問題:人體能感到溫度的變化,離不開皮膚中的溫度覺感受器。當環(huán)境溫度低于皮膚溫度時會感到冷;當環(huán)境溫度高于皮膚溫度時會感到熱。怎樣利用實驗的方法體驗溫度覺?
實施方案:
材料:3個燒杯、適量的溫度不同(冷、溫、熱)的水。
方法:
①用3個燒杯分別裝上冷水、溫水、熱水;
②將左手食指放入冷水,同時將右手食指浸入熱水中,3分鐘后將兩只手指同時取出;
③再將手指同時浸入溫水中,分別體會感覺。
冷水
熱水
溫水
右手感覺
熱
冷
左手感覺
冷
熱
現(xiàn)象分析:
(1)左手皮膚溫度高于冷水溫度,人覺得冷;
(2)右手皮膚溫度低于熱水溫度,人覺得熱;
(3)3分鐘后兩手同時放入溫水中,左手皮膚溫度低于溫水溫度,人覺得熱;右手皮膚溫度高于溫水溫度,人覺得冷。
教學目標
知識目標
1.知道運動系統(tǒng)的組成。
2.能說出骨的各結構名稱及作用。
3.說明骨的成分及其特性。
4.知道骨的生長的基礎知識和體育鍛煉對骨的影響,以及骨折急救的知識。
能力目標
1.明確觀察目標,有序地觀察長骨的結構,分析各部分結構的功能,培養(yǎng)觀察及分析能力。
2.通過鑒定骨的成分實驗,及對實驗觀察的分析和討論,培養(yǎng)的實驗能力和分析、綜合的思維能力
情感目標
1.通過骨的結構及功能的學習,使樹立結構與功能相適應的辨證觀點。
2.通過設計骨成分的實驗,及對實驗現(xiàn)象的觀察和分析,培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。
3.自覺養(yǎng)成正確的坐立行走姿勢。
4.在分組活動中,使學會相互協(xié)作。
教學建議
(一)知識結構體系
(二)教材分析:
關于骨的結構和功能的內容,是本的重點之一。而骨的基本結構和功能,骨的成分是本節(jié)的 教學重點,鑒定骨的成分;骨的成分與性質的關系是本節(jié)的難點。按照從感性到理性的認識規(guī)律,先讓觀察實物(長骨),及實驗(鑒定骨的成分)獲得感性知識,再結合講解突破重點和難點。
(三)教法建議:
骨的結構可以采用邊觀察實物邊講解的 教學方式進行,在讓學生觀察長骨的結構時,可以先讓學生想想人體長骨所在的位置,它應該承擔什么作用,這個作用需要人體長骨具備什么樣的結構,是中空的管狀結構還是實心的結構。讓學生討論分析,想想其中的道理何在。當學生認識統(tǒng)一時,再讓學生做實驗觀察長骨的結構。這樣學生一開始就建立人體長骨是一個中空的結構的概念。然后學生進行實驗觀察時, 教師可圍繞長骨的功能逐漸展開讓學生認識長骨的各部分結構(骨膜、骨質、骨髓)。為了使觀察目標性、針對性強, 教師應提出明確具體的觀察內容及思考問題,最好設計觀察表格讓學生記錄。觀察后及時對學生檢查反饋。最后由學生歸納,出骨的基本結構和功能,以及長骨適于運動的結構特點。另外 教學中,要注意理論聯(lián)系實際。如講骨膜的功能,可以聯(lián)系骨折后骨的愈合是依靠骨膜的作用。又如用自行車架的空心鋼管作比喻,說明長骨的管狀結構既堅固又輕便,適于運動的特點。 教學中還應該注意做到觀察實物或標本與掛圖相結合。這種 教學方式有利于培養(yǎng)的多種能力。
鑒定骨成分的實驗,建議采用探究式方法進行。 教學過程大致分為三步:一是提出探究的題。 教師取一根長骨,用力折,很難折斷,敲打幾下,不容易破碎。再取一根魚肋骨,用手輕輕彎彎,看著彎曲的程度。指出骨有一定的硬度和彈住。這時提出:骨由哪些成分構成的呢?再讓學生根據(jù)生活實際、及已有的知識提出假設:骨由無機物和有機物組成;根據(jù)假設讓學生設計實驗驗證假設,最后讓通過實驗現(xiàn)象分析出造成骨的兩種特性的原因是骨具有的兩類成分——有機物和無機物,得出結論:骨是由硬脆的無機物和柔韌的有機物組成的。骨的物理特性主要表現(xiàn)在硬度和彈性兩方面。指出骨的特性是由骨的成分決定的。
為做好鑒定骨成分的實驗,煅燒的骨可以選用塊狀薄片,脫鈣的骨可以選用細長的魚肋骨。這樣效果較好;還可以節(jié)省時間。骨的脫鈣需要一定的時間, 教師最好在前預先做好一份,待學生在堂上操作完后。可以先觀察 教師預先做好的那份結果,后再觀察自己所做的結果。在做實驗前, 教師必須指出本實驗的注意事項如怎樣正確使用酒精燈,不能直接用手摸浸泡在鹽酸中的脫鈣骨,以防灼傷等。
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