專題6 泛舟能海洋 教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)對(duì)本專題框架簡(jiǎn)圖的整理完善，將重點(diǎn)掌握、難點(diǎn)攻破；對(duì)“泛舟能海洋”這一專題的各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、逐一過(guò)關(guān)。
2.掌握化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能與電能的原理，及其生活中對(duì)能量的利用。
3.認(rèn)識(shí)燃燒的三個(gè)條，完全與不完全燃燒，爆炸（空間有限、大面積燃燒所致），滅火原理和方法。
4.了解化石燃料及其綜合利用，新能——?dú)錃�、太�?yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮艿取Ｒ笾罋錃馐且环N清潔能。
5.了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。
6.能將知識(shí)靈活應(yīng)用。
【重點(diǎn)】
1.燃燒的條和滅火的原理。
2.可燃性氣體和可燃性粉塵的爆炸原因。
3.易燃易爆物使用安全知識(shí)。
4.化石燃料的燃燒及其對(duì)空氣的影響和危害。
5.化學(xué)能、放熱、吸熱現(xiàn)象。
【難點(diǎn)】
1.框架簡(jiǎn)圖的整理完善，使重點(diǎn)掌握、難點(diǎn)攻破；及對(duì)本專題的各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、逐一過(guò)關(guān)。
2.可燃性氣體和可燃性粉塵的爆炸條。
3.化學(xué)能、放熱、吸熱現(xiàn)象。
【教學(xué)手段】討論、歸納、多媒體為輔
【教學(xué)時(shí)】1時(shí)
【教學(xué)用具】多媒體、本及相關(guān)書(shū)籍
【教學(xué)流程】出示框架簡(jiǎn)圖→學(xué)生看筆記、本、目錄→自己完善框架簡(jiǎn)圖→教師評(píng)價(jià)→找出問(wèn)題→討論問(wèn)題→鞏固強(qiáng)化→突破難點(diǎn)→教師歸納→逐一過(guò)關(guān)→嘗試練習(xí)→及時(shí)反饋→理解、應(yīng)用→小結(jié)、布置作業(yè)
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
A.出示框架簡(jiǎn)圖→學(xué)生看筆記、本、目錄→自己完善框架簡(jiǎn)圖……［引入］今天我們對(duì)“泛舟能海洋”這一專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。下面大家查找筆記、看書(shū)，將框架簡(jiǎn)圖填寫完整。［簡(jiǎn)圖見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)］教師巡視、指導(dǎo)。查筆記、看本或相關(guān)書(shū)籍填寫框架簡(jiǎn)圖。
從填寫過(guò)程中找出不清楚或不理解的內(nèi)容
……通過(guò)對(duì)框架簡(jiǎn)圖的整理，填寫。結(jié)合筆記和本的復(fù)習(xí)起到鞏固、復(fù)習(xí)知識(shí)的效果，為下一步流程做準(zhǔn)備。
B.完成框架簡(jiǎn)圖→教師評(píng)價(jià)→找出問(wèn)題在巡視過(guò)程中找出學(xué)生存在的問(wèn)題。
對(duì)學(xué)生的填寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1.滅火的條之一寫成降低可燃物的著火點(diǎn)。
2.可燃性氣體和可燃性粉塵的爆炸原因。
3.不知道煤的干餾是物理變化，石油的分餾是化學(xué)變化。
4.缺乏對(duì)人類利用化學(xué)能的了解。
5.燃料對(duì)空氣質(zhì)量的影響具體表現(xiàn)在什么方面不明確。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)對(duì)知識(shí)重新認(rèn)識(shí)。
及時(shí)改正自己存在的問(wèn)題。
認(rèn)真聽(tīng)講、思考通過(guò)對(duì)學(xué)生填寫的框架簡(jiǎn)圖的評(píng)價(jià)，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，既可以使學(xué)生找到自己的不足，還能為下一步的流程做好鋪墊。
C.討論問(wèn)題→鞏固強(qiáng)化、突破難點(diǎn)［討論］
1.撲滅圖書(shū)檔案、貴重設(shè)備用什么滅火器？
2.燃燒需要同時(shí)滿足哪三個(gè)條？
3.甲烷、乙醇為什么可以被稱為綠色能？
4.人類是如何利用化學(xué)能的？化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為哪些能？
5.化石燃料燃燒對(duì)空氣的污染具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面？
6.為什么不能說(shuō)降低可燃物的著火點(diǎn)？
7.燃燒、爆炸、自然、緩慢氧化的共同點(diǎn)是什么？
學(xué)生討論后，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的講評(píng)、歸納學(xué)生分組討論，思考、得出結(jié)果。
1.用液態(tài)二氧化碳滅火器。
2.可燃物、著火點(diǎn)、與氧氣接觸同時(shí)滿足。
3.沒(méi)有產(chǎn)生有害氣體。
4.取暖、做飯、發(fā)電、冶金、開(kāi)炸石、保持人體恒定的體溫等。
聽(tīng)講、仔細(xì)分析通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生深刻理解本專題易出錯(cuò)的一些問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、合作能力。
起到鞏固知識(shí)的效果，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
D.教師歸納，逐一過(guò)關(guān)使知識(shí)整體化、系統(tǒng)化。現(xiàn)在我們?cè)趯?duì)照著框架簡(jiǎn)圖，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)講解、歸納。
對(duì)照簡(jiǎn)圖將知識(shí)點(diǎn)逐一理清。配合教師完成知識(shí)點(diǎn)的逐一歸納。對(duì)照框架簡(jiǎn)圖將重點(diǎn)講解、強(qiáng)調(diào)、分析、歸納；將難點(diǎn)進(jìn)行解釋。使學(xué)生有一個(gè)更清晰的思路，形成知識(shí)的系統(tǒng)化。
E.嘗試練習(xí)及時(shí)反饋理解應(yīng)用下面大家做一個(gè)練習(xí)看看我們今天復(fù)習(xí)的怎樣？
出示習(xí)題［習(xí)題見(jiàn)附題］
教師巡視、指導(dǎo)做題做練習(xí)、思考通過(guò)練習(xí)鞏固好復(fù)習(xí)內(nèi)容。
F.小結(jié)
布置作業(yè)教師小結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容
方案整合聽(tīng)講
記錄知識(shí)小結(jié)、有頭有尾
教 學(xué) 后 記
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
條： 、 、
燃燒
演示實(shí)例：看教材
演示實(shí)例
滅火 原理
可燃物 常見(jiàn)滅火器和應(yīng)用范圍
條
爆炸
可燃性氣體或粉塵爆炸的原因
易燃易爆安全知識(shí)——安全標(biāo)識(shí)
干餾
煤
工業(yè)的
分餾
石油 工業(yè)的
成分：
燃料 三大化石燃料 性質(zhì)
天然氣 甲烷
用途
化石燃料對(duì)空氣的影響a酸雨；b汽車尾氣；c有害氣體
清潔燃料：
放熱
化石能→化學(xué)能
吸熱
最理想的能 氫能
廣泛利用氫能要解決的兩個(gè)問(wèn)題： 、
新能： 、 、 、 、
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/41687.html
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