，確定變量X,在實驗中要注意控制變量，一般只確定一個變量，即唯一一個對實驗結(jié)果有影響的變量。在此基礎(chǔ)上提出理論假設(shè)，它常�？擅枋鰹椋骸爱敆lX存在時，事P能發(fā)生；當條X改變時，事P不能發(fā)生或發(fā)生程度會改變�！比绺鶕�(jù)“細菌的培養(yǎng)基中，偶然生出青霉菌，在其周圍沒有細菌生長”這個現(xiàn)象可以提出假設(shè)：青霉素產(chǎn)生可阻止細菌生長和繁殖的物質(zhì)。注意這里使用“阻止”而不是“影響”二字，說明假設(shè)中應(yīng)該具體闡述有何種“影響”。

（3）實驗結(jié)果：首先要注意實驗是驗證性實驗還是探究性實驗。如果是驗證性的，只需朝向既定目標預(yù)測和書寫，即只寫一個結(jié)果和應(yīng)該得出的結(jié)論。例如，“驗證二氧化碳是光合作用的必需原料”只需寫出“對照組葉片遇碘變藍色，實驗組葉片遇碘不變藍色”。這一結(jié)果即可，當然，結(jié)論只有一個，二氧化碳是光合作用的必需原料。 探究性實驗是對未知事進行探索，其結(jié)果往往有多種可能性，且一個結(jié)果對應(yīng)一個相應(yīng)的結(jié)論。因此，通常要按三種情況預(yù)測，即實驗組與對照組（相互對照的兩組）結(jié)果相同、實驗組呈現(xiàn)強效應(yīng)而對照組呈弱效應(yīng)、實驗組呈現(xiàn)弱效應(yīng)而對照組呈強效應(yīng)。

（4）實驗方法：要抓住以下幾個關(guān)鍵點：①進行對照組的準備②對照組的設(shè)置（注意單一變量原則）③對照組的使用 ④對照組控制條的觀察。如研究性學習題小組同學發(fā)現(xiàn)了某種細菌的周圍其他細菌的生長繁殖受到抑制。他們把R細菌接種到專門的培養(yǎng)基上進行培養(yǎng)。一段時間后，他們除去R細菌，用該培養(yǎng)基再培養(yǎng)其他細菌，結(jié)果其他細菌仍然不能在這培養(yǎng)基上生長和繁殖。于是題小組的同學就假設(shè)了“造成R細菌周圍其他細菌不能生長和繁殖的最可能原因是：R細菌產(chǎn)生了不利于其他細菌生存的物質(zhì)�！卑凑丈厦娴乃膫�步驟我們很容易可以得到答案：第一步取兩個培養(yǎng)皿，標記甲乙，按照相同營養(yǎng)成分配制兩個培養(yǎng)基；第二步：在甲培養(yǎng)基上接種R細菌，培養(yǎng)一段時間后，除去細菌；乙培養(yǎng)基上不接種R細菌，作為對照；第三步：在這兩個培養(yǎng)基上分別接種相同的其他細菌；第四步：在相同條下，讓甲乙兩個培養(yǎng)基上的細菌生長繁殖；第五步：對實驗現(xiàn)象進行觀察、記錄和分析。

實驗設(shè)計特別是對照實驗的步驟是比較難的一步，同學們根據(jù)這幾步做，能收到較好的效果。

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